Giáo án tích hợp NLS Công dân 8 kết nối tri thức
Giáo án tích hợp NLS (năng lực số) môn Giáo dục công dân 8 kết nối tri thức. GA nhằm dạy học sinh biết sử dụng công nghệ số một cách hiệu quả, an toàn và hình thành tư duy số. Đây là mẫu giáo án mới năm 2026, bộ GD&ĐT khuyến khích dùng. Giáo viên tải về nhanh chóng, dễ dàng.
Một số tài liệu quan tâm khác
Phần trình bày nội dung giáo án
Ngày soạn:…/…/…
Ngày dạy:…/…/…
BÀI 6: XÁC ĐỊNH MỤC TIÊU CÁ NHÂN
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
Sau bài học này, HS sẽ:
- Nhận biết được thế nào là mục tiêu cá nhân; các loại mục tiêu cá nhân.
- Hiểu vì sao phải xác định mục tiêu cá nhân.
- Nêu được cách xác định mục tiêu và lập kế hoạch thực hiện mục tiêu cá nhân.
- Xây dựng được mục tiêu cá nhân của bản thân và kế hoạch hành động nhằm đạt mục tiêu đó.
2. Năng lực
Năng lực chung:
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp.
- Năng lực tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.
- Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề.
Năng lực riêng:
- Năng lực phát triển bản thân: tự nhận thức được sở thích, điểm mạnh, điểm yếu của bản thân trong việc xác định mục tiêu và lập kế hoạch thực hiện mục tiêu cá nhân; xây dựng được mục tiêu của bản thân và kế hoạch hành động nhằm đạt mục tiêu đó.
- Năng lực tìm hiểu và tham gia các hoạt động kinh tế - xã hội: Nhận biết được một số hiện tượng, vấn đề của đời sống xã hội về xác định mục tiêu cá nhân; bước đầu biết cách thu thập, xử lí thông tin, tìm hiểu một số hiện tượng, tình huống về xác định mục tiêu cá nhân; lựa chọn, đề xuất được cách giải quyết và tham gia giải quyết được một số vấn đề về xác định mục tiêu cá nhân trong đời sống thực tế.
Năng lực số (NLS):
- [1.3.TC2a]: Lựa chọn được các công cụ số phù hợp (Note, Google Keep, Notion...) để lưu trữ và quản lý kế hoạch cá nhân.
- [2.4.TC2a]: Lựa chọn được các công cụ và công nghệ số (Padlet, Google Docs) cho các quá trình hợp tác nhóm.
- [3.1.TC2a]: Chỉ ra được cách tạo và chỉnh sửa nội dung số (Vision Board trên Canva/PowerPoint) để thể hiện mục tiêu.
- [6.2.TC2a]: Sử dụng được các công cụ AI (ChatGPT, Gemini...) để hỗ trợ phân tích tiêu chí SMART và gợi ý lộ trình thực hiện mục tiêu đơn giản.
3. Phẩm chất
- Chăm chỉ, luôn vươn lên để đạt kết quả tốt trong học tập, lao động và các hoạt động xã hội phù hợp với lứa tuổi.
- Có trách nhiệm trong việc xác định mục tiêu và lập kế hoạch thực hiện mục tiêu cá nhân.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC
1. Đối với giáo viên
- Giáo án, SHS, SGV, SBT Giáo dục công dân 8.
- Câu chuyện, tấm gương, những ví dụ thực tế gắn liền với nội dung bài học.
- Máy tính, máy chiếu (nếu có).
- Học liệu số: Bài giảng điện tử. Video AI tạo bằng công cụ AI được dùng để khởi động bài học.
- Tài khoản Padlet/Mentimeter.
2. Đối với học sinh
- SHS Giáo dục công dân 8.
- Câu chuyện, tấm gương, tư liệu sưu tầm có liên quan đến nội dung bài học và dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV.
- Điện thoại thông minh hoặc máy tính bảng (nếu có điều kiện) có kết nối Internet để tra cứu và sử dụng ứng dụng AI.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: Khơi gợi, dẫn dắt HS vào bài học và giúp HS có hiểu biết ban đầu về bài học mới.
b. Nội dung:
- GV mời một số HS chia sẻ trải nghiệm về việc đặt mục tiêu cá nhân của mình.
- GV dẫn dắt HS vào bài học.
c. Sản phẩm:
- Những chia sẻ trải nghiệm của HS về việc đặt mục tiêu cá nhân của mình.
- HS lắng nghe và hiểu định nghĩa về xác định mục tiêu cá nhân.
d.Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS xem video AI được thiết kế để phục vụ bài dạy và trả lời câu hỏi xuất hiện trong video đó.
- GV yêu cầu HS chia sẻ trải nghiệm về việc đặt mục tiêu cá nhân của mình.
- [2.1.TC2a]: GV yêu cầu HS sử dụng điện thoại quét mã QR truy cập Mentimeter/Padlet để gửi câu trả lời lên màn hình lớn (thay vì chỉ trả lời miệng).
Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS vận dụng hiểu biết thực tế, suy nghĩ và trả lời câu hỏi.
- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ (nếu cần thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV hiển thị kết quả dưới dạng "Word Cloud" (Đám mây từ khóa) để làm nổi bật các mục tiêu phổ biến.
- GV mời đại diện 1 – 2 HS trả lời câu hỏi.
- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có).
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá và kết luận.
- GV dẫn dắt HS vào bài học: Mục tiêu giống như chiếc la bàn định hướng cho cuộc sống. Khi nghĩ về những gì mình muốn đạt được và đặt mục tiêu hướng tới, ta sẽ trở nên tự chủ và tích cực hơn. Vì vậy, xác định mục tiêu cá nhân là một việc cần làm cần thiết để sống có mục đích, làm việc có kế hoạch, từ đó có khả năng thực hiện được ước mơ, đạt được thành công trong cuộc sống.
Để tìm hiểu rõ hơn về đề này, chúng ta sẽ cùng nhau đi tìm hiểu trong bài học ngày hôm nay – Bài 6 – Xác định mục tiêu cá nhân.
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1. Tìm hiểu khái niệm mục tiêu cá nhân và các loại mục tiêu cá nhân
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nhận biết được thế nào là mục tiêu cá nhân và các loại mục tiêu cá nhân.
b. Nội dung:
- GV mời HS quan sát 4 bức tranh SHS tr.36.
- GV hướng dẫn HS thảo luận nhóm, quan sát 4 bức tranh SHS tr.36 và trả lời câu hỏi.
- GV cùng HS rút ra kết luận về xác định mục tiêu cá nhân và các loại mục tiêu cá nhân.
c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS về khái niệm mục tiêu cá nhân và các loại mục tiêu cá nhân và chuẩn kiến thức của GV.
d. Tổ chức thực hiện:
| HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS | DỰ KIẾN SẢN PHẨM | NĂNG LỰC SỐ |
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV hướng dẫn HS quan sát 4 bức tranh SHS tr.36. - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm và trả lời câu hỏi: + Em hãy cho biết các bạn trong mỗi bức tranh có mong muốn gì. Các bạn có xác định khoảng thời gian để thực hiện mong muốn đó không? Từ đó, em hãy cho biết thế nào là mục tiêu cá nhân.
+ Em hãy phân loại các mục tiêu nói trên theo thời gian (ngắn hạn, dài hạn) và theo lĩnh vực:
+ GV cung cấp đường link Google Sheets/Jamboard chung cho các nhóm và yêu cầu các nhóm: Nhập liệu trực tiếp kết quả thảo luận vào bảng phân loại trực tuyến. - GV tổng hợp các ý kiến trên bảng lớp. - GV hướng dẫn HS rút ra kết luận và nêu khái niệm xác định mục tiêu cá nhân và các loại mục tiêu cá nhân. Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập - HS làm việc theo nhóm, quan sát 4 bức tranh SHS, thảo luận và trả lời câu hỏi. - Thư ký nhóm sử dụng thiết bị (điện thoại/máy tính bảng) truy cập link và điền thông tin vào bảng chung (Cột: Thời gian, Lĩnh vực). - HS rút ra kết luận và nêu khái niệm xác định mục tiêu cá nhân và các loại mục tiêu cá nhân. - GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết). Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận - GV chiếu bảng tổng hợp của các nhóm lên màn hình. - GV mời đại diện các nhóm lần lượt trả lời các câu hỏi và tổng hợp ý kiến (bảng đính kèm phía dưới hoạt động). - GV yêu cầu các nhóm nhận xét chéo trực tiếp trên file chung. - GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có). Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh giá và chốt đáp án. - GV hướng dẫn HS rút ra kết luận và nêu khái niệm xác định mục tiêu cá nhân và các loại mục tiêu cá nhân. - GV chuyển sang nội dung mới. | 1. Tìm hiểu khái niệm mục tiêu cá nhân và các loại mục tiêu cá nhân - Khái niệm: Mục tiêu cá nhân là những kết quả cụ thể mà mỗi người mong muốn đạt được trong một khoảng thời gian nhất định. - Phân loại mục tiêu cá nhân: + Mục tiêu cá nhân có thể được phân loại theo lĩnh vực: phát triển bản thân, gia đình và bạn bè, sức khỏe, học tập, tài chính, trao tặng và cống hiến xã hội,... + Mục tiêu cá nhân có thể được phân loại theo thời gian: mục tiêu ngắn hạn và mục tiêu dài hạn. | [2.4.TC2a]: Sử dụng công cụ số để cùng thực hiện nhiệm vụ nhóm. |
BÁO CÁO MỤC TIÊU CÁ NHÂN THEO THỜI GIAN
(NGẮN HẠN, DÀI HẠN)
| Bức tranh | Mong muốn | Thời gian thực hiện | Phân loại mục tiêu theo thời gian | Phân loại mục tiêu theo lĩnh vực |
| 1 | Tham gia đội tuyển bóng đá của trường | Năm lớp 9/ 1 năm sau | Dài hạn | Phát triển bản thân |
| 2 | Dành thời gian làm việc nhà giúp bố mẹ | 30 phút mỗi ngày | Ngắn hạn | Gia đình và bạn bè |
| 3 | Tiết kiệm được 500.000 đồng | Đến cuối năm/ dưới 1 năm | Ngắn hạn | Tài chính cá nhân |
| 4 | Tham gia hoạt động tình nguyện | Mỗi tháng ít nhất 1 lần | Ngắn hạn | Trao tặng và cống hiến xã hội |
| 5 | Chinh phục giải chạy 15km | 1 tháng | Ngắn hạn | Sức khỏe |
| 6 | Thuyết trình được bằng tiếng Anh | Hết THCS | Dài hạn | Học tập và nghề nghiệp |
Hoạt động 2. Tìm hiểu sự cần thiết của việc xác định mục tiêu cá nhân
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS biết vì sao phải xác định mục tiêu cá nhân.
b. Nội dung:
- GV hướng dẫn HS thảo luận nhóm, đọc 2 thông tin trong SHS tr.36, 37 và trả lời câu hỏi.
- GV cùng HS rút ra kết luận về sự cần thiết phải xác định mục tiêu cá nhân.
c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS về sự cần thiết phải xác định mục tiêu cá nhân.
d. Tổ chức thực hiện:
| HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS | DỰ KIẾN SẢN PHẨM |
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV chia HS cả lớp thành 6 nhóm (2 nhóm cùng thực hiện một nhiệm vụ). - GV nêu nhiệm vụ cho các nhóm: + Nhóm 1, 2: Đọc thông tin 1 và trả lời câu hỏi a: Em hãy cho biết việc có một mục tiêu rõ ràng đã mang lại kết quả như thế nào cho các bạn trong trường hợp trên. + Nhóm 3, 4: Đọc thông tin 2 và trả lời câu hỏi a: Em hãy cho biết việc có một mục tiêu rõ ràng đã mang lại kết quả như thế nào cho các bạn trong trường hợp trên. + Nhóm 5, 6: Theo em, vì sao phải xác định mục tiêu cá nhân? Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập. - HS thảo luận theo nhóm, đọc thông tin và trả lời câu hỏi. - GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết). Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận - GV mời đại diện các nhóm trình bày kết quả thảo luận sau khi đọc thông tin: + Câu hỏi a: Thông tin 1: Với Hùng, việc có mục tiêu “hè này biết bơi” và thực hiện hóa mục tiêu này bằng các hành động cụ thể như đăng kí học bơi, rủ thêm bạn học cùng đã giúp Hùng biết bơi và tự tin hơn mỗi khi đi biển. Thông tin 2: Với Bình, việc có mục tiêu là kết quả học tập đạt loại Tốt và từ đó, có kế hoạch học tập và các hành động cụ thể như tập trung nghe giảng, tích cực phát biểu,... cùng với quyết tâm thực hiện nên đến cuối năm Bình đã có kết quả học tập loại Tốt, tiến bộ hẳn so với năm học trước – khi Bình không có mục tiêu cụ thể nào. + Câu hỏi b: Cần phải xác định mục tiêu cá nhân vì có mục tiêu cá nhân sẽ giúp mỗi người có động lực hơn trong cuộc sống, hoàn thiện bản thân, hướng đến những mục đích tích cao đẹp và thực hiện được những ước mơ của mình. - GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có). Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh giá và chốt đáp án. - GV kết luận về sự cần thiết của việc xác định mục tiêu cá nhân. - GV chuyển sang nội dung mới. | 2. Tìm hiểu sự cần thiết của việc xác định mục tiêu cá nhân Việc xác định mục tiêu cá nhân sẽ giúp mỗi người có động lực hơn trong cuộc sống, hoàn thiện bản thân, hướng đến những mục đích cao đẹp và thực hiện được những ước mơ của mình. |
Hoạt động 3. Cách xác định mục tiêu và các bước lập kế hoạch thực hiện mục tiêu cá nhân
a. Mục tiêu:
- Thông qua hoạt động, HS biết cách xác định mục tiêu cá nhân và các bước lập kế hoạch thực hiện mục tiêu cá nhân.
- Ưu tiên ứng dụng AI để hỗ trợ tư duy.
b. Nội dung:
- GV hướng dẫn HS đọc những nội dung trong bảng hướng dẫn cách xác định mục tiêu cá nhân và biểu đồ các bước lập kế hoạch thực hiện mục tiêu cá nhân trong SHS tr.37, 38 và trả lời câu hỏi.
- GV cùng HS rút ra kết luận về cách xác định mục tiêu và các bước lập kế hoạch thực hiện mục tiêu cá nhân.
c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS về cách xác định mục tiêu và các bước lập kế hoạch thực hiện mục tiêu cá nhân.
d. Tổ chức thực hiện:
| HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS | DỰ KIẾN SẢN PHẨM | NĂNG LỰC SỐ |
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm đôi và trả lời câu hỏi: a) Em hãy viết lại những mục tiêu dưới đây theo nguyên tắc S.M.A.R.T: - Biết trượt pa-tanh. - Tự tin thuyết trình trước lớp. - Khám phá các di sản của địa phương nơi em sinh sống. => GV hướng dẫn HS: Sử dụng Chatbot AI (ChatGPT/Gemini) với câu lệnh (prompt): "Hãy giúp tôi biến mục tiêu 'Biết trượt pa-tanh/Tự tin thuyết trình trước lớp/Khám phá các di sản của địa phương nơi em sinh sống.' thành mục tiêu SMART và gợi ý 5 bước thực hiện cụ thể cho học sinh lớp 8". b) Em hãy lập kế hoạch thực hiện các mục tiêu vừa xác định theo 6 bước nêu trên và cho biết cần chú ý điều gì khi xây dựng kế hoạch đó. Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập. - HS thảo luận theo nhóm đôi, đọc thông tin SHS tr.37, 38 và trả lời câu hỏi. - HS nhập câu lệnh vào ứng dụng AI trên điện thoại, đọc kết quả, so sánh với kiến thức trong sách và điều chỉnh lại cho phù hợp với bản thân (AI chỉ đóng vai trò gợi ý, HS phải là người quyết định cuối cùng). - GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết). Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận - GV mời HS trình bày kết quả do AI gợi ý và phần HS đã tự chỉnh sửa. - GV mời đại diện 2-3 HS trình bày kết quả thảo luận sau khi đọc thông tin SHS tr.37, 38: + Biết trượt pa-tanh: Thực hành được kĩ thuật trượt pa-tanh cơ bản sau 5 buổi học. + Tự tin thuyết trình trước lớp: Sau 1 tháng sẽ tự tin thuyết trình một chủ đề dài 15 phút trước tập thể lớp. + Khám phá các di sản của địa phương nơi em sinh sống: Trong vòng 2 năm, sẽ khám phá hết các di sản của địa phương nơi em sinh sống. - GV phân tích: AI giúp chúng ta lên ý tưởng nhanh, nhưng ta cần kiểm chứng tính khả thi. - GV hướng dẫn HS lập kế hoạch thực hiện các mục tiêu trên (bảng đính kèm phía dưới hoạt động). - GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có). Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh giá và chốt đáp án. - GV kết luận về cách xác định mục tiêu và các bước lập kế hoạch thực hiện mục tiêu cá nhân. - GV chuyển sang nội dung mới. | 3. Cách xác định mục tiêu và các bước lập kế hoạch thực hiện mục tiêu cá nhân Một mục tiêu cá nhân cần phải cụ thể, đo lường được, có thể đạt được, có liên quan và có thời hạn xác định. - Các bước lập kế hoạch thực hiện mục tiêu cá nhân: + Liệt kê những việc cần làm để đạt được mục tiêu. + Ưu tiên công việc cần thực hiện trước. + Xác định thời gian và nguồn lực cần thiết. + Thường xuyên đánh giá việc thực hiện mục tiêu của bản thân. + Điều chỉnh cách thức thực hiện nếu hoàn cảnh thay đổi. + Cam kết thực hiện kế hoạch.
| [6.2.TC2a]: Tối ưu hóa việc sử dụng Chatbot AI để đạt hiệu quả cao hơn. |
KẾ HOẠCH THỰC HIỆN CÁC MỤC TIÊU
- Thực hành được các kĩ thuật trượt pa-tanh cơ bản sau 5 buổi học:
| Bước 1 |
|
| Bước 2 | Ba công việc cần ưu tiên làm trước:
|
| Bước 3 |
|
| Bước 4 | Đánh giá sự tiến bộ của mình sau mỗi buổi tập. |
| Bước 5 | Điều chỉnh thời gian tập, số lượng buổi tập tùy theo thời gian và kế hoạch học tập ở trường và nguồn lực tài chính (nếu không đủ tiền đăng kí học có thể tự xem các clip hướng dẫn và tự tập theo, nếu không đủ tiền mua giày mới có thể mua lại giày đã qua sử dụng,...). |
| Bước 6 | Cam kết thực hiện kế hoạch bằng cách viết ra giấy, dán lên bảng kế hoạch, nhờ bố mẹ nhắc nhở, động viên,... |
- Sau 1 tháng sẽ tự tin thuyết trình một chủ đề 15 phút trước lớp.
| Bước 1 |
|
| Bước 2 |
|
| Bước 3 | Thời gian: Mỗi tuần ba buổi tập thuyết trình, mỗi buổi tập 15-30 phút. Nguồn lực cần thiết: thời gian, tài chính cho việc đăng kí khóa học (nếu cần thiết), thiết bị kết nối internet để xem thêm các clip. |
| Bước 4 | Đánh giá việc thực hiện mục tiêu của bản thân bằng cách xem thời gian mình dành cho việc chuẩn bị và tập luyện, xem lại các bản ghi âm, ghi hình để đánh giá sự tiến bộ hoặc nhờ gia đình, bạn bè xem mình thuyết trình và phản hồi giúp. |
| Bước 5 | Điều chỉnh cách thực hiện: Nếu tự làm, tự tập mà thấy khó khăn, có thể thay đổi cách làm như: đăng kí khóa học, nhờ thầy cô, anh chị đi trước hướng dẫn, nhờ bạn bè phản hồi,... Tự đánh giá bản thân sau mỗi tuần thực hiện kế hoạch. |
| Bước 6 | Cam kết thực hiện kế hoạch bằng cách viết ra giấy, dán lên bảng kế hoạch, nhờ bố mẹ nhắc nhở, động viên,... |
- Trong vòng 2 năm, sẽ khám phá hết các di sản địa phương nơi em sinh sống.
| Bước 1 |
|
| Bước 2 | Lựa chọn những công việc ưu tiên cần thực hiện trước:
|
| Bước 3 | Thời gian: Kế hoạch trong vòng 2 năm, lên kế hoạch từng năm. Nguồn lực: sự hỗ trợ, ủng hộ của gia đình, bạn đồng hành, tài chính cá nhân, các kĩ năng cơ bản như giao tiếp, tìm hiểu, nghiên cứu địa điểm, kĩ năng lập kế hoạch, kĩ năng hoạch định tài chính,... |
| Bước 4 | Với kế hoạch dài hạn, đánh giá theo từng năm, mỗi năm đã thực hiện được phần nào của kế hoạch. Liệt kê những việc đã làm được và những việc tiếp tục cần làm. |
| Bước 5 | Điều chỉnh cách thức thực hiện, ví dụ sau 1 năm, có thể sở thích thay đổi, thay đổi địa điểm, có thể kết hợp với các hoạt động khác như chương trình giao lưu, tình nguyện tại một huyện nào đó và kết hợp khám phá di sản địa phương. |
| Bước 6 | Cam kết thực hiện kế hoạch bằng cách viết ra giấy, dán lên bảng kế hoạch, nhờ bố mẹ nhắc nhở, động viên, có bạn đồng hành cùng lên kế hoạch. |
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS củng cố kiến thức đã học và thực hành một số tình huống cụ thể liên quan đến xác định mục tiêu cá nhân.
b. Nội dung:
- GV cho HS chơi trò chơi trắc nghiệm trên ứng dụng số.
- GV hướng dẫn HS làm việc cá nhân, thảo luận nhóm và trả lời câu hỏi bài tập phần Luyện tập.
c. Sản phẩm: HS chọn được đáp án đúng cho các câu hỏi trắc nghiệm, hoàn thành câu hỏi bài tập phần Luyện tập và chuẩn kiến thức của GV.
d. Tổ chức thực hiện:
Hoạt động 1: Trả lời câu hỏi trắc nghiệm
| HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS | DỰ KIẾN SẢN PHẨM | NLS |
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV tổ chức game trắc nghiệm trên Quizizz/Azota. - GV cung cấp mã phòng thi. - Bộ câu hỏi trắc nghiệm (đính kèm ở dưới). Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập HS sử dụng smartphone truy cập, hoàn thành bài tập trong thời gian 6 phút. Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và đánh giá - Hệ thống tự động chấm điểm và xếp hạng. - GV chiếu bảng xếp hạng và chữa nhanh câu sai nhiều nhất. Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức. - GV chuyển sang nội dung mới. | - Kết quả điểm số của HS. - Đán án (đính kèm ở dưới)
| - [2.1.TC2a]: Sử dụng smartphone truy cập, nhập tên và thực hiện bộ câu hỏi trắc nghiệm tương tác thời gian thực. - [1.2.TC2a]: HS rèn luyện phản xạ đánh giá thông tin nhanh và chính xác trên môi trường số. |
Câu 1: Phát triển bản thân thuộc loại mục tiêu cá nhân nào?
A. Mục tiêu cá nhân có thể được phân loại theo lĩnh vực.
B. Mục tiêu cá nhân có thể được phân loại theo thời gian.
C. Mục tiêu cá nhân được phân loại theo tính chất.
D. Mục tiêu cá nhân được phân loại theo đặc điểm
Câu 2: Đâu được coi là mục tiêu cá nhân trong các câu dưới đây?
A. Bài kiểm tra của Lan có số điểm cao nhất lớp.
B. Kiên muốn giành được được giải nhất trong lần thi học sinh giỏi toán năm nay.
C. Cây hoa hồng của Mỹ trồng sai trĩu những bông hoa.
D. Chiếc áo đồng phục của Mạnh đã không còn mặc vừa nữa
Câu 3: “Tiết kiệm được một khoản tiền tiêu vặt” thuộc loại mục tiêu cá nhân nào?
A. Học tập và nghề nghiệp.
B. Tài chính cá nhân.
C. Sức khỏe.
D. Trao tặng và cống hiến xã hội
Câu 4: Lan học hơi đuối môn Toán, em đặt mục tiêu sẽ trở thành học sinh học khá môn học này trong năm tới. Em tập trung ôn luyện các bài tập đó trong thời gian nghỉ hè, sưu tầm làm thêm bài tập của các dạng làm thêm. Sau một năm thành tích môn toán của Lan đã tiến bộ vượt bậc, không chỉ dừng lại ở học khá mà thành tích về môn Toán của Lan đứng nhất nhỉ lớp. Theo em, thành công trong việc học môn Toán của bạn Lan là từ đâu?
A. Vì bản thân Lan đã học tốt môn toán từ trước.
B. Lan học tốt môn Toán là do bạn có kế hoạch cụ thể trong việc học tập và rèn luyện môn Toán.
C. Lan học tốt môn Toán lên là nhờ ăn may.
D. Lan học tốt môn Toán vì bạn được bạn khác giúp đỡ trong học tập
Câu 5: Nếu đặt ra một mục tiêu không có định hướng rõ ràng, em có thể thực hiện được mục tiêu đó không?
A. Mục tiêu đó sẽ khó thực hiện được.
B. Nếu không có định hướng rõ ràng em sẽ dễ bị mất phương hướng trong khi thực hiện mục tiêu.
C. Có thể thực hiện được vì trong khi thực hiện chúng ta có thể chỉnh sửa và điều chỉnh dần các hệ thống.
D. Định hướng rõ ràng mục tiêu sẽ không thể thực hiện được
| Câu | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| Đáp án | A | B | B | B | B |
Hoạt động 2: Trả lời câu hỏi bài tập phần Luyện tập (SHS tr.39, 40)
Nhiệm vụ 1: Phân loại các mục tiêu cá nhân theo lĩnh vực và thời gian
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
GV yêu cầu HS thảo luận nhóm và hoàn thành bài phân loại các mục tiêu cá nhân sau theo lĩnh vực và theo thời gian:
a) Bạn T đặt mục tiêu năm 18 tuổi sẽ chinh phục đỉnh Phan-xi-păng, đỉnh núi cao nhất Việt Nam.
b) Anh K quyết tâm mỗi sáng sẽ dậy sớm chạy 3 vòng quanh khu chung cư.
c) Chị M đặt mục tiêu trong tháng này sẽ đọc xong cuốn sách về kĩ năng làm việc nhóm và giải quyết vấn đề.
d) Bạn G đặt mục tiêu năm 24 tuổi sẽ trở thành nhà văn viết truyện cho thiếu nhi.
e) Mùa đông này, anh S sẽ quyên góp hai thùng quần áo ấm cho trẻ em nghèo.
Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập
- [1.3.TC2a]: HS sử dụng ứng dụng Ghi chú (Note/Google Keep) trên điện thoại để liệt kê các ý tưởng góp ý, sau đó sắp xếp lại theo thứ tự ưu tiên.
- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận
- GV mời đại diện các nhóm trình bày kết quả thảo luận và tổng hợp vào bảng sau:
| Mục tiêu | Phân loại |
| a) Bạn T | Mục tiêu phát triển bản thân |
| b) Anh K | Mục tiêu sức khỏe |
| c) Chị M | Mục tiêu học tập |
| d) Bạn G | Mục tiêu nghề nghiệp |
| e) Anh S | Mục tiêu trao tặng và cống hiến xã hội |
- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có).
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức.
- GV chuyển sang nhiệm vụ mới.
Nhiệm vụ 2: Nhận xét về mục tiêu và đưa ra góp ý
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV hướng dẫn HS thảo luận nhóm bài tập 2 SHS tr.39 và trả lời câu hỏi:
Em hãy nêu mục tiêu và kế hoạch hành động của các bạn dưới đây và đưa ra góp ý để giúp bạn hoàn thiện:
a) Bạn K đặt mục tiêu cá nhân là có sức khỏe tốt. Kế hoạch hành động của K là sẽ ăn đúng bữa và ăn nhiều rau xanh.
b) Bạn B lập mục tiêu và kế hoạch hành động như sau:
- Mục tiêu: Học tốt môn Khoa học tự nhiên
- Những việc cần làm:
+ Làm bài tập đầy đủ
+ Tìm nhóm bạn cùng học
- Cam kết:
+ Đến cuối năm học sẽ học tốt môn
+ Khoa học tự nhiên.
Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS vận dụng kiến thức đã học và hiểu biết thực tế về xác định mục tiêu cá nhân và trả lời câu hỏi.
- GV quan sát, hướng dẫn (nếu cần thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động thảo luận
- GV mời một số HS lần lượt trả lời câu hỏi:
Trường hợp a: Mục tiêu của K còn thiếu thời hạn và chưa đo lường được.
+ Để cụ thể hơn, K có thể đặt ra mục tiêu: Trong vòng 6 tháng sẽ có sức khỏe tốt với cân nặng là 55 kg.
+ Kế hoạch hành động của K cũng có thể chi tiết hơn theo các bước lập kế hoạch. Cụ thể như:
- Những việc cần làm: Ngoài ăn đúng bữa và nhiều rau xanh, mỗi ngày sẽ đi bộ hoặc chạy bộ 30 phút; lập nhóm bạn cùng nhắc nhở nhau và rủ nhau chạy bộ.
- Công việc ưu tiên: Lưu ý chế độ ăn uống và tập luyện hằng ngày.
- Thời gian: trong vòng 6 tháng; Nguồn lực cần thiết: thời gian tập luyện, chế độ ăn uống, thức ăn mỗi ngày, sự hỗ trợ và đồng hành của gia đình.
- Cam kết thực hiện: viết ra giấy, dán lên bảng kế hoạch, nhờ bố mẹ nhắc nhở, động viên, có bạn đồng hành cùng lên kế hoạch.
Trường hợp b: Mục tiêu của bạn B còn chung chung, chưa cụ thể.
+ B có thể lập mục tiêu chi tiết hơn như sau:
- Dành thêm 30 phút mỗi ngày để làm thêm bài tập, đọc sách tham khảo hoặc tìm hiểu thêm trên internet.
- Lập nhóm các bạn cùng yêu thích môn Khoa học tự nhiên để trao đổi, hỗ trợ nhau học tập, thảo luận.
- Đăng kí tham gia Câu lạc bộ Khoa học của trường.
- GV yêu cầu các nhóm khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có) cho bạn.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá và chuẩn kiến thức.
- GV chuyển sang nhiệm vụ mới.
Nhiệm vụ 3: Bày tỏ quan điểm (SHS tr.40)
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV hướng dẫn HS đọc trường hợp trong SHS tr.40 và làm việc cá nhân trả lời câu hỏi: Em đồng tình với ý kiến của bạn nào? Hãy giải thích lí do vì sao?
Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS vận dụng kiến thức đã học và nội dung tình huống và bày tỏ quan điểm.
- GV quan sát, hướng dẫn (nếu cần thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động thảo luận
- GV mời đại diện 1-2 HS trả lời câu hỏi:
+ Em đồng tình với ý kiến của bạn Y.
+ Vì việc học tập là việc quan trọng của HS nhưng học tập cũng cần có mục tiêu, kế hoạch cụ thể, phù hợp với mục đích sống và khả năng hiện tại của HS. Bên cạnh đó, cuộc sống của HS không phải chỉ xoay quanh việc học. Ngoài mục tiêu liên quan đến việc học tập thì mục tiêu về sức khỏe, gia đình, bạn bè,... cũng rất cần thiết để có một cuộc sống khỏe mạnh, hạnh phúc.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá và chuẩn kiến thức.
- GV chuyển sang nội dung mới.
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a. Mục tiêu: HS vận dụng những kiến thức đã học vào thực tế cuộc sống của bản thân.
b. Nội dung: GV hướng dẫn HS thực hiện nhiệm vụ tại nhà.
c. Sản phẩm:
- Một Vision Board (Bảng tầm nhìn) được thiết kế trên Canva/PowerPoint.
- Những mục tiêu quan trọng nhất mình muốn đạt khi em 18 tuổi và bản kế hoạch để thực hiện mục tiêu quan trọng nhất.
- Nội dung thể hiện rõ:
+ Mục tiêu (Ví dụ: Đỗ Đại học X).
+ Hình ảnh minh họa (Trường học, bằng cấp).
+ Các mốc thời gian.
+ Các hành động cam kết.
d. Tổ chức thực hiện:
Nhiệm vụ 1: Em hãy áp dụng nguyên tắc S.M.A.R.T để viết 6 mục tiêu cho 6 lĩnh vực trong cuộc sống
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV hướng dẫn HS và dựa vào bảng gợi ý sau để viết mục tiêu cho bản thân:
| Mục tiêu | Thời hạn (1 tuần, 1 tháng, 3 tháng, 1 năm, 5 năm,...) | |
| Phát triển bản thân | ||
| Gia đình và bạn bè | ||
| Tài chính | ||
| Sức khỏe | ||
| Học tập và nghề nghiệp | ||
| Trao tặng và cống hiến xã hội |
Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV theo dõi quá trình HS thực hiện, hướng dẫn, hỗ trợ (nếu cần thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận
HS thuyết trình nội dung chủ đề vào bài học sau.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
GV chuyển sang nhiệm vụ mới.
Nhiệm vụ 2: Em hãy viết những mục tiêu mình muốn đạt được khi em 18 tuổi. Trong đó, em hãy chọn mục tiêu quan trọng nhất với mình và lập kế hoạch để thực hiện ngay từ bây giờ.
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu các nhóm sử dụng công cụ số để thiết kế: Xây dựng "Bảng Tầm Nhìn" (Vision Board) cho mục tiêu quan trọng nhất tuổi 18.
- GV gợi ý một số mục tiêu mà các em muốn đạt khi các em 18 tuổi là:
+ Tốt nghiệp THPT với thành tích tốt.
+ Nắm vững các kiến thức cơ bản của ngành nghề mà em muốn theo đuổi trong tương lai.
+ Có tài chính đủ để trang trải cho các hoạt động học tập và cuộc sống cá nhân.
+ Tham gia các hoạt động tình nguyện, đóng góp cho cộng đồng.
- GV hướng dẫn HS lập kế hoạch thực hiện mục tiêu quan trọng nhất, có thể dựa vào một số gợi ý sau:
+ Mục tiêu quan trọng nhất là gì?
+ Tạo một kế hoạch cụ thể những việc cần làm để đạt được mục tiêu. Đó là những việc gì?
+ Phải luôn ưu tiên những việc cần thực hiện trước.
+ Thiết lập thời gian cụ thể, chia sẻ với gia đình và bạn bè để có thêm sự động viên và hỗ trợ.
+ Thường xuyên xem xét, đánh giá lại quá trình thực hiện của bản thân.
+ Cam kết thực hiện kế hoạch bằng cách viết ra giấy, dán lên bảng kế hoạch, nhờ bố mẹ nhắc nhở, động viên, có bạn đồng hành cùng lên kế hoạch.
Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập
- [5.2.TC2a]: HS xác định nhu cầu (cần thiết kế đẹp, trực quan) và lựa chọn công cụ phù hợp (Canva, PowerPoint, hoặc ứng dụng ghép ảnh).
- [3.1.TC2a]: HS tìm kiếm hình ảnh minh họa, chèn văn bản mục tiêu SMART, chỉnh sửa màu sắc bố cục để tạo thành một Poster mục tiêu cá nhân (Vision Board).
- [1.3.TC2a]: HS lưu sản phẩm dưới dạng file ảnh (.jpg/.png) hoặc PDF.
- GV theo dõi quá trình HS thực hiện, hướng dẫn, hỗ trợ (nếu cần thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận
- HS nộp sản phẩm lên Padlet của lớp hoặc in ra dán tại góc học tập.
- Tiết sau GV chọn một số bài đẹp để tuyên dương.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
GV nhận xét, củng cố, dặn dò và kết thúc bài học.
HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ
- Ôn lại kiến thức đã học:
+ Khái niệm mục tiêu cá nhân và các loại mục tiêu cá nhân
+ Sự cần thiết của việc xác định mục tiêu cá nhân
+ Cách xác định mục tiêu và các bước lập kế hoạch thực hiện mục tiêu cá nhân.
- Trả lời câu hỏi bài tập 4 (phần Luyện tập) và hoàn thành nhiệm vụ phần Vận dụng.
- Làm bài tập Bài 6 – Sách bài tập Giáo dục công dân 8.
- Đọc và tìm hiểu trước nội dung Bài 7 – Phòng, chống bạo lực gia đình.
Đủ kho tài liệu môn học
=> Tài liệu sẽ được gửi ngay và luôn
Cách tải:
- Bước 1: Chuyển phí vào STK: 1214136868686 - cty Fidutech - MB
- Bước 2: Nhắn tin tới Zalo Fidutech - nhấn vào đây để thông báo và nhận tài liệu
=> Giáo án công dân 8 kết nối tri thức
Từ khóa: Giáo án tích hợp NLS Công dân 8 kết nối tri thức, giáo án giáo dục công dân 8 tích hợp năng lực số, giáo án tích hợp AI mới 2026 môn Công dân 8 kết nối tri thức