Giáo án gộp Đạo đức 5 kết nối tri thức kì II

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo tâm thế tích cực, hứng thú học tập cho HS và kết nối với bài học mới. 

b. Cách tiến hành

- GV tổ chức cho HS chia sẻ kinh nghiệm của bản thân thông qua việc trả lời các câu hỏi sau:

+ Nêu một dự định, ước mơ hoặc mong muốn trong thời gian tới của em.

+ Em sẽ làm những gì để có thể giúp đạt được dự định, ước mơ hoặc mong muốn đó?

- GV mời 1 - 2 HS trả lời câu hỏi. HS khác lắng nghe, nhận xét, đánh giá.

- GV dẫn dắt HS vào bài học: Trong học tập và cuộc sống của mỗi con người, ai cũng có những dự định, ước mơ, hoài bão. Đó là những mục tiêu tốt đẹp để chúng ta cố gắng và phấn đấu. Để đạt được những mục tiêu ấy, ta cần phải đặt ra các mốc thời gian, các công việc bản thân phải thực hiện và những người có thể hỗ trợ,... Những công việc ấy chính là quá trình lập kế hoạch cá nhân. Vậy kế hoạch cá nhân có những loại nào? Ý nghĩa của việc lập kế hoạch ra sao và một kế hoạch được tiến hành như thế nào? Bài học “Lập kế hoạch cá nhân” sẽ giúp các em có được câu trả lời cho những câu hỏi ấy. 

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Tìm hiểu các loại kế hoạch cá nhân

a. Mục tiêu: HS kể được tên các loại kế hoạch cá nhân.

b. Cách tiến hành

- GV trình chiếu tranh minh họa SGK tr.40-41.

- GV hướng dẫn HS đọc lần lượt các tình huống trong SGK tr. 40-41 thảo luận nhóm đôi, thực hiện nhiệm vụ:

+ Mô tả kế hoạch cá nhân của các bạn trong các trường hợp trên bằng cách hoàn thiện bảng theo gợi ý.

+ Theo em, dựa vào thời gian thực hiện, sẽ có những loại kế hoạch cá nhân nào?

- GV trình chiếu bảng gợi ý cho HS quan sát:

- GV mời đại diện 1 – 2 HS trả lời. Các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có). 

- GV nhận xét, đánh giá, chốt đáp án:

+ Mô tả kế hoạch cá nhân của các bạn trong trường hợp:

+ Dựa vào thời gian thực hiện, sẽ có các loại kế hoạch cá nhân sau:

• Kế hoạch ngắn hạn: một vài ngày hoặc một vài tuần.

• Kế hoạch trung hạn: một hoặc vài tháng.

• Kế hoạch dài hạn: một hoặc một vài năm.

- GV đưa ra câu hỏi mở rộng: Hãy kể thêm các loại kế hoạch cá nhân khác mà em biết. 

- GV mời 2 – 3 HS trả lời câu hỏi. HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ xung ý kiến (nếu có). 

- GV nhận xét, đánh giá, ghi nhận đáp án hợp lí: Các loại kế hoạch cá nhân khác có thể có như kế hoạch tổ chức sự kiện; kế hoạch cải thiện môn học yếu; kế hoạch học một môn nghệ thuật,...

- GV mở rộng cho HS xem video “người lập kế hoạch tổng thể”. 

 https://youtu.be/LEVcdIq-Lhg (0:00 đến 1:59) 

- GV đặt câu hỏi cho HS:

+ Capricorn trong video đang cố gắng làm điều gì? 

+ Capricorn đã làm gì để thực hiện điều mình muốn làm? 

+ Nhờ điều gì Capricorn có thể thực hiện được điều muốn làm? 

+ Em rút ra được bài học gì sau khi xem video?

- GV mời 2 – 3 HS trả lời. HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

- GV nhận xét, đánh giá, chốt đáp án:

+ Capricorn muốn chuyển cây đàn piano lên trên tầng cho người bạn của mình. 

+ Để chuyển cây đàn piano lên tầng trên của ngôi nhà Capricorn đã lên kế hoạch và thử rất nhiều cách khác nhau. 

+ Nhờ có sự trợ giúp và sự linh hoạt của người bạn, Capricorn đã dễ dàng đưa được cây đàn lên vị trí mong muốn.

+ Thông qua video, em nhận thấy muốn thực hiện một điều gì bản thân muốn thì điều đầu tiên là cần lên kế hoạch cụ thể và khả thi. 

Hoạt động 2: Tìm hiểu vì sao phải lập kế hoạch cá nhân

a. Mục tiêu: HS nêu được ý nghĩa của việc phải lập kế hoạch cá nhân trong học tập và cuộc sống. 

b. Cách tiến hành

Nhiệm vụ 1: Đọc câu chuyện và trả lời câu hỏi. 

- GV mời 1 HS đọc câu chuyện “Một ngày làm việc của Bác” SGK tr.41 - 42 trước lớp. HS khác theo dõi và đọc thầm theo.

- GV hướng dẫn HS thảo luận nhóm 4 HS để đọc thông tin và trả lời câu hỏi:

+ Em có nhận xét gì về thói quen làm việc của Bác?

+ Em học tập được điều gì từ Bác?

- GV mời đại diện 1 – 2 nhóm trình bày kết quả thảo luận. Các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có). 

- GV mời 1 – 2 HS chia sẻ cảm xúc của mình về tấm gương luôn biết lập kế hoạch của Bác.

- GV nhận xét tinh thần, thái độ học tập, chốt đáp án: 

+ Bác có thói quen làm việc theo kế hoạch. Điều đó giúp Bác giải quyết được tất cả

những việc trong kế hoạch đề ra.

+ Học được thói quen tốt trong cuộc sống đó là biết luôn lập ra kế hoạch và nghiêm túc thực hiện để đạt được sự thành công.

- GV cho HS xem video mở rộng về sống và làm việc có kế hoạch: 

+ Bạn nam sống và làm việc chưa có kế hoạch: 

https://youtu.be/ohVFwmoFOpw 

+ Bạn nữ sống và làm việc có kế hoạch:

https://youtu.be/wGLYzh5fH_k 

- GV đặt câu hỏi cho HS:

+ Hai bạn trong video có đặc điểm nào giống và khác nhau? 

+ Em thấy việc sống và làm việc có kế hoạch mang lại ý nghĩa gì trong cuộc sống? 

+ Theo em, nên làm gì để có lối sống và làm việc có kế hoạch?  

- GV mời 2 – 3 HS chia sẻ ý nghĩa của thông điệp. 

- GV chốt kiến thức:

+ Hai bạn trong video đều là học sinh cùng một trường và học chung lớp tuy nhiên bạn nam làm việc còn cẩu thả, thiếu tập trung và không có kế hoạch. Bên cạnh đó, bạn nữ lại là người có lối sống nền nếp, có kế hoạch cụ thể, rõ ràng. 

+ Việc chuẩn bị, sống và làm việc có kế hoạch giúp cho mỗi cá nhân chủ động hơn trong các tình huống hàng ngày, làm chủ được thời gian của bản thân, không những thế còn đem lại hiệu quả trong các công việc, hoàn thành nhiệm vụ bản thân được giao. 

+ Để sống và làm việc một các hiệu quả trước hết chúng ta phải tự lập cho mình một kế hoạch riêng của cá nhân sao cho phù hợp với bản thân. 

Nhiệm vụ 2: Đọc trường hợp và trả lời câu hỏi. 

- GV trình chiếu cho HS quan sát tranh minh họa tình huống SGK tr.42 và mời 1 HS đọc tình huống trước lớp:

- GV tổ chức cho HS làm việc nhóm 4 thảo luận để trả lời câu hỏi:

+ Em có nhận xét gì về thói quen của Hiên? Thói quen đó đã khiến Hiên gặp phải vấn đề gì?

+ Theo em, vì sao phải lập kế hoạch cá nhân?

- GV mời 1 – 2 HS trả lời. HS khác lắng nghe, nhận xét, đánh giá, bổ sung ý kiến (nếu có).

- GV nhận xét, đánh giá, chốt đáp án:

+ Đây là một thói quen xấu. Thói quen đó đã khiến Hiên hay bỏ quên, bỏ sót công việc hoặc không đủ thời gian để hoàn thành những việc cần làm, không ít lần gặp rắc rối và bị bố mẹ, thầy cô chê trách.

+ Phải lập kế hoạch cá nhân là vì: Giúp chủ động trong việc thực hiện công việc; Mang lại kết quả cao trong công việc; Rèn luyện được phẩm chất chăm chỉ, có trách nhiệm với công việc của mình.

Hoạt động 3: Tìm hiểu cách lập kế hoạch cá nhân 

a. Mục tiêu: HS biết được cách lập kế hoạch cá nhân.  

b. Cách tiến hành

- GV yêu cầu HS quan sát tranh SGK tr.42 - 43

- GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm 4 HS để trả lời câu hỏi: 

+ Bạn Nam đã đặt ra mục tiêu gì và lên kế hoạch như thế nào để đạt được mục tiêu đó?

+ Theo em, cần thực hiện những bước nào để lập kế hoạch cá nhân? 

- GV mời đại diện 1 – 2 nhóm trình bày kết quả thảo luận. Các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có). 

- GV nhận xét tinh thần, thái độ học tập, chốt đáp án: 

+ Bạn Nam đã đặt ra mục tiêu được chọn vào đội bóng rổ của trường để tham gia giải đấu cấp huyện. Bạn đã lên kế hoạch rất chi tiết và cụ thể để thực hiện mục tiêu của mình.

+ Cần thực hiện những bước sau để lập kế hoạch cá nhân:

• Xác định mục tiêu mà mình mong muốn.

• Chỉ ra thời gian triển khai kế hoạch.

• Nhận diện ưu điểm và nhược điểm của bản thân.

• Đưa ra các công việc cụ thể để thực hiện kế hoạch.

- GV yêu cầu HS xem video về cách lập kế hoạch mùa hè:

https://youtu.be/5FvMuo0nRqw 

- GV yêu cầu HS trao đổi nhóm đôi để trả lời các câu hỏi sau:

+ Bạn nhỏ trong video đã lập kế hoạch gì cho bản thân?

+ Bạn đã lập kế hoạch gồm mấy bước và đó là những bước nào?

+ Theo em có mấy cách lập kế hoạch? 

- GV mời đại diện 1 – 2 nhóm trình bày kết quả thảo luận. Các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có). 

- GV nhận xét tinh thần, thái độ học tập, chốt đáp án: 

+ Bạn nhỏ trong video đã lập kế hoạch mùa hè cho bản thân.

+ Bạn lập kế hoạch gồm có 4 bước bao gồm: xác định mục tiêu, đưa ra công việc cụ thể,, xác định thời gian và cuối cùng là hoàn thành.

+ Theo em có rất nhiều cách khác nhau để lập kế hoạch cá nhân tuy nhiên cần đảm bảo các yếu tố sau: mục tiêu, công việc cụ thể và thời gian thực hiện. 

- GV cho HS đọc thông điệp SGK tr.46:

Kế hoạch lập sẵn rõ ràng

Quyết tâm thực hiện em càng thành công

- GV chốt kiến thức phần Khám phá:

+ Kế hoạch cá nhân là một bản sắp xếp các công việc theo thứ tự thời gian để thực hiện được mục tiêu đặt ra.

+ Có nhiều loại kế hoạch cá nhân. Nếu dựa vào thời gian thực hiện sẽ có kế hoạch ngắn hạn, kế hoạch trung hạn và kế hoạch dài hạn.

+ Việc lập kế hoạch cá nhân mang lại nhiều ý nghĩa: nó giúp chúng ta chủ động trong việc thực hiện công việc; mang lại kết quả cao trong công việc và giúp rèn luyện được phẩm chất tốt như chăm chỉ, trách nhiệm.

+ Để lập kế hoạch, chúng ta cần xác định mục tiêu mà mình mong muốn, chỉ ra thời gian triển khai kế hoạch, nhận diện ưu điểm và nhược điểm của bản thân và đưa ra các công việc cụ thể để thực hiện kế hoạch.

C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu: Giúp HS củng cố kiến thức, rèn luyện kĩ năng của việc lập kế hoạch cá nhân thông qua hoạt động cho biết ý kiến; sắp xếp các bước lập kế hoạch; nhận xét và xử lí tình huống. 

b. Cách tiến hành

Bài tập 1: Tranh biện, bày tỏ ý kiến 

- GV mời 1 HS đọc các ý kiến trong SGK tr. 43 – 44. 

- GV hướng dẫn HS làm việc cá nhân bày tỏ ý kiến cá nhân bằng cách giơ thẻ thái độ hoặc sticker tán thành hoặc không tán thành. 

- GV lần lượt mời HS cả lớp bày tỏ ý kiến. 

- Với mỗi ý kiến GV chọn 2 nhóm (1 nhóm ủng hộ và 1 nhóm phản đối) để cùng đưa ra ý kiến của mình. Các nhóm khác có thể tiếp tục thể hiện quan điểm tán thành hoặc không tán thành với các lí lẽ do các nhóm đưa ra.

- GV nhận xét, đánh giá và tổng kết:

+  Các ý kiến tán thành:

• Ý kiến b. Vì việc cân đối thời gian sẽ giúp chúng ta chủ động thực hiện các biện pháp của kế hoạch mà không ảnh hưởng đến các việc khác.

• Ý kiến e. Vì sự kiên trì sẽ giúp chúng ta vượt qua những khó khăn trong quá trình thực hiện kế hoạch.

+ Các ý kiến không tán thành:

• Ý kiến a. Vì bất cứ ai muốn thành công đều cần phải biết lập kế hoạch cá nhân.

• Ý kiến c. Đối với những việc khó, cần nhiều thời gian vẫn cần lập kế hoạch dài hạn và luôn có thể thực hiện được.

• Ý kiến d. Có thể điều chỉnh vì trong quá trình thực hiện sẽ có những tình huống phát sinh.

Bài tập 2: Sắp xếp các bước theo thứ tự khi lập kế hoạch

- GV trình chiếu các bước lập kế hoạch cá nhân trong SGK tr.35. 

- GV tổ chức cho HS làm việc cặp đôi để. Lựa chọn các việc cần làm và sắp xếp theo thứ tự các bước lập kế hoạch cá nhân.

- GV mời 2 – 3 HS trình bày trước lớp. HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có). 

- GV mời một số nhóm giải thích lí do vì sao phản biện.

- GV nhận xét tinh thần, thái độ học tập, kết quả làm việc và kết luận: 

Các việc cần làm để lập kế hoạch và được sắp xếp theo thứ tự như sau:

+ Xác định mục tiêu cụ thể.

+ Chia mục tiêu lớn thành các mục tiêu nhỏ hơn.

+ Xác định thời gian hoàn thành.

+ Xác định điểm mạnh, điểm yếu của bản thân.

+ Đưa ra biện pháp khắc phục điểm yếu của bản thân.

+ Đưa ra kế hoạch hành động cụ thể.

Bài tập 3: Nhận xét của em

- GV trình chiếu cho HS đọc quan sát các trường hợp SGK tr.44 - 45. 

- GV yêu cầu HS làm việc nhóm 4 HS và trả lời câu hỏi: Em có nhận xét gì về cách lập và thực hiện kế hoạch cá nhân của các bạn trong những trường hợp trên? 

- GV mời đại diện 2 – 3 HS trình bày kết quả thảo luận. Các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có). 

- GV đưa ra đáp án mẫu và công nhận đáp án hợp lí. 

a. Cách lập và thực hiện kế hoạch của Hiếu là chưa hợp lí. Bạn cần xác định số lượng việc cần làm vừa đủ, phù hợp với thực tế của bản thân.

b. Cách lập và thực hiện kế hoạch của Quỳnh là đúng. Bạn đã xác định được mục tiêu và tích cực thực hiện các công việc đúng với mốc thời gian phù hợp với khả năng của bản thân.

c. Cách lập và thực hiện kế hoạch của Mạnh là đúng. Vì bạn đã biết điều chỉnh kế hoạch khi có sự thay đổi nào đó.

d. Cách lập và thực hiện kế hoạch của Hà là chưa đúng. Vì thứ Bảy và Chủ nhật cũng có những công việc cần làm.

Bài tập 4: Nhận xét kế hoạch cá nhân

- GV trình chiếu cho HS quan sát bảng kế hoạch cá nhân SGK tr.45:

- GV tổ chức cho HS làm việc nhóm đôi trả lời các câu hỏi:

+ Em có nhận xét gì về bảng kế hoạch cá nhân của bạn Phương Anh?

+ Nếu là Phương Anh, em sẽ điều chỉnh bảng kế hoạch đó như thế nào? Vì sao? 

- GV tổ chức cho một số nhóm trình bày, các nhóm khác lắng nghe, bổ sung, phản biện. 

- GV mời một số nhóm giải thích lí do vì sao phản biện.

- GV nhận xét, kết luận:

Bảng kế hoạch cá nhân của bạn Phương Anh đã có được những nội dung sau:

+ Xác định mục tiêu cụ thể: Xây dựng thói quen rèn luyện sức khoẻ trong dịp hè.

+ Đưa ra kế hoạch hành động cụ thể: Tập thể dục 30 phút buổi sáng và chơi cầu lông với các bạn trong xóm vào buổi chiều.

Tuy nhiên, Bảng kế hoạch cá nhân của bạn còn thiếu nội dung xác định:

+ Xác định điểm mạnh, điểm yếu của bản thân.

+ Đưa ra biện pháp khắc phục điểm yếu của bản thân.

Bài tập 5: Xử lí tình huống

- GV chia HS thành 3 nhóm và giao nhiệm cho các nhóm: 

+ Nhóm 1: Đọc và xử lí tình huống a. 

Loan viết chữ đẹp nhưng tốc độ viết chậm so với các bạn. Bạn dự định từ giờ đến cuối năm lớp 5 sẽ luyện viết nhanh hơn nhưng chưa biết phải làm thế nào.

Nếu là Loan, em sẽ lập kế hoạch rèn luyện như thế nào?

+ Nhóm 2: Đọc và xử lí tình huống b. 

Minh bị thừa cân so với các bạn cùng độ tuổi do ít ăn rau và đặc biệt thích đồ ăn nhanh. Bác sĩ khuyên Minh nên lập kế hoạch thay đổi cách ăn uống, sinh hoạt hằng ngày. Mình không biết phải bắt đầu từ đâu.

Nếu là Minh, em sẽ lập kế hoạch thay đổi thói quen ăn uống, sinh hoạt như thế nào?

+ Nhóm 3: Đọc và xử lí tình huống c.

Bà ngoại bị ốm nên mẹ dự định về quê một thời gian để chăm bà. Mẹ dặn Ngọc giúp bố việc nhà và chăm sóc em. Ngọc lo lắng sắp tới sẽ không thể làm được hết các việc như lời mẹ dặn.

Nếu là Ngọc, em sẽ làm gì?

- GV khuyến khích HS xây dựng kịch bản, đóng vai và xử lí tình huống. 

- GV mời đại diện các nhóm trả lời câu hỏi tình huống của nhóm mình. Các nhóm khác lắng nghe, đặt câu hỏi cho nhóm bạn (nếu có). 

- GV nhận xét, đánh giá và kết luận:

+ Tình huống a: Để lập kế hoạch rèn luyện, Bạn Loan cần xác định điểm mạnh, điểm yếu của cá nhân để có biện pháp rèn luyện như tăng cường thời gian luyện viết chữ; học hỏi biện pháp viết chữ nhanh; rèn luyện độ dẻo dai của các ngón tay....

+ Tình huống b: Để lập kế hoạch thay đổi thói quen ăn uống, sinh hoạt, Minh cần đưa ra mục tiêu vừa sức, xác định điểm mạnh, điểm yếu của cá nhân, hạn chế dẫn thức ăn nhanh trong tuần, tập ăn nhiều rau xanh.

+ Tình huống c: Bạn Ngọc trên cơ sở xác định mục tiêu giúp bố việc nhà và chăm sóc em tốt cần có kế hoạch thực hiện cụ thể gắn với việc sắp xếp thời gian thật hợp lí; lên danh sách các việc cần làm trong ngày phù hợp.

D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

a. Mục tiêu: HS kết nối được những điều đã học với thực tiễn cuộc sống bằng những việc làm cụ thể.

b. Cách tiến hành

Nhiệm vụ 1: Trả lời câu hỏi Vận dụng tr.46.

Bài tập 1: Lập kế hoạch để thực hiện một mục tiêu của em

- GV tổ chức cho HS làm việc theo cá nhân thực hiện bài tập vận dụng số 1: Em hãy xác định một mục tiêu mà em mong muốn đạt được trong thời gian tới và thực hiện các bước lập kế hoạch để hướng tới mục tiêu đó.

- GV đưa ra bảng kế hoạch tổ chức sinh nhật của bạn Khang cho HS tham khảo:

- GV mời 2 – 3 HS chia sẻ kết quả làm việc trước lớp. HS khác quan sát, lắng nghe, nhận xét sản phẩm của bạn.

- GV nhận xét tinh thần thực hiện nhiệm vụ và sản phẩm của các HS, ghi nhận đáp án hợp lí.

Bài tập 2: Sưu tầm tấm gương, câu châm ngôn

- GV tổ chức cho HS làm việc theo nhóm để thực hiện bài tập vận dụng số 2.

- GV hướng dẫn HS thực hiện nhiệm vụ trên lớp hoặc về nhà, giờ học sau nộp cho GV hoặc treo ở giá/tường lớp học. 

- GV sử dụng kĩ thuật phòng tranh, tổ chức cho HS quan sát sản phẩm, nhận xét, đánh giá.

- GV gợi ý một số sản phẩm để HS tham khảo như:

+ Tấm gương sống và làm việc theo kế hoạch của V.I.Lênin với câu chuyện “Mình bận học”.

+ Châm ngôn, danh ngôn:

• Việc hôm nay chớ để ngày mai (châm ngôn)

• Bốn bước dẫn tới thành tựu: Lên kế hoạch có mục đích. Chuẩn bị chuyên tâm. Tiến hành tích cực. Theo đuổi bền bỉ (William Arthur Ward)...

Nhiệm vụ 2: Chơi trò chơi “Đố vui” 

- GV tổ chức cho HS chơi trò “Đố vui” theo nhóm 4-6 HS. 

- GV đọc từng câu hỏi và quy định thời gian trả lời. Sau khi GV ra hiệu kết thúc thời gian thảo luận các nhóm đưa ra đáp án. 

Câu 1: Theo em, kế hoạch cá nhân là gì? 

A. Một bản thời gian biểu sắp xếp thực hiện các công việc trong một thời gian nhất định.

B. Một bản cam kết thực hiện các công việc theo thứ tự thời gian đã sắp xếp từ trước.

C. Một bản sắp xếp các công việc theo thứ tự thời gian để thực hiện được mục tiêu đặt ra. 

D. Một bản chỉ dẫn thực hiện công việc cụ thể để thực hiện một công việc.

Câu 2: Dựa vào thời gian thực hiện, kế hoạch gồm những loại nào? 

A. Ngắn hạn, trung hạn.

B. Trung hạn, dài hạn.

C. Ngắn hạn, dài hạn.  

D. Ngắn hạn, trung hạn, dài hạn. 

Câu 3: Nội dung nào dưới đây không phải ý nghĩa của việc lập kế hoạch cá nhân? 

A. Chủ động trong việc thực hiện công việc.

B. Mang lại đánh giá cao từ mọi người. 

C. Mang lại kết quả cáo trong công việc.

D. Rèn luyện được phẩm chất tốt như chăm chỉ, trách nhiệm.

Câu 4: Đâu không phải một trong các bước lập kế hoạch? 

A. Xác định mục tiêu.

B. Chỉ ra thời gian triển khai. 

C. Dự kiến kết quả đạt được. 

D. Nhận diện ưu và nhược điểm của bản thân.

Câu 5: Đâu là câu danh ngôn về việc làm việc có kế hoạch? 

A. Việc hôm nay chớ để ngày mai. 

B. Đi một ngày đàng, học một sàng khôn.

C. Tri thức là con mắt đam mê.

D. Người lạc quan luôn nhìn thấy cơ hội trong khó khăn. 

- GV đọc đáp án đúng sau khi HS đưa ra câu trả lời:

* CỦNG CỐ

- GV nhận xét, tóm tắt lại những nội dung chính của bài học.

- GV nhận xét, đánh giá sự tham gia của HS trong giờ học, khen ngợi những HS tích cực; nhắc nhở, động viên những HS còn chưa tích cực, nhút nhát.

* DẶN DÒ

- GV nhắc nhở HS:

+ Đọc lại bài học Lập kế hoạch cá nhân. 

+ Lập kế hoạch cá nhân để thực hiện các công việc của bản thân trong học tập và cuộc sống. 

+ Đọc trước Bài 7 –  Phòng, tránh xâm hại (SHS tr.47).

- HS chia sẻ kinh nghiệm.

- HS chia sẻ trước lớp. 

- HS lắng nghe, tiếp thu, chuẩn bị vào bài mới.

- HS quan sát ảnh. 

- HS lắng nghe GV nêu câu hỏi.

- HS quan sát. 

- HS trả lời.

- HS lắng nghe, tiếp thu. 

- HS lắng nghe câu hỏi. 

- HS trả lời. 

- HS lắng nghe, tiếp thu. 

- HS nghe video. 

- HS lắng nghe câu hỏi. 

- HS trả lời. 

- HS lắng nghe, tiếp thu. 

- HS đọc bài trước lớp. 

- HS đọc thầm nội dung SGK. 

- HS trình bày kết quả thảo luận. 

- HS chia sẻ. 

- HS lắng nghe, tiếp thu.

- HS xem video mở rộng.

- HS lắng nghe.

- HS trả lời. 

- HS lắng nghe, ghi nhớ. 

- HS quan sát. 

- HS thảo luận nhóm. 

- HS trả lời. 

- HS lắng nghe, tiếp thu. 

- HS quan sát tranh.

- HS thảo luận nhóm.

- HS trình bày kết quả thảo luận. 

- HS lắng nghe, tiếp thu.

- HS thảo luận nhóm.

- HS trình bày kết quả thảo luận. 

- HS lắng nghe, tiếp thu.

- HS đọc thông điệp.

- HS lắng nghe, tiếp thu.

- HS đọc các ý kiến.

- HS thực hiện theo hướng dẫn. 

- HS bày tỏ ý kiến.

- HS tranh biện theo nhóm. 

- HS lắng nghe, tiếp thu. 

- HS quan sát. 

- HS làm việc cặp đôi. 

- HS trình bày. 

- HS lắng nghe, tiếp thu. 

- HS quan sát. 

- HS làm việc cá nhân.

- HS trả lời. 

- HS lắng nghe, tiếp thu. 

- HS quan sát. 

- HS làm việc theo nhóm.

- HS trình bày.

- HS lắng nghe, tiếp thu. 

- HS quan sát tình huống và đọc yêu cầu bài tập. 

- HS lắng nghe, thực hiện. 

- HS trả lời. 

- HS lắng nghe, tiếp thu.

- HS thực hiện theo hướng dẫn của GV.

- HS quan sát tham khảo. 

- HS chia sẻ kết quả.

- HS lắng nghe, tiếp thu. 

- HS thực hiện theo hướng dẫn của GV.

- HS lắng nghe, tiếp thu. 

- HS lắng nghe, thực hiện. 

- HS lắng nghe, tiếp thu. 

- HS tham gia trò chơi. 

- HS trả lời khi có hiệu lệnh. 

- HS lắng nghe từng đáp án. 

- HS lắng nghe, tiếp thu. 

- HS lắng nghe, tiếp thu. 

- HS lắng nghe, thực hiện.