Đề thi giữa kì 1 Lịch sử 10 - CV 7991 (Đề số 8)
Đề thi, đề kiểm tra Lịch sử 10 giữa học kì 1. Cấu trúc đề thi được biên soạn theo CV 7991, bao gồm: trắc nghiệm nhiều phương án, TN đúng / sai, tự luận, HD chấm điểm, bảng năng lực - tư duy, đặc tả. Tài liệu tải về là file docx, thầy/cô có thể điều chỉnh được. Hi vọng đề thi này sẽ giúp ích được cho thầy cô.
=> Đề thi Lịch sử 10 kết nối tri thức theo công văn 7991
| SỞ GD & ĐT ………………. | Chữ kí GT1: ........................... |
| TRƯỜNG THPT………………. | Chữ kí GT2: ........................... |
ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ I
MÔN: LỊCH SỬ 10
NĂM HỌC: 2026 – 2027
Họ và tên: …………………………………… Lớp: ……………….. Số báo danh: …………………………….……Phòng KT:………….. | Mã phách |
Thời gian làm bài: 45 phút (Không kể thời gian phát đề)
✂
Điểm bằng số
| Điểm bằng chữ | Chữ ký của GK1 | Chữ ký của GK2 | Mã phách |
A. PHẦN TRẮC NGHIỆM (7,0 điểm)
PHẦN I: TRẮC NGHIỆM NHIỀU PHƯƠNG ÁN LỰA CHỌN (3,0 điểm)
Hãy khoanh tròn vào chữ in hoa trước câu trả lời đúng:
Câu 1: Sử liệu hiện vật bao gồm những gì?
A. Những văn bản được viết lại về lịch sử.
B. Những di tích, công cụ lao động và đồ dùng được con người tạo ra còn lưu lại.
C. Những câu chuyện được truyền từ thế hệ này sang thế hệ khác.
D. Những hình ảnh được con người ghi lại trong thời hiện đại.
Câu 2: Tri thức lịch sử có liên quan đến ngành nghề nào sau đây?
A. Du lịch.
B. Công nghệ chế tạo máy.
C. Kĩ thuật điện.
D. Công nghệ thông tin.
Câu 3: Sản phẩm của ngành Sử học là gì?
A. Các sản phẩm công nghiệp.
B. Các sản phẩm nông nghiệp.
C. Các sản phẩm khai khoáng.
D. Các công trình nghiên cứu và tri thức lịch sử.
Câu 4: Văn minh Ấn Độ cổ – trung đại hình thành chủ yếu ở lưu vực những con sông nào?
A. Sông Nin và sông Hoàng Hà.
B. Sông Ti-grơ và sông Ơ-phơ-rát.
C. Sông Ấn và sông Hằng.
D. Sông Hoàng Hà và sông Trường Giang.
Câu 5: Thế vận hội Olympic có nguồn gốc từ nền văn minh nào?
A. Văn minh Hy Lạp cổ đại.
B. Văn minh Ai Cập cổ đại.
C. Văn minh Lưỡng Hà cổ đại.
D. Văn minh Trung Hoa cổ đại.
Câu 6: Kết quả nhận thức lịch sử có thể được trình bày dưới hình thức nào sau đây?
A. Chỉ bằng lời kể.
B. Chỉ bằng văn bản.
C. Chỉ bằng hình ảnh.
D. Bằng nhiều hình thức khác nhau như sách, bài viết, phim và bảo tàng.
Câu 7: Việc tìm hiểu lịch sử địa phương thuộc hoạt động nào sau đây?
A. Hoạt động nghiên cứu khoa học tự nhiên.
B. Hoạt động học tập và tìm hiểu lịch sử.
C. Hoạt động sản xuất kinh tế.
D. Hoạt động dự báo tương lai.
Câu 8: …………………………………………..
…………………………………………..
…………………………………………..
Câu 12: Vì sao Kitô giáo có ảnh hưởng ngày càng lớn trong xã hội La Mã thời cổ đại?
A. Vì Kitô giáo được truyền bá rộng rãi trong xã hội và dần trở thành một tôn giáo có ảnh hưởng lớn.
B. Vì Kitô giáo ngay từ đầu đã là tôn giáo chính thức của La Mã.
C. Vì Kitô giáo chỉ được truyền bá trong tầng lớp quý tộc La Mã.
D. Vì Kitô giáo chỉ tồn tại trong phạm vi một thành bang của La Mã.
PHẦN II. CÂU TRẮC NGHIỆM ĐÚNG SAI (4,0 điểm)
Trong mỗi câu, học sinh chọn Đúng hoặc Sai cho từng ý a, b, c, d.
Câu 1: Đọc thông tin sau:
Kitô giáo ra đời ở vùng Pa-le-xtin vào thế kỉ I. Sau đó, tôn giáo này được truyền bá rộng rãi trong đế quốc La Mã và đến cuối thế kỉ IV trở thành tôn giáo chính thức của đế quốc.
a) Kitô giáo xuất hiện vào thời cổ đại.
b) Kitô giáo ngay khi mới ra đời đã là tôn giáo chính thức của La Mã.
c) Kitô giáo chỉ tồn tại ở nơi nó ra đời và không được truyền bá sang khu vực khác.
d) Kitô giáo được truyền bá rộng rãi trong đế quốc La Mã.
Câu 2: Đọc thông tin sau:
Khi phục dựng một công trình cổ, các chuyên gia sử dụng tư liệu lịch sử, kết quả khảo cổ và kiến thức kiến trúc. Họ không phục dựng tùy ý mà đối chiếu nhiều nguồn thông tin trước khi đưa ra phương án.
a) Việc phục dựng di sản cần dựa trên các căn cứ lịch sử và khoa học.
b) Có thể phục dựng công trình lịch sử hoàn toàn dựa trên suy đoán nếu hình thức phù hợp với hiện nay.
c) Sử học có thể phối hợp với khảo cổ học và kiến trúc trong bảo tồn di sản.
d) Khi phục dựng di sản, việc đối chiếu nhiều nguồn thông tin là không cần thiết.
Câu 3: Đọc thông tin sau:
Một bảo tàng tổ chức triển lãm về lịch sử địa phương bằng cách kết hợp hiện vật, hình ảnh, tư liệu và lời thuyết minh. Qua triển lãm, người dân có thêm hiểu biết về quá trình hình thành và phát triển của địa phương.
a) Bảo tàng có thể góp phần đưa tri thức lịch sử đến với cộng đồng.
b) Các hiện vật và tư liệu lịch sử có thể được sử dụng để giới thiệu quá khứ.
c) Hoạt động của bảo tàng chỉ có ý nghĩa đối với các nhà nghiên cứu lịch sử.
d) Tri thức lịch sử không thể được truyền đạt thông qua hình thức trưng bày.
Câu 4: …………………………………………..
…………………………………………..
…………………………………………..
B. PHẦN TỰ LUẬN (3,0 điểm)
Câu 1 (1,0 điểm): Sử học có những vai trò cơ bản nào đối với đời sống xã hội? Kết quả nghiên cứu của Sử học được sử dụng trong những lĩnh vực nào?
Câu 2 (1,0 điểm): …………………………………………..
…………………………………………..
…………………………………………..
Câu 3 (1,0 điểm): Trong quá trình hội nhập, học sinh có cơ hội tiếp xúc với nhiều nền văn hóa và những thông tin lịch sử khác nhau. Theo em, việc trang bị tri thức lịch sử có thể giúp học sinh ứng xử như thế nào trước những thông tin về lịch sử và văn hóa của Việt Nam được giới thiệu trong môi trường giao lưu quốc tế?
BÀI LÀM
…………………………………………..
…………………………………………..
…………………………………………..
TRƯỜNG THPT ........
HƯỚNG DẪN CHẤM KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ I (2026 – 2027)
MÔN: LỊCH SỬ 10
…………………………………………..
…………………………………………..
…………………………………………..
TRƯỜNG THPT .........
MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ I (2026 – 2027)
MÔN: LỊCH SỬ 10
| TT | Nội dung/ Đơn vị kiến thức | Mức độ đánh giá | Tổng | Tỉ lệ % điểm | ||||||||||
| TNKQ | Tự luận | |||||||||||||
| Nhiều lựa chọn | Đúng – Sai | |||||||||||||
| Biết | Hiểu | Vận dụng | Biết | Hiểu | Vận dụng | Biết | Hiểu | Vận dụng | Biết | Hiểu | Vận dụng | |||
| 1 | Bài 1: Hiện thực lịch sử và lịch sử được con người nhận thức | 2 |
|
| 0,5 | 5% | ||||||||
| 2 | Bài 2: Tri thức lịch sử và cuộc sống | 2 | 1 | 0,5 | 1,0 | 15% | ||||||||
| 3 | Bài 3: Vai trò của Sử học | 2 | 1 | 1 | 1 | 1,5 | 2,0 | 35% | ||||||
| 4 | Bài 4: Khái niệm văn minh. Một số nền văn minh phương Đông thời cổ – trung đại | 1 | 2 | 1 | 1 | 0,25 | 2,5 | 27,5% | ||||||
| 5 | Bài 5: Một số nền văn minh phương Tây thời cổ – trung đại | 1 | 2 | 1 | 0,25 | 0,5 | 1,0 | 17,5% | ||||||
| Tổng số lệnh hỏi/câu | 8 | 4 | 0 | 0 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | 8 TN 1 TL | 6 TN 1TL | 2 TN 1 TL | 28 TN 3 TL | |
| Tổng số điểm | 2 | 1 | 0 | 0 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | 3 | 4 | 3 | 10 | |
| Tỉ lệ % | 20% | 10% | 0% | 0% | 20% | 20% | 10% | 10% | 10% | 30% | 40% | 30% | 100% | |
TRƯỜNG THPT.........
BẢN ĐẶC TẢ ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ I (2026 – 2027)
MÔN: LỊCH SỬ 10
| TT | Nội dung/ Đơn vị kiến thức
| Yêu cầu cần đạt | Số câu hỏi ở các mức độ đánh giá | ||||||||
| TNKQ | Tự luận | ||||||||||
| Nhiều lựa chọn | Đúng – Sai | ||||||||||
| Biết | Hiểu | Vận dụng | Biết | Hiểu | Vận dụng | Biết | Hiểu | Vận dụng | |||
| 1 |
Bài 1: Hiện thực lịch sử và lịch sử được con người nhận thức | - Biết: + Trình bày được khái niệm lịch sử. + Nêu được chức năng, nhiệm vụ của Sử học. + Trình bày được đối tượng nghiên cứu của Sử học. - Hiểu: + Phân biệt được hiện thực lịch sử và lịch sử được con người nhận thức. + Giải thích được khái niệm Sử học. | C1 C6 | ||||||||
| 2 |
Bài 2: Tri thức lịch sử và cuộc sống | - Hiểu: + Giải thích được sự cần thiết phải học tập và khám phá lịch sử suốt đời. + Biết cách sưu tầm, thu thập, xử lý thông tin và sử liệu để học tập, khám phá lịch sử. - Vận dụng: + Vận dụng được kiến thức, bài học lịch sử để giải quyết những vấn đề thực tế trong nước và thế giới, những vấn đề trong thực tiễn cuộc sống (ở mức độ đơn giản). + Quan tâm, yêu thích và tham gia các hoạt động tìm hiểu lịch sử, văn hoá của Việt Nam và thế giới. | C2 C7 | C3 | |||||||
| 3 | Bài 3: Vai trò của Sử học | - Biết: + Nêu được mối quan hệ giữa Sử học với công tác bảo tồn và phát huy giá trị di sản văn hoá, di sản thiên nhiên. + Nêu được tác động của du lịch đối với công tác bảo tồn di sản lịch sử, văn hoá. - Hiểu: Giải thích được vai trò của Sử học đối với sự phát triển du lịch. - Vận dụng: Có ý thức vận động các bạn và mọi người xung quanh cùng tham gia bảo vệ các di sản văn hoá, di sản thiên nhiên ở địa phương. | C3 C8 | C2 | C1 | C3 | |||||
| 4 | Bài 4: Khái niệm văn minh. Một số nền văn minh phương Đông thời cổ – trung đại | - Biết: + Nêu được những thành tựu tiêu biểu và ý nghĩa của văn minh Ai Cập về chữ viết, khoa học tự nhiên, kiến trúc, điêu khắc. + Nêu được những thành tựu tiêu biểu và ý nghĩa của văn minh Trung Hoa về chữ viết, văn học, nghệ thuật, sử học, khoa học tự nhiên, y học, thiên văn học, lịch pháp, tư tưởng, tôn giáo. + Nêu được những thành tựu tiêu biểu và ý nghĩa của văn minh Ấn Độ về chữ viết, văn học, nghệ thuật, khoa học tự nhiên, tư tưởng, tôn giáo. - Hiểu: + Giải thích được khái niệm văn minh. + Phân biệt được khái niệm văn minh, văn hoá. - Vận dụng: Biết cách sưu tầm và sử dụng tư liệu lịch sử để tìm hiểu về các nền văn minh cổ đại phương Đông. | C4 | C9 C11 |
C1
|
C2
| |||||
| 5 | Một số nền văn minh phương Tây thời cổ – trung đại | - Biết: + Nêu được những thành tựu tiêu biểu và ý nghĩa của văn minh Hy Lạp – La Mã về chữ viết, thiên văn học, lịch pháp, văn học, nghệ thuật, khoa học tự nhiên, tư tưởng, tôn giáo, thể thao. + Nêu được những thành tựu tiêu biểu và ý nghĩa của văn minh thời Phục hưng về tư tưởng, văn học, nghệ thuật, khoa học kỹ thuật, thiên văn học. - Vận dụng: Biết cách sưu tầm và sử dụng tư liệu lịch sử để tìm hiểu về các nền văn minh phương Tây thời cổ – trung đại. | C5 | C10 C12 | C4 | ||||||