Giáo án HĐTN 2 kết nối Tuần 27: Chia sẻ khó khăn với người khuyết tật

HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

- HS điều khiển lễ chào cờ.

- Lớp trực tuần nhận xét thi đua.

- TPT hoặc đại diện BGH nhận xét bổ sung và triển khai các công việc tuần mới.

- TPT tổng kết phong trào “Học nhân ái, biết chia sẻ” và khen ngợi các lớp có tinh thần ủng hộ những người có hoàn cảnh khó khăn.

- GV nhắc nhở những HS tham dự phong trào “Chữ thập đỏ”chuẩn bị tâm thế sẵn sàng lên tham gia với tinh thần thoải mái nhất có thể.

– GV yêu cầu HS cả lớp chú ý lắng nghe các bạn và những anh, chị lớp trên kể về việc làm tốt với những người xung quanh và ghi nhớ những câu chuyện mà mình tâm đắc nhất.

- HS chào cờ

- Lớp trực tuần nhận xét thi đua các lớp trong tuần qua.

- HS lắng nghe kế hoạch tuần mới.

- HS tham dự phong trào “Chữ thập đỏ”

HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

KHỞI ĐỘNG

Mục tiêu: HS trải nghiệm cảm nhận của người khiếm thị khi phải làm việc trong bóng tối.

Cách tiến hành:

- GV mời HS tham gia trải nghiệm làm việc trong bóng tối, GV có thể lựa chọn một trong số các hành động sau:

+ HS nhắm mắt và lấy sách Toán, vở bài tập Tiếng Việt để lên bản.

+ HS nhắm mắt và thử vẽ một bông hoa lên tờ giấy.

+ HS nhắm mắt và thử tự xúc ăn sữa chua.

- GV mời HS mở mắt và nhìn kết quả hành động mình vừa làm. 

- GV đặt câu hỏi để HS chia sẻ về cảm giác của mình: Làm việc trong bóng tối có khó không?

- GV kết luận: Trong cuộc sống hằng ngày của chúng ta có những người phải sống và làm mọi việc trong bóng tối. Đó là những người không may mắn bị khiếm thị, bị mù.

KHÁM PHÁ CHỦ ĐỀ

Mục tiêu: HS thế hiện đồng cảm với những khó khăn của người khiếm thị trong cuộc sống hàng ngày và tìm hiểu cách họ vượt qua.

Cách tiến hành:

- GV đặt câu hỏi để HS chia sẻ hiểu biết của mình về người khiếm thị, người mù:

+ Những người nào thường phải làm mọi việc trong bóng tối?

+ Theo các em, liệu những giác quan nào có thể giúp họ làm việc trong bóng tối? Cái gì giúp người khiếm thị đi lại không bị vấp nghi Người khiếm thị nhận biết các loại hoa quả bằng cách nào? Cái gì giúp người khiếm thị đọc được sách? 

- GV vừa kể chuyện vừa trao đổi với HS về thế giới của người khiếm thị. Những người khiếm thị họ không chỉ ngồi yên một chỗ trợ sự giúp đỡ của người khác mặc dù họ sống trong thế giới không có ánh sáng, không có sắc màu. Mặt kém, không nhìn được nhưng họ vẫn sống và làm việc tích cực nhờ các giác quan khác.

- GV hỏi HS về những điều mà HS từng nhìn hay từng nghe kể về những người khiếm thị. Họ có thể hát, đánh đàn, thổi sáo,... có những người khiếm thị vẫn làm việc rất giỏi trong lĩnh vực công nghệ thông tin. Có nhiều người là nghệ nhân đan lát, làm hàng thủ công hay có người chữa bệnh bằng mát xa, bấm huyệt.

- GV mời HS chia sẻ cảm xúc của mình sau khi nghe câu chuyện về những người khiếm thị và khuyến khích HS đưa ra phương án hỗ trợ, giúp đỡ người khiếm thị.

- GV kết luận: Những người khiếm thị, người mù dù gặp nhiều khó khăn nhưng họ vẫn nhìn

cuộc sống bằng cách riêng của mình, nhìn bằng âm thanh - nhìn bằng hương thơm nhìn bằng đôi tay – nhìn bằng hương vị và nhìn bằng cảm nhận.

MỞ RỘNG – TỔNG KẾT CHỦ ĐỀ (Luyện tập)

Mục tiêu: HS hiểu, lưu ý quan sát để nhận biết và đồng cảm với các dạng khuyết tật khác

Cách tiến hành:

- GV dẫn dắt để HS nhớ lại cuộc sống thực tế xung quanh mình: Em đã từng gặp người bị liệt chân, liệt tay, bị ngồi xe lăng chưa? Em đã từng gặp những người không nghe được, không nói được chưa?

- GV cho HS chia sẻ ý kiến trước lớp.

- GV kết luận: Nhiều hoàn cảnh không may mắn, không lành lặn như mình – nhưng họ đều rất nỗ lực để sống được và còn cống hiến cho xã hội bằng những việc làm khiêm nhường của mình.

CAM KẾT HÀNH ĐỘNG (vận dụng)

Mục tiêu: Vận dụng kiến thức đã học để ứng dụng vào thực tế.

Cách tiến hành:

- GV khuyến khích HS về nhà kể lại cho bố mẹ nghe những điều em biết về người khiếm thị cùng bố mẹ tìm hiểu thêm về những người khuyết tật khác ở địa phương.

- GV nhận xét, tổng kết hoạt động.

- HS tham gia trải nghiệm làm việc trong bóng tối theo hướng dẫn của HS.

- HS mở mắt và nhìn kết quả hành động mình vừa làm.

- HS chia sẻ về cảm giác của mình

- HS chia sẻ hiểu biết của mình về người khiếm thị, người mù.

- HS lắng nghe và chia sẻ với những ngời bị khiếm thị.

- HS chia sẻ về những điều mà HS từng nhìn hay từng nghe kể về những người khiếm thị.

- HS chia sẻ cảm xúc của mình sau khi nghe câu chuyện về những người khiếm thị.

- HS đưa ra phương án hỗ trợ, giúp đỡ người khiếm thị.

- HS nhớ lại cuộc sống thực tế xung quanh mình.

- HS chia sẻ ý kiến trước lớp.

- HS về nhà kể lại cho bố mẹ nghe những điều em biết về người khiếm thị cùng bố mẹ tìm hiểu thêm về những người khuyết tật khác ở địa phương.