Giáo án địa lí 10 kì 1 cánh diều

Ngày soạn:…/…/…

Ngày dạy:…/…/…

BÀI 1: MÔN ĐỊA LÍ VỚI ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP CHO HỌC SINH

1. MỤC TIÊU
2. Về kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

• Khái quát được đặc điểm cơ bản của môn Địa lí.
• Xác định được vai trò của môn Địa lí đối với đời sống.
• Xác định được những ngành nghề có liên quan đến kiến thức địa lí.

2. Năng lực

Năng lực riêng

• Năng lực nhận thức khoa học địa lí thông qua việc khái quát đặc điểm cơ bản của môn Địa lí; xác định vai trò của môn Địa lóa với đời sống.
• Năng lực tìm hiểu địa lí thông qua việc tìm kiếm, thu thập thông tin để xác định những ngành nghề có luên quan đến kiến thức địa lí.

Năng lực chung

• Năng lực tự chủ và tự học thông qua việc chủ động tìm kiếm thông tin, tư liệu liên quan đến nội dung bài học.
• Năng lực giao tiếp và hợp tác thông qua hoạt động nhóm, trao đổi, thảo luận trong quá trình thực hiện nhiệm vụ học tập.

3. Phẩm chất

• Chăm chỉ học tập, có tinh thần trách nhiệm với nhiệm được giao.

1. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
2. Đối với giáo viên

• SGK, SGV, SBT Địa lí, Giáo án.
• Video clip về một số ngành nghề liên quan đến kiến thức địa lí (nếu có).
• Thông tin tuyển sinh vào các trường đại học và cao đẳng (mới nhất) liên quan đến kiến thức địa lí.

2. Đối với học sinh

• SGK, SBT Địa lí 10.
• Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học và dụng cụ học tập (nếu cần) theo yêu cầu của GV.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
2. Mục tiêu: Tạo tâm thế học tập cho HS, giúp HS ý thức được nhiệm vụ học tập, hứng thú học bài mới.
3. Nội dung:

GV đặt ra các câu hỏi giải quyết vấn đề cho toàn bộ bài học và khuyến khích HS bày tỏ ý kiến cá nhân:

+ Em có thích môn Địa lí không? Học địa lí giúp em biết được những gì?

+ Nêu một đặc điểm làm cho môn Địa lí khác biệt so với các môn học khác trong nhà trường Trung học phổ thông.

+ Cho biết một vai trò của môn Địa lí trong đời sống. Vì sao chúng ta phải học môn Địa lí?

+ Sau này em có dự định học các ngành nghề liên quan đến kiến thức địa lí không?

+ Kể tên một nghề nghiệp cần đến kiến thức của môn Địa lí trong xã hội hiện nay mà em biết.

1. Sản phẩm học tập: Ý kiến phản hồi của HS.
2. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV cho HS chuẩn bị trả lời 5 câu hỏi và ghi vào một mẫu giấy nhỏ (trên mẩu giấy có tên HS):

1. Em có thích môn Địa lí không? Học địa lí giúp em biết được những gì?
2. Nêu một đặc điểm làm cho môn Địa lí khác biệt so với các môn học khác trong nhà trường Trung học phổ thông.
3. Cho biết một vai trò của môn Địa lí trong đời sống. Vì sao chúng ta phải học môn Địa lí?
4. Sau này em có dự định học các ngành nghề liên quan đến kiến thức địa lí không?
5. Kể tên một nghề nghiệp cần đến kiến thức của môn Địa lí trong xã hội hiện nay mà em biết.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS suy nghĩ, ghi nhanh vào giấy câu trả lời theo suy nghĩ, quan điểm cá nhân.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV thu lại các mẩu giấy của HS, sau đó bốc thăm HS trình bày.

- GV mời đại diện HS khác nhận xét, bổ sung.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.

- GV dẫn dắt HS vào bài học: Ở cấp Trung học phổ thông, Địa lí là môn học được lựa chọn theo nguyện vọng và định hướng nghề nghiệp của học sinh. Do đó, các em được học các kiến thức cốt lõi và các chuyên đề Địa lí để có được những hiểu biết

cơ bản về khoa học địa lí, về các ngành nghề có liên quan đến Địa lí, có khả năng ứng dụng kiến thức địa lí trong đời sống, tạo cơ sở vững chắc giúp các em tiếp tục theo học các ngành nghề có liên quan,... Vậy, môn Địa lí ở cấp Trung học phổ thông có đặc điểm gì? Có vai trò như thế nào đối với đời sống và có liên quan đến những ngành nghề nào trong xã hội ngày nay? Chúng ta sẽ cùng nhau đi tìm hiểu trong bài học ngày hôm nay – Bài 1: Môn Địa lí với định hướng nghề nghiệp cho HS.

1. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Tìm hiểu khái quát về môn Địa lí ở trường phổ thông

1. Mục tiêu: Khái quát được đặc điểm cơ bản của môn Địa lí.
2. Nội dung:

- GV tổ chức cho HS làm việc cá nhân, sử dụng phương pháp đàm thoại kết nối HS cả lớp.

- GV đặt các câu hỏi gợi mở để HS hiểu được một cách khái quát những đặc điểm của môn Địa lí.

1. Sản phẩm học tập: HS trả lời và ghi được vào vở đặc điểm cơ bản của môn Địa lí ở trường phổ thông.
2. Tổ chức hoạt động:

Hoạt động 2: Tìm hiểu vai trò của môn Địa lí với cuộc sống.

1. Mục tiêu: Xác định được vai trò của môn Địa lí đối với đời sống.
2. Nội dung: GV tổ chức cho HS làm việc theo nhóm, đọc thông tin SGK, trao đổi, thể hiện vai trò của môn Địa lí đối với từng khía cạnh trong cuộc sống hàng ngày dưới dạng sơ đồ tư duy.
3. Sản phẩm học tập: Sơ đồ tư duy của HS về vai trò của môn địa lí trong cuộc sống.
4. Tổ chức hoạt động:

Hoạt động 3: Tìm hiểu về định hướng nghề nghiệp

1. Mục tiêu: Xác định được những ngành nghề có liên quan đến kiến thức địa lí.
2. Nội dung:

GV tổ chức cho HS làm việc cá nhân, đọc thông tin trong SGK để nêu được ý kiến của mình cho câu hỏi: Hãy lựa chọn một nghề nghiệp theo định hướng của môn Địa lí mà em yêu thích và giải thích tại sao.

1. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS về những nghề nghiệp cần đến kiến thức của môn Địa lí.
2. Tổ chức hoạt động:

1. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
2. Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức đã học về vai trò của môn Địa lí đối với đời sống; những ngành nghề có liên quan đến kiến thức địa lí.
3. Nội dung:

GV yêu cầu HS làm việc theo bàn, hoàn thành bài tập sau:

Em hãy vẽ sơ đồ thể hiện vai trò của môn Địa lí đối với đời sống hoặc việc định hướng nghề nghiệp của HS.

1. Sản phẩm học tập: Sơ đồ hệ thống thông tin của HS.
2. Tổ chức hoạt động:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV cho HS làm việc theo cặp, yêu cầu HS: “Em hãy vẽ sơ đồ trình bày khái quát đặc điểm cơ bản của môn Địa lí ở trường phổ thông và vai trò của môn Địa lí đối với đời sống.”

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- Các cặp đôi thảo luận, sử dụng kiến thức vừa học vẽ sơ đồ thể hiện những đặc điểm khái quát của môn Địa lí ở trường phổ thông và vai trò của môn Địa lí đối với đời sống.

- GV theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.

Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ

- Các nhóm gắn sơ đồ lên bảng, cử đại diện trình bày kết quả thảo luận của nhóm mình.

- Các nhóm khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV đánh giá, nhận xét sản phẩm của HS, chuẩn kiến thức.

1. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
2. Mục tiêu: Giúp HS rèn luyện năng lực tự học, năng lực thu thập, xử lí và trình bày thông tin.
3. Nội dung:

GV giao nhiệm vụ để HS thực hiện ngoài giờ học: Hãy kể tên một số nghề nghiệp mà em biết có liên quan đến kiến thức địa lí.

1. Sản phẩm học tập: Kết quả tìm hiểu của HS.
2. Tổ chức hoạt động:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS

- GV giao nhiệm vụ (bài tập về nhà cho HS): Hãy kể tên một số nghề nghiệp mà em biết có liên quan đến kiến thức địa lí.

- GV lưu ý HS trình bày câu trả lời ngắn ngọn, khoa học.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS nhận nhiệm vụ (ghi chép nhiệm vụ và hoàn thành nhiệm vụ ở nhà).

- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

HS báo cáo kết quả tìm hiểu vào tiết học sau.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá, kết thúc tiết học.

* Hướng dẫn về nhà:

- Ôn lại kiến thức đã học.

- Làm bài tập trong Sách bài tập địa lí 10.

- Đọc và tìm hiểu trước Bài 2: Sử dụng bản đồ.