Năng lực chung:
Tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.
Giao tiếp và hợp tác: có thói quen trao đổi, giúp đỡ nhau trong học tập; biết cùng nhau hoàn thành nhiệm vụ học tập theo sự hướng dẫn của thầy cô.
Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, có sáng tạo khi tham gia các hoạt động lịch sử.
Năng lực lịch sử:
Phát triển năng lực tìm hiểu lịch sử: Khai thác và sử dụng được thông tin của các tư liệu hình ảnh và tư liệu văn bản để tìm hiểu về vương triều Hồi giáo Đê-li.
Phát triển năng lực nhận thức và tư duy lịch sử: - Trình bày khái quát được sự ra đời và tình hình chính trị, kinh tế, xã hội của Ấn Độ dưới thời vương triều Hồi giáo Đê-li; Giới thiệu và nhận xét được một số thành tựu tiêu biểu về văn hoá của Ấn Độ dưới thời vương triều Đê-li.
Phát triển năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: Tự tìm hiểu thêm được một số thành tựu văn hoá tiêu biểu của Ấn Độ thời kì Đê-li.

Phẩm chất

Nhân ái: Trân trọng những cống hiến của con người trong quá khứ và bảo vệ những giá trị văn hoá của nhân loại.

THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
Đối với giáo viên

SGK, SGV, SBT Lịch sử Địa lí 7 – phần Lịch sử.
Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm có liên quan đến bài học Vương triều Hồi giáo Đê-li.
Máy tính, máy chiếu.

Đối với học sinh

SGK, SBT Lịch sử Địa lí 7 – phần Lịch sử.
Đọc trước bài học trong SGK.
Tìm kiếm và đọc trước tài liệu có liên quan đến bài học Vương triều Hồi giáo Đê-li.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS vào bài học và giúp HS có hiểu biết ban đầu về bài học mới.
Nội dung: GV cho HS quan sát hình ảnh vương triều Hồi giáo Đê-li; HS quan sát hình ảnh và trả lời câu hỏi.
Sản phẩm học tập: HS dự đoán các hình ảnh GV đưa ra nói về điều gì, vương triều đặc trưng cho điều gì.
Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV trình chiếu cho HS quan sát một số hình ảnh và yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

+ Các hình ảnh dưới đây cho biết vương triều này có đặc trưng gì?

+ Em biết gì về vương triều này?

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS vận dụng kiến thức thực tế, hiểu biết của bản thân và thực hiện nhiệm vụ.

- GV nhận xét, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời đại diện HS trình bày hiểu biết của bản thân trước lớp:

+ Các hình ảnh trên cho biết vương triều có nét đặc trưng về tôn giáo là hồi giáo.

+ Vương triều Hồi giáo Đê-li là triều đại Hồi giáo trị vì Ấn Độ từ năm 1206 đến năm 1526 sau Công nguyên.

- GV mời HS khác nhận xét, bổ sung.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.

- GV dẫn dắt HS vào bài học: Từ thế kỉ XI, nền văn minh Ấn Độ có sự tiếp xúc mạnh mẽ với nền văn minh Hồi giáo từ sự thống trị của vương triều Hồi giáo đầu tiên ở

Ấn Độ - vương triều Đê-li. Vương triều Đê-li ra đời như thế nào? Lịch sử Ấn Độ dưới thời kì Đê-li có những nét nổi bật gì về chínhtrị, kinh tế, xã hội và văn hóa? Chúng ta sẽ cùng nhau đi tìm hiểu trong bài học ngày hôm nay – Bài 9: Vương triều Hồi giáo Đê-li.

HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Tìm hiểu tình hình chính trị, kinh tế, văn hóa

Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:

- Nhận thức được vương triều Đê-li là vương triều ngoại tộc đầu tiên ở Ấn Độ, đồng thời thông qua chiến tranh để thành lập vương triều và thống nhất Ấn Độ.

- Vẽ được sơ đồ tư duy về tình hình Ấn Độ dưới thời Đê-li trên các lĩnh vực chính trị, kinh tế, xã hội.

Nội dung:

- GV hướng dẫn HS làm việc nhóm, đọc thông tin mục 1a, 1b, 1c kết hợp khai thác Hình 9.1, 9.2 SGK tr.37 và vẽ sơ đồ tư duy về tình hình Ấn Độ dưới thời Đê-li trên các lĩnh vực chính trị, kinh tế, xã hội.

- GV hướng dẫn HS quan sát đồng tiền và cho biết đồng tiền thời Đê-li có điểm gì khác lạ so với những đồng tiền truyền thống khác của Ấn Độ.

Sản phẩm học tập: Sơ đồ tư duy về tình hình Ấn Độ dưới thời Đê-li trên các lĩnh vực chính trị, kinh tế, xã hội.
Tổ chức hoạt động :

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV dẫn dắt, nhấn mạnh cho HS: Vương triều Đê-li là vương triều ngoại tộc đầu tiên ở Ấn Độ, đồng thời thông qua chiến tranh để thành lập vương triều và thống nhất Ấn Độ.

- GV chia HS thành 4 nhóm, yêu cầu các nhóm đọc thông tin mục 1a, 1b, 1c kết hợp khai thác Hình 9.1, 9.2 SGK tr.37 và thực hiện nhiệm vụ: Vẽ sơ đồ tư duy về tình hình Ấn Độ dưới thời Đê-li trên các lĩnh vực chính trị, kinh tế, xã hội.

- GV mở rộng kiến thức cho HS: Quan sát đồng tiền và cho biết đồng tiền thời Đê-li có điểm gì khác lạ so với những đồng tiền truyền thống của Ấn Độ?

(Chữ viết A-rập dùng để trang trí, giới hạn hình tượng con người - cơ sở để các em học phần văn hoá và hiểu trường phái hội hoạ Mô-gôn (Mogul) độc đáo mang đậm phong cách Ấn - Hồi ở bài tiếp theo).

Bước 2 : HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS làm việc nhóm, đọc thông tin mục 1a, 1b, 1c kết hợp khai thác Hình 9.1, 9.2 SGK tr.37 và vẽ sơ đồ tư duy về tình hình Ấn Độ dưới thời Đê-li trên các lĩnh vực chính trị, kinh tế, xã hội.

- HS quan sát đồng tiền và cho biết đồng tiền thời Đê-li có điểm gì khác lạ so với những đồng tiền truyền thống khác của Ấn Độ.

- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời đại diện HS trình bày tình hình Ấn Độ dưới thời Đê-li trên các lĩnh vực chính trị, kinh tế, xã hội trên sơ đồ tư duy.

- GV mời HS khác nhận xét, bổ sung.

Bước 4 : Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung mới.

1. Tìm hiểu tình hình chính trị, kinh tế, văn hóa

- Sơ đồ tư duy về tình hình Ấn Độ dưới thời Đê-li trên các lĩnh vực chính trị, kinh tế, xã hội: đính kèm bên dưới hoạt động