Giáo án gộp Đạo đức 5 chân trời sáng tạo kì II

HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo tâm thế tích cực, hứng thú học tập cho HS và kết nối với bài học mới. 

b. Cách tiến hành

- GV mời cả lớp xem và hát theo bài hát Điều đó tuỳ thuộc hành động của bạn (Nhạc và lời: Vũ Kim Dung).

https://youtu.be/TXFGtx2tU3s 

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

+ Theo em, bài hát trên truyền tải thông điệp gì?

+ Em đã làm gì để góp phần bảo vệ môi trường?

- GV mời đại diện 2 – 3 HS trả lời. Các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có). 

- GV nhận xét, đánh giá và chốt đáp án: Bài hát trên truyền tải thông điệp bảo vệ môi trường sống quanh ta. 

- GV dẫn dắt HS vào bài học: Bảo vệ môi trường sống là trách nhiệm của mỗi cá nhân. Trái Đất của chúng ta có giữ được màu xanh hay không, tất cả phụ thuộc vào sự nỗ lực bảo vệ và chăm sóc của các thế hệ HS tương lai. Chúng ta sẽ cùng tìm hiểu một số việc làm cụ thể để bảo vệ môi trường sống ở nhà, ở trường, ở nơi công cộng thông qua bài học “Em bảo vệ môi trường” sẽ giúp các em tìm hiểu về môi trường sâu hơn. 

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1:  Đọc thông tin và trả lời câu hỏi

a. Mục tiêu: HS biết bảo vệ môi trường sống ở nhà, ở trường, ở nơi công cộng bằng những việc làm cụ thể phù hợp với khả năng. 

b. Cách tiến hành

- GV tổ chức lớp thành 4 nhóm (2 nhóm thực hiện chung 1 nhiệm vụ).

- GV hướng dẫn HS đọc 2 thông tin SGK tr.39 - 40 để trả lời câu hỏi:

+ Nhóm 1, 2: Đọc thông tin 1,2 và cho biết ý nghĩa của Giờ Trái Đất, Ngày Trái Đất là gì?

+ Nhóm 3, 4: Đọc thông tin 1,2 và cho biết em có thể hưởng ứng Giờ Trái Đất và Ngày Trái Đất bằng những việc làm nào?

- GV mời đại diện 2 nhóm trả lời câu hỏi. Các nhóm còn lại lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến (nếu có). 

- GV nhận xét, đánh giá và đưa ra đáp án: 

+ Ý nghĩa của Giờ Trái Đất: Nâng cao ý thức của cộng đồng về tiết kiệm năng lượng, bảo vệ môi trường, ứng phó với biến đổi khí hậu trên toàn thế giới. Em có thể hưởng ứng Giờ Trái Đất bằng những việc làm như: tắt các thiết bị điện không ảnh hưởng đến sinh hoạt trong 60 phút, từ 20 giờ 30 đến 21 giờ 30 ngày thứ Bảy cuối cùng của tháng Ba hằng năm.

+ Ý nghĩa của Ngày Trái Đất: Ngày vận động mọi người nâng cao nhận thức và hành động nhằm bảo vệ giá trị của môi trường sống. Em có thể huưởng ứng Ngày Trái Đất bằng cách: tuyên truyền cho mọi người bảo vệ môi truường sống, trồng cây xanh, thu gom rác thải,…

- GV mở rộng kiến thức, cho HS quan sát video để hiểu rõ hơn về ý nghĩa của những việc làm bảo vệ Trái Đất.

Video: Khi cả thế giới tắt đèn để hưởng ứng Giờ Trái Đất 2024.

https://www.youtube.com/watch?v=1DSZGud4V-0

- GV cùng HS chia sẻ những việc bản thân đã làm hoặc đã chứng kiến thể hiện ý nghĩa bảo vệ môi trường.

- GV nhận xét, kết luận: Giờ Trái Đất và Ngày Trái Đất là những chiến dịch có ý nghĩa lan toả thông điệp bảo vệ môi trường. Mỗi chúng ta cần tự có ý thức thực hiện những việc làm cụ thể để bảo vệ Trái Đất thân yêu. 

Hoạt động 2: Quan sát tranh và liệt kê

a. Mục tiêu: HS biết bảo vệ môi trường sống ở nhà, ở trường, ở nơi công cộng bằng những việc làm cụ thể phù hợp với khả năng. 

b. Cách tiến hành

- GV yêu cầu HS làm việc theo 4 nhóm, hướng dẫn HS quan sát tranh và trả lời câu hỏi: Nêu những việc làm bảo vệ môi trường sống thể hiện qua các tranh trên.

- GV tiếp tục yêu cầu HS thảo luận nhóm, thực hiện nhiệm vụ: Kể thêm một số việc làm cụ thể khác để bảo vệ môi trường sống ở nhà, ở trường, ở nơi công cộng phù hợp với em. 

- GV mời đại diện 2 nhóm trình bày kết quả thảo luận. Các nhóm còn lại lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có). 

- GV nhận xét, đánh giá và khen ngợi HS.

- GV nêu kết luận: 

+ Những việc làm bảo vệ môi trường sống thể hiện qua các tranh:

• Tranh 1: Trồng cây xanh.

• Tranh 2: Phân loại rác và bỏ rác đúng nơi quy định.

• Tranh 3: Tiết kiệm nước sạch trong sinh hoạt.

• Tranh 4: Sử dụng vật liệu tái chế khi mua sắm.

+ Một số việc làm bảo vệ môi trường:

• Trồng và bảo vệ cây xanh, không hái hoa, bẻ cành, tàn phá cây xanh.

• Phân loại rác thải, bỏ rác đúng nơi quy định và biết nhắc nhở mọi người giữ gìn vệ sinh ở nhà, ở trường, ở nơi công cộng.

• Tiết kiệm điện và nước sạch trong sinh hoạt.

• Sử dụng các vật liệu tái chế (có thể sử dụng nhiều lần) để sinh hoạt như: túi vải, li thuỷ tinh, bình nước xách tay,…

- GV củng cố kiến thức, trình chiếu video mở rộng để HS hiểu rõ và phân biệt được những hành vi bảo vệ môi trường và phá hoại môi trường.

Video: Phim hoạt hình Bé bảo vệ môi trường. 

https://youtu.be/EEcp_HijCOs 

C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu: Giúp HS củng cố kiến thức đã học về việc bảo vệ môi trường. 

b. Cách tiến hành

Bài tập 1: Nhận xét ý kiến

- GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, đọc yêu cầu Bài tập 1 SGK tr.41: Nhận xét các ý kiến sau:

- GV mời đại diện HS phát biểu, nêu ý kiến. Các HS khác lắng, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

- GV chốt lại đáp án:

+ Ý kiến 1: ý kiến này hoàn toàn đúng vì năng lượng mặt trời là năng lượng tự nhiên, có thể tái tạo lại.

+ Ý kiến 2: ý kiến này hoàn toàn đúng vì săn bắt trái phép động vật hoang dã gây nên tình trạng suy giảm cá thể, mất đi sự phong phú các loài động vật.

+ Ý kiến 3: ý kiến này chưa đúng vì đổ nước bẩn ra hè sẽ làm bẩn hè và ô nhiễm môi trường xung quanh.

+ Ý kiến 4: ý kiến này hoàn toàn đúng vì bình nước chúng ta có thể sử dụng nhiều lần thay vì sử dụng nước đóng chai.

Bài tập 2: Nhận diện trường hợp

- GV chia lớp thành 4 đội, yêu cầu HS đọc các trường hợp và trả lời câu hỏi:

+ Nhân vật nào trong trường hợp trên biết bảo vệ môi trường sống? Vì sao?

+ Em sẽ nhắc nhở những người chưa biết bảo vệ môi trường sống như thế nào?

- GV giao nhiệm vụ cụ thể:

+ Nhóm 1: Đọc trường hợp (a) và trả lời câu hỏi.

Bác của Tin thường xuyên phun thuốc hoá học để ngừa sâu bọ hại vườn rau.

+ Nhóm 2: Đọc trường hợp (b) và trả lời câu hỏi.

Gia đình Cốm ưu tiên đi bộ hoặc đi xe đạp nếu di chuyển gần.

+ Nhóm 3: Đọc trường hợp (c) và trả lời câu hỏi.

Bin vứt bao ni lông, chai lọ xuống biển khi đi cắm trại cùng lớp.

+ Nhóm 4: Đọc trường hợp (d) và trả lời câu hỏi.

Na có thói quen tái sử dụng các đồ dùng như tập vở cũ còn dư trang trắng để làm giấy nháp. 

- GV mời đại diện 2 – 3 nhóm trình bày kết quả thảo luận. Các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có). 

- GV nhận xét, đánh giá và kết luận:

+ Trường hợp a: Bác của Tin không biết bảo vệ môi trường sống vì việc thường xuyên sử dụng thuốc hoá học để ngừa sâu bọ sẽ làm ảnh hưởng đến chất lượng đất và giảm độ tươi sạch của rau.

+ Trường hợp b: Gia đình Cốm biết bảo vệ môi trường sống vì việc đi bộ, đi xe đạp ở cự li gần vừa cải thiện sức khoẻ vừa giúp giảm ô nhiễm khói bụi và tiếng ồn cho khu vực sinh sống.

+ Trường hợp c: Bin không biết bảo vệ môi trường sống vì hành vi vứt bao ni lông, chai lọ xuống biển là tàn phá hệ sinh thái môi trường biển. 

+ Trường hợp d: Na biết bảo vệ môi trường sống vì biết sử dụng đồ dùng tái chế để phục vụ các nhu cầu khác trong cuộc sống.

+ Em sẽ nhắc nhở những người chưa biết bảo vệ môi trường sống: Môi trường sống có vai trò rất quan trọng trong cuộc sống của chúng ta và đời sống sinh vật, vì vậy chúng ta cần bảo vệ môi trường sống bằng cách không lãng phí tài nguyên thiên nhiên, không xả rác bừa bãi…

Bài tập 3: Xử lí tình huống

- GV tiếp tục yêu cầu HS làm việc theo 4 nhóm và giao nhiệm vụ cho từng nhóm:

+ Nhóm 1, 2: Nêu cách xử lí cho tình huống 1.

Cốm muốn mua đèn học mới thay cho đèn học đã hỏng. Chủ cửa hàng giới thiệu một loại đèn giá rẻ nhưng tốn điện và một loại đèn giá cao hơn một chút nhưng ít tốn điện hơn. Cốm khá phân vân giữ hai loại đèn học này.

Nếu là Cốm, em sẽ làm gì? Vì sao?

+ Nhóm 3, 4:   Nêu cách xử lí cho tình huống 2.

Nhìn thấy em gái bỏ táo vào thùng rác tái chế, Tin hỏi: “Sao em không phân loại rác?”. Em Tin trả lời: “Cũng là rác thôi mà”.

Nếu là Tin, em sẽ làm gì? Vì sao?

- GV mời 2 nhóm trả lời. 2 nhóm còn lại lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến (nếu có).

- GV nhận xét, đánh giá và đưa ra đáp án:

+ Tình huống 1: Nếu là Cốm, em sẽ chọn mua chiếc đèn

giá cao hơn một chút nhưng ít tốn điện hơn vì hạn chế

sử dụng điện chính là một cách để bảo vệ môi trường.

+ Tình huống 2: Nếu là Tin, em sẽ giải thích để cho em

mình hiểu tác dụng của việc phân loại rác và nhắc nhở

em lần sau bỏ rác đúng loại rác được phân loại.

D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

a. Mục tiêu: HS rèn luyện củng cố kiến thức đã học để thực hiện bảo vệ môi trường. 

b. Cách tiến hành

Nhiệm vụ 1: Trả lời câu hỏi vận dụng SGK. 

Bài tập 1

- GV yêu cầu cho HS Chia sẻ với các bạn về những việc em đã làm để góp phần bảo vệ môi trường sống ở nhà, ở trường, ở nơi công cộng. 

- GV tổ chức cho HS làm việc nhóm 4 – 6 HS.

- GV mời đại diện các nhóm lên trình bày, HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến (nếu có)

- GV nhận xét, đánh giá, khen ngợi HS.

Bài tập 2

- GV cho HS làm việc cá nhân: Nhắc nhở người thân, bạn bè bảo vệ môi trường sống.

- GV mời một số HS chia sẻ trước lớp. HS khác lắng nghe, tiếp thu, bổ sung ý kiến (nếu có).

- GV nhận xét, ghi nhận đáp án đúng. 

Bài tập 3

- GV cho HS làm việc cá nhân: Thực hành phân loại rác thải ở nhà, ở trường, ở nơi công cộng theo hướng dẫn trong tranh và trình bày kết quả thực hiện.

- GV mời một số HS chia sẻ trước lớp. HS khác lắng nghe, tiếp thu, bổ sung ý kiến (nếu có).

- GV nhận xét, ghi nhận đáp án đúng. 

- GV cùng học sinh đọc câu thơ thể hiện việc bảo vệ cái đúng cái tốt: 

Vì tương lai Trái Đất xanh

Giữ môi trường sống trong lành, bạn ơi!

- GV nhận xét, đánh giá, khích lệ HS.       

Nhiệm vụ 2: Chơi trò chơi “Giải đố” 

- GV tổ chức cho HS chơi trò “Giải đố” theo nhóm 4-6 HS. 

- GV đọc từng câu hỏi và quy định thời gian trả lời. Sau khi GV ra hiệu kết thúc thời gian thảo luận các nhóm đưa ra đáp án. 

Câu 1: Ngày Trái Đất thường được tổ chức vào thời gian nào?

A. 04/04.

B. 15/04.

C. 17/04.

D. 22/04.

Câu 2: Xác động vật, thức ăn thừa, lá cây, rau củ quả,…thuộc loại rác:

A. Vô cơ.

B. Hữu cơ.

C. Tái chế.

D. Chất thải nguy hại.

Câu 3: Em đồng ý với ý kiến nào dưới đây?

A. Bảo vệ môi trường sống là trách nhiệm của mỗi cá nhân trong cộng đồng. 

B. Không cần quan tâm đến việc bảo vệ môi trường sống nếu không liên quan đến khu vực mình sinh sống.

C. Trẻ em không đủ khả năng bảo vệ môi trường sống. 

D. Bảo vệ môi trường là trách nhiệm của người thực thi công vụ.

Câu 4: Câu ca dao, tục ngữ nào nói về việc bảo vệ môi trường?

A. Ở bầu thì tròn, ở ống thì dài.

B. Nhà sạch thì mát/Bát sạch ngon cơm.

C. Nước chảy đá mòn.

D. Có chí thì nên. 

Câu 5: Nội dung nào dưới đây không đúng khi nói về cách bảo vệ môi trường?

A. Trồng và chăm sóc cây xanh.

B. Phân loại rác thải trước khi xử lí.

C. Chỉ giữ vệ sinh khu vực nhà mình.

D. Nhắc nhở mọi người xung quanh bỏ rác đúng nơi quy định.

- GV đọc đáp án đúng sau khi HS đưa ra câu trả lời:

* CỦNG CỐ

- GV nhận xét, tóm tắt lại những nội dung chính của bài học. 

- GV nhận xét, đánh giá sự tham gia của HS trong giờ học, khen ngợi những HS tích cực; nhắc nhở, động viên những HS còn chưa tích cực, nhút nhát.

* DẶN DÒ

- GV nhắc nhở HS:

+ Đọc lại bài học Em bảo vệ môi trường. 

+ Biết bảo vệ môi trường sống ở nhà, ở trường, ở nơi công cộng bằng những việc làm cụ thể phù hợp với khả năng.

+ Không đồng tình với những hành vi gây ô nhiễm môi trường; nhắc nhở người thân, bạn bè bảo vệ môi trường sống.

+ Đọc trước Bài 9 – Em lập kế hoạch cá nhân (SGV tr.43).

- HS xem và hát theo giai điệu bài hát. 

- HS lắng nghe GV nêu câu hỏi. 

- HS trả lời. 

- HS lắng nghe, tiếp thu. 

- HS lắng nghe, tiếp thu, chuẩn bị vào bài mới.

- HS chia thành 4 nhóm. 

- HS lắng nghe GV nêu câu hỏi. 

- HS trả lời. 

- HS lắng nghe, tiếp thu. 

- HS xem video.

- HS trình bày.

- HS lắng nghe, tiếp thu. 

- HS lắng nghe câu hỏi.  

- HS trả lời. 

- HS lắng nghe, tiếp thu.

- HS quan sát video, lắng nghe và tiếp thu.

- HS đọc yêu cầu bài tập 1, suy nghĩ và trả lời. 

- HS trả lời. 

- HS lắng nghe, tiếp thu. 

- HS làm việc nhóm. 

- HS trả lời. 

- HS lắng nghe, tiếp thu. 

- HS làm việc nhóm. 

- HS lắng và thực hiện. 

- HS trả lời. 

- HS lắng nghe, tiếp thu. 

- HS lắng nghe yêu cầu, làm việc theo nhóm.

- HS trình bày.

- HS lắng nghe và tiếp thu.

- HS lắng nghe yêu cầu.

- HS trình bày.

- HS lắng nghe và tiếp thu.

- HS quan sát hình ảnh, lắng nghe câu hỏi 

- HS trả lời.

- HS lắng nghe và tiếp thu.

- HS đọc câu thơ. 

- HS lắng nghe, tiếp thu. 

- HS tham gia trò chơi theo hướng dẫn của GV. 

- HS làm việc nhóm. 

- HS lắng nghe từng đáp án. 

- HS lắng nghe, tiếp thu. 

- HS lắng nghe, tiếp thu. 

- HS lắng nghe, thực hiện.