Giáo án Đạo đức 5 Kết nối bài 6: Lập kế hoạch cá nhân

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo tâm thế tích cực, hứng thú học tập cho HS và kết nối với bài học mới. 

b. Cách tiến hành

- GV tổ chức cho HS chia sẻ kinh nghiệm của bản thân thông qua việc trả lời các câu hỏi sau:

+ Nêu một dự định, ước mơ hoặc mong muốn trong thời gian tới của em.

+ Em sẽ làm những gì để có thể giúp đạt được dự định, ước mơ hoặc mong muốn đó?

- GV mời 1 - 2 HS trả lời câu hỏi. HS khác lắng nghe, nhận xét, đánh giá.

- GV dẫn dắt HS vào bài học: Trong học tập và cuộc sống của mỗi con người, ai cũng có những dự định, ước mơ, hoài bão. Đó là những mục tiêu tốt đẹp để chúng ta cố gắng và phấn đấu. Để đạt được những mục tiêu ấy, ta cần phải đặt ra các mốc thời gian, các công việc bản thân phải thực hiện và những người có thể hỗ trợ,... Những công việc ấy chính là quá trình lập kế hoạch cá nhân. Vậy kế hoạch cá nhân có những loại nào? Ý nghĩa của việc lập kế hoạch ra sao và một kế hoạch được tiến hành như thế nào? Bài học “Lập kế hoạch cá nhân” sẽ giúp các em có được câu trả lời cho những câu hỏi ấy. 

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Tìm hiểu các loại kế hoạch cá nhân

a. Mục tiêu: HS kể được tên các loại kế hoạch cá nhân.

b. Cách tiến hành

- GV trình chiếu tranh minh họa SGK tr.40-41.

- GV hướng dẫn HS đọc lần lượt các tình huống trong SGK tr. 40-41 thảo luận nhóm đôi, thực hiện nhiệm vụ:

+ Mô tả kế hoạch cá nhân của các bạn trong các trường hợp trên bằng cách hoàn thiện bảng theo gợi ý.

+ Theo em, dựa vào thời gian thực hiện, sẽ có những loại kế hoạch cá nhân nào?

- GV trình chiếu bảng gợi ý cho HS quan sát:

- GV mời đại diện 1 – 2 HS trả lời. Các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có).  

- GV nhận xét, đánh giá, chốt đáp án:

+ Mô tả kế hoạch cá nhân của các bạn trong trường hợp:

+ Dựa vào thời gian thực hiện, sẽ có các loại kế hoạch cá nhân sau:

• Kế hoạch ngắn hạn: một vài ngày hoặc một vài tuần.

• Kế hoạch trung hạn: một hoặc vài tháng.

• Kế hoạch dài hạn: một hoặc một vài năm.

- GV đưa ra câu hỏi mở rộng: Hãy kể thêm các loại kế hoạch cá nhân khác mà em biết.   

- GV mời 2 – 3 HS trả lời câu hỏi. HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ xung ý kiến (nếu có). 

- GV nhận xét, đánh giá, ghi nhận đáp án hợp lí: Các loại kế hoạch cá nhân khác có thể có như kế hoạch tổ chức sự kiện; kế hoạch cải thiện môn học yếu; kế hoạch học một môn nghệ thuật,...

- GV mở rộng cho HS xem video “người lập kế hoạch tổng thể”. 

 https://youtu.be/LEVcdIq-Lhg (0:00 đến 1:59) 

- GV đặt câu hỏi cho HS:

+ Capricorn trong video đang cố gắng làm điều gì? 

+ Capricorn đã làm gì để thực hiện điều mình muốn làm? 

+ Nhờ điều gì Capricorn có thể thực hiện được điều muốn làm? 

+ Em rút ra được bài học gì sau khi xem video?

- GV mời 2 – 3 HS trả lời. HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

- GV nhận xét, đánh giá, chốt đáp án:

+ Capricorn muốn chuyển cây đàn piano lên trên tầng cho người bạn của mình. 

+ Để chuyển cây đàn piano lên tầng trên của ngôi nhà Capricorn đã lên kế hoạch và thử rất nhiều cách khác nhau. 

+ Nhờ có sự trợ giúp và sự linh hoạt của người bạn, Capricorn đã dễ dàng đưa được cây đàn lên vị trí mong muốn.

+ Thông qua video, em nhận thấy muốn thực hiện một điều gì bản thân muốn thì điều đầu tiên là cần lên kế hoạch cụ thể và khả thi. 

Hoạt động 2: Tìm hiểu vì sao phải lập kế hoạch cá nhân

a. Mục tiêu: HS nêu được ý nghĩa của việc phải lập kế hoạch cá nhân trong học tập và cuộc sống. 

b. Cách tiến hành

Nhiệm vụ 1: Đọc câu chuyện và trả lời câu hỏi. 

- GV mời 1 HS đọc câu chuyện “Một ngày làm việc của Bác” SGK tr.41 - 42 trước lớp. HS khác theo dõi và đọc thầm theo.

- GV hướng dẫn HS thảo luận nhóm 4 HS để đọc thông tin và trả lời câu hỏi:

+ Em có nhận xét gì về thói quen làm việc của Bác?

+ Em học tập được điều gì từ Bác?

- GV mời đại diện 1 – 2 nhóm trình bày kết quả thảo luận. Các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có). 

- GV mời 1 – 2 HS chia sẻ cảm xúc của mình về tấm gương luôn biết lập kế hoạch của Bác.

- GV nhận xét tinh thần, thái độ học tập, chốt đáp án: 

+ Bác có thói quen làm việc theo kế hoạch. Điều đó giúp Bác giải quyết được tất cả

những việc trong kế hoạch đề ra.

+ Học được thói quen tốt trong cuộc sống đó là biết luôn lập ra kế hoạch và nghiêm túc thực hiện để đạt được sự thành công.

- GV cho HS xem video mở rộng về sống và làm việc có kế hoạch: 

+ Bạn nam sống và làm việc chưa có kế hoạch: 

https://youtu.be/ohVFwmoFOpw 

+ Bạn nữ sống và làm việc có kế hoạch:

https://youtu.be/wGLYzh5fH_k 

- GV đặt câu hỏi cho HS:

+ Hai bạn trong video có đặc điểm nào giống và khác nhau? 

+ Em thấy việc sống và làm việc có kế hoạch mang lại ý nghĩa gì trong cuộc sống? 

+ Theo em, nên làm gì để có lối sống và làm việc có kế hoạch?  

- GV mời 2 – 3 HS chia sẻ ý nghĩa của thông điệp. 

- GV chốt kiến thức:

+ Hai bạn trong video đều là học sinh cùng một trường và học chung lớp tuy nhiên bạn nam làm việc còn cẩu thả, thiếu tập trung và không có kế hoạch. Bên cạnh đó, bạn nữ lại là người có lối sống nền nếp, có kế hoạch cụ thể, rõ ràng. 

+ Việc chuẩn bị, sống và làm việc có kế hoạch giúp cho mỗi cá nhân chủ động hơn trong các tình huống hàng ngày, làm chủ được thời gian của bản thân, không những thế còn đem lại hiệu quả trong các công việc, hoàn thành nhiệm vụ bản thân được giao. 

+ Để sống và làm việc một các hiệu quả trước hết chúng ta phải tự lập cho mình một kế hoạch riêng của cá nhân sao cho phù hợp với bản thân. 

Nhiệm vụ 2: Đọc trường hợp và trả lời câu hỏi. 

- GV trình chiếu cho HS quan sát tranh minh họa tình huống SGK tr.42 và mời 1 HS đọc tình huống trước lớp:

- GV tổ chức cho HS làm việc nhóm 4 thảo luận để trả lời câu hỏi:

+ Em có nhận xét gì về thói quen của Hiên? Thói quen đó đã khiến Hiên gặp phải vấn đề gì?

+ Theo em, vì sao phải lập kế hoạch cá nhân?

- GV mời 1 – 2 HS trả lời. HS khác lắng nghe, nhận xét, đánh giá, bổ sung ý kiến (nếu có).

- GV nhận xét, đánh giá, chốt đáp án:

+ Đây là một thói quen xấu. Thói quen đó đã khiến Hiên hay bỏ quên, bỏ sót công việc hoặc không đủ thời gian để hoàn thành những việc cần làm, không ít lần gặp rắc rối và bị bố mẹ, thầy cô chê trách.

+ Phải lập kế hoạch cá nhân là vì: Giúp chủ động trong việc thực hiện công việc; Mang lại kết quả cao trong công việc; Rèn luyện được phẩm chất chăm chỉ, có trách nhiệm với công việc của mình.

Hoạt động 3: Tìm hiểu cách lập kế hoạch cá nhân 

a. Mục tiêu: HS biết được cách lập kế hoạch cá nhân.  

b. Cách tiến hành

- GV yêu cầu HS quan sát tranh SGK tr.42 - 43

- GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm 4 HS để trả lời câu hỏi: 

+ Bạn Nam đã đặt ra mục tiêu gì và lên kế hoạch như thế nào để đạt được mục tiêu đó?

+ Theo em, cần thực hiện những bước nào để lập kế hoạch cá nhân?   

- GV mời đại diện 1 – 2 nhóm trình bày kết quả thảo luận. Các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có). 

- GV nhận xét tinh thần, thái độ học tập, chốt đáp án: 

+ Bạn Nam đã đặt ra mục tiêu được chọn vào đội bóng rổ của trường để tham gia giải đấu cấp huyện. Bạn đã lên kế hoạch rất chi tiết và cụ thể để thực hiện mục tiêu của mình.

+ Cần thực hiện những bước sau để lập kế hoạch cá nhân:

• Xác định mục tiêu mà mình mong muốn.

• Chỉ ra thời gian triển khai kế hoạch.

• Nhận diện ưu điểm và nhược điểm của bản thân.

• Đưa ra các công việc cụ thể để thực hiện kế hoạch.

- GV yêu cầu HS xem video về cách lập kế hoạch mùa hè:

…………………………

- HS chia sẻ kinh nghiệm.

- HS chia sẻ trước lớp. 

- HS lắng nghe, tiếp thu, chuẩn bị vào bài mới.

- HS quan sát ảnh. 

- HS lắng nghe GV nêu câu hỏi.

- HS quan sát. 

- HS trả lời.

- HS lắng nghe, tiếp thu. 

- HS lắng nghe câu hỏi.  

- HS trả lời. 

- HS lắng nghe, tiếp thu. 

- HS nghe video. 

- HS lắng nghe câu hỏi. 

- HS trả lời. 

- HS lắng nghe, tiếp thu. 

- HS đọc bài trước lớp.  

- HS đọc thầm nội dung SGK. 

- HS trình bày kết quả thảo luận. 

- HS chia sẻ. 

- HS lắng nghe, tiếp thu.

- HS xem video mở rộng.  

- HS lắng nghe.

- HS trả lời. 

- HS lắng nghe, ghi nhớ. 

- HS quan sát. 

- HS thảo luận nhóm.  

- HS trả lời. 

- HS lắng nghe, tiếp thu. 

- HS quan sát tranh.

- HS thảo luận nhóm.

- HS trình bày kết quả thảo luận. 

- HS lắng nghe, tiếp thu.

- HS thảo luận nhóm.

………………………