Kênh giáo viên » Giáo án chuyên đề địa lí 10 cánh diều

Giáo án chuyên đề Địa lí 10 cánh diều Chuyên đề 3: Phương pháp viết báo cáo địa lí (P1)

Giáo án giảng dạy theo sách Chuyên đề học tập Địa lí 10 bộ sách cánh diều Chuyên đề 3: Phương pháp viết báo cáo địa lí (P1). Bộ giáo án giúp giáo viên hướng dẫn học sinh mở rộng kiến thức, phát triển năng lực, nâng cao khả năng định hướng nghề nghiệp cho các em sau này. Thao tác tải về rất đơn giản, tài liệu file word có thể chỉnh sửa dễ dàng, mời quý thầy cô tham khảo bài demo.

Hướng dẫn tải giáo án

Xem toàn bộ: Giáo án chuyên đề Địa lí 10 cánh diều đủ cả năm

Ngày soạn:…/…/…

Ngày dạy:…/…/…

CHUYÊN ĐỀ 3: PHƯƠNG PHÁP VIẾT BÁO CÁO ĐỊA LÍ

(10 tiết)

MỤC TIÊU
Về kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

Nêu được quan niệm về báo cáo địa lí.
Trình bày được cấu trúc của một báo cáo địa lí.
Các bước cần thực hiện để viết được một báo cáo địa lí: xác định được ý tưởng và chọn đề tài báo cáo; cấu trúc của một đề cương báo cáo khoa học địa lí và nội dung chính của đề mục; xác định và hình thành được kĩ năng thu thập, chọn lọc, xử lí thông tin, hệ thống hóa thông tin; xác định được cách thức trình bày báo cáo.
Trình bày được kĩ thuật viết báo cáo địa lí; hình thành được kĩ năng viết và trình bày báo cáo địa lí.

Năng lực

Năng lực chung:
Giao tiếp và hợp tác: thông qua việc trao đổi, thảo luận trong quá trình hoàn thành nhiệm vụ.
Giải quyết vấn đề và sáng tạo: thông qua việc lựa chọn chủ đề và ý tưởng trong báo cáo địa lí.
Năng lực địa lí:
Nhận thức khoa học địa lí: thông qua việc nêu quan niệm về báo cáo địa lí; trình bày cấu trúc của một báo cáo địa lí; xác định các bước cần thực hiện để viết một báo cáo địa lí; trình bày kĩ thuật viết báo cáo địa lí.
Vận dụng kiến thức, kĩ năng: thông qua việc hình thành kĩ năng viết và trình bày báo cáo địa lí.

Phẩm chất

Chăm chỉ và có trách nhiệm trong học tập; trung thực với các thông tin, số liệu, tài liệu tham khảo.

THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
Đối với giáo viên

Sách Chuyên đề học tập Địa lí 10, Sách giáo viên Chuyên đề học tập Địa lí 10, Giáo án.
Một số báo cáo địa lí ngắn gọn để HS tham khảo.
Một số tài liệu (số liệu, hình ảnh,…) để hướng dẫn HS khai thác.
Lựa chọn địa điểm để HS học tập ngoài giờ lên lớp (nếu có điều kiện).

Đối với học sinh

Sách chuyên đề học tập Địa lí 10.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
Mục tiêu: Tạo hứng thú, kết nối kiến thức đã có với nội dung bài học.
Nội dung: GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi – Khi viết báo cáo địa lí cần xác định những vấn đề gì?
Sản phẩm: HS trả lời, phán đoán (không nhất thiết trả lời đúng) xác định những vấn đề cần có khi viết báo cáo địa lí.
Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

GV đặt vấn đề và yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Khi viết báo cáo địa lí cần xác định những vấn đề gì?

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS vận dụng hiểu biết và một số kiến thức đã có để trả lời câu hỏi.

- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện 1 – 2 HS trả lời.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá phần trả lời của HS.

- GV dẫn dắt HS vào bài: Rèn luyện kĩ năng địa lí là một trong những mục tiêu của Chương trình Giáo dục phổ thông môn Địa lí (ban hành năm 2018) bởi kĩ năng địa lí là cơ sở quan trọng để hình thành, phát triển phẩm chất và năng lực cho học sinh. Một trong những kĩ năng cần thiết đó là viết báo cáo địa lí. Vậy thế nào là báo cáo địa lí? Làm thế nào để viết và trình bày báo cáo địa lí một cách hiệu quả nhất? Chúng ta sẽ cùng nhau tìm hiểu trong chuyên đề ngày hôm nay – Chuyên đề 3: Phương pháp viết báo cáo địa lí.

HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1. Tìm hiểu cách viết báo cáo địa lí

Hoạt động 1.1. Quan niệm về báo cáo địa lí

Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nêu được quan niệm về báo cáo địa lí.
Nội dung: GV tổ chức cho HS làm việc cá nhân, đọc thông tin trong SGK để nêu quan niệm về báo cáo địa lí.
Sản phẩm: Nội dung trả lời của HS về báo cáo địa lí và chuẩn kiến thức của GV.
Tổ chức hoạt động:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, đọc thông tin mục Quan niệm về báo cáo địa lí SGK tr.33, 34 và trả lời câu hỏi :

+ Thế nào là báo cáo?

+ Thế nào là báo cáo địa lí? Lấy ví dụ cụ thể về báo cáo địa lí.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS đọc thông tin kênh chữ SGK tr.33, 34 để tìm hiểu quan niệm về báo cáo địa lí.

- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện 1 – 2 HS trình bày lần lượt các nội dung sau:

+ Quan niệm về báo cáo.

+ Quan niệm về báo cáo địa lí.

+ Ví dụ cụ thể về báo cáo địa lí.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá và nhấn mạnh vai trò của việc rèn luyện viết báo cáo địa lí đối với việc hình thành kiến thức, kĩ năng, năng lực cho HS: Thông qua viết báo cáo địa lí, học sinh sẽ được rèn luyện kĩ năng địa lí, năng lực khám phá, vận dụng kiến thức, kĩ năng vào thực tiễn cuộc sống, nâng cao khả năng tự học, phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo, năng lực giao tiếp và

hợp tác trong quá trình thực hiện báo cáo địa lí.

- GV chuyển sang nội dung mới.

1.1. Quan niệm về báo cáo địa lí

- Báo cáo:

+ Là văn bản trình bày nội dung trọng tâm, nổi bật hoặc cập nhật cho một đối tượng cụ thể.

+ Thường được sử dụng đề nêu lên các kết quả của một công

việc, một hoạt động học tập....

+ Có nhiều loại báo cáo như: báo cáo khoa học, báo cáo công tác, báo cáo chuyên đề, báo cáo điều tra, báo cáo tiến độ....

à Báo cáo địa lí là một trong những hình thức của báo cáo khoa học.

- Báo cáo địa lí : là hệ thống các tri thức về một hoặc một số vấn đề địa lí tự nhiên, kinh tế, xã hội do học sinh thu thập, xử lí, phân tích, tổng hợp dưới sự hướng dẫn của giáo viên.

Ví dụ: Báo cáo về vấn đề phát triển nông nghiệp xanh ở một địa phương em đang sinh sống.

Hoạt động 1.2. Cấu trúc của một báo cáo địa lí

Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS trình bày được cấu trúc của một báo cáo địa lí.
Nội dung: GV tổ chức cho HS làm việc cá nhân, đọc thông tin trong SGK để trình bày cấu trúc của một báo cáo địa lí và lấy ví dụ một chủ đề báo cáo địa lí.
Sản phẩm: Nội dung trả lời của HS về cấu trúc của một báo cáo địa lí và chuẩn kiến thức của GV.
Tổ chức hoạt động:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, đọc thông tin mục Cấu trúc của một báo cáo địa lí SGK tr.34 và trả lời câu hỏi:

+ Hãy nêu cấu trúc chính của một báo cáo địa lí.

+ Hãy lấy ví dụ một chủ đề báo cáo địa lí và những nội dung cần triển khai trong chủ đề đó.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS đọc thông tin kênh chữ SGK tr.34 để tìm hiểu về cấu trúc của một báo cáo địa lí.

- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện 1 – 2 HS trình bày lần lượt các nội dung sau:

+ Cấu trúc chính của một báo cáo địa lí.

+ Ví dụ một chủ đề báo cáo địa lí và những nội dung cần triển khai trong chủ đề đó.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức và lấy thêm các ví dụ cho HS hiểu rõ (các bài thực hành đã học).

- GV cho HS cả lớp đọc một báo cáo địa lí, yêu cầu HS tự tìm ra cấu trúc của bài báo cáo.

- GV chuyển sang nội dung mới.

1.2. Cấu trúc của một báo cáo địa lí

- Nội dung chính của một báo cáo địa lí gồm:

+ Ý nghĩa của vấn đề báo cáo.

+ Khả năng (tự nhiên, kinh tế, xã hội,...).

+ Thực trạng.

+ Hướng giải quyết.

- Ví dụ: Chủ đề báo cáo về phát triển nông nghiệp xanh ở Tây Nguyên.

Những nội dung cần triển khai:

+ Ý nghĩa của vấn đề: xác định ý nghĩa của việc phát triển nông nghiệp xanh đối với sự phát triển kinh tế, xã hội, môi trường của Tây Nguyên

+ Khả năng: xác định các điều kiện hoặc các nhân tố ảnh hưởng đến phát triển nông nghiệp như điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội ở Tây Nguyên.

+ Thực trạng: phân tích được lịch sử phát triển nông nghiệp, hiện trạng và phân bố nông nghiệp trên địa Tây Nguyên.

+ Hướng giải quyết: dựa trên việc phân tích khả năng và thực trạng về phát triển nông nghiệp xanh để đưa ra hướng giải quyết (giải pháp) trong báo cáo.

Hoạt động 1.3. Các bước viết báo cáo địa lí

Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS trình bày được các bước viết một báo cáo địa lí.
Nội dung: GV tổ chức cho HS làm việc theo nhóm, đọc thông tin trong SGK để trình bày được các bước viết báo cáo địa lí và lấy một ví dụ.
Sản phẩm: Nội dung trả lời của HS về các bước viết báo cáo địa lí và chuẩn kiến thức của GV.
Tổ chức hoạt động:

Trên chỉ là 1 phần của giáo án. Giáo án khi tải về có đầy đủ nội dung của bài. Đủ nội dung của học kì I + học kì II