Giáo án NLS chuyên đề Ngữ văn 12 CĐ 3 Phần 3: Thuyết trình về phong cách sáng tác của một trường phái văn học
Giáo án chuyên đề NLS Ngữ văn 12 (bộ SGK thống nhất từ 2026 - 2027) CĐ 3 Phần 3: Thuyết trình về phong cách sáng tác của một trường phái văn học. Với năng lực số được tích hợp, tiết học sẽ giúp học sinh tăng cường khả năng ứng dụng công nghệ, tin học vào việc tìm hiểu các chuyên đề học tập. KHBD này là file word, tải về dễ dàng.
=> Giáo án tích hợp NLS chuyên đề Ngữ văn 12
Các tài liệu bổ trợ
Ngày soạn: …/…/…
Ngày dạy: …/…/…
PHẦN 3: THUYẾT TRÌNH VỀ PHONG CÁCH SÁNG TÁC CỦA MỘT TRƯỜNG PHÁI VĂN HỌC
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
- HS xác định được nội dung thuyết trình cụ thể để có hướng tổ chức bài thuyết trình và lựa chọn hình thức thuyết trình phù hợp.
- HS huy động được vốn kiến thức tổng hợp về các trường phái văn học, bao gồm kiến thức lịch sử văn học, lí luận văn học và kiến thức về những tác phẩm cụ thể thuộc các trường phái đó.
- HS biết sử dụng hiệu quả nội dung bài viết đã thực hiện theo yêu cầu của Phần 2 chuyên đề.
- HS có năng lực cảm thụ văn học và thẩm mĩ biết sử dụng ngôn ngữ để thuyết trình phản biện.
2. Năng lực
Năng lực chung
- Năng lực giải quyết vấn đề, năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác, trao đổi giữa các cá nhân, các nhóm.
Năng lực đặc thù
- Năng lực thu thập thông tin liên quan đến phong cách sáng tác của một trường phái văn học.
- Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận khi thực hành thuyết trình phong cách sáng tác của một trường phái văn học.
- Năng lực nghiên cứu và phân tích thực hành thuyết trình phong cách sáng tác của một trường phái văn học.
Năng lực số:
- 1.3.NC1a: Thao tác được thông tin, dữ liệu và nội dung để tổ chức, lưu trữ và truy xuất dễ dàng hơn.
- 2.1.NC1a: Sử dụng được nhiều công nghệ số để tương tác.
- 3.1.NC1b: Chỉ ra được những cách thể hiện bản thân thông qua việc tạo ra các nội dung số.
- 5.3.NC1b: Áp dụng xử lý nhận thức của cá nhân và tập thể để giải quyết các vấn đề khái niệm và tình huống có vấn đề khác nhau trong môi trường số.
Năng lực AI:
- 12.A1.1: Quyền kiểm soát của con người trong dự án AI (Khi sử dụng AI để hỗ trợ soạn kịch bản thuyết trình, HS nhận thức rõ quyền kiểm soát của con người: Tự mình điều chỉnh, thêm thắt cảm xúc và kiểm duyệt văn phong để bài nói tự nhiên, không bị rập khuôn hay máy móc theo AI).
- 12.C2.1: Các yêu cầu dành cho công cụ AI hỗ trợ các hoạt động học tập và xã hội (HS thiết lập và tùy chỉnh được các yêu cầu (prompt) trên hệ thống Chatbot AI (Ví dụ: "Đóng vai một diễn giả chuyên nghiệp, hãy chuyển đổi bài báo cáo văn học 1500 chữ này thành kịch bản thuyết trình ngắn gọn trong 5 phút, bao gồm lời chào hỏi và tương tác khán giả") để AI hỗ trợ quá trình chuẩn bị).
3. Phẩm chất
- Hình thành nhân sinh quan tổng thể, biết cách đánh giá, tổng hợp các vấn đề....
- Biết trân trọng tinh hoa văn hóa nhân loại, kế thừa trong sự sáng tạo các giá trị...
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Chuẩn bị của giáo viên
- KHBD, Chuyên đồ học tập Ngữ văn 12 – SGK, chuyên đề học tập Ngữ văn 12 - SGV.
- Phiếu học tập dành cho HS, tài liệu tham khảo.
- File audio, bức tranh, bộ phim chuyển thể từ tác phẩm văn học, công cụ hỗ trợ như máy tính, điện thoại kết nối mạng.
- Máy tính cá nhân/Laptop, màn hình máy chiếu/Tivi tương tác, kết nối Internet tốc độ cao. Các phần mềm ứng dụng: Quizizz/Kahoot (tạo câu hỏi trắc nghiệm), website kenhhoctap.edu.vn, nền tảng AI (ChatGPT/Gemini), ứng dụng Google Drive/ Padlet, công cụ Teachable Machine, Poe/Coze.
- Video AI tạo bằng công cụ AI được dùng để khởi động bài học.
2. Chuẩn bị của HS:
- Sách chuyên đề Ngữ Văn 12, hồ sơ tài liệu, bảng biểu,...liên quan đến bài học.
- Điện thoại thông minh (Smartphone) hoặc máy tính bảng có kết nối Internet, cài sẵn trình duyệt web.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
…………………………………………..
…………………………………………..
…………………………………………..
2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
a. Mục tiêu:
+ HS huy động được vốn kiến thức văn học tổng hợp để trình bày bài thuyết trình về một trường phái văn học cụ thể.
+ HS biết lắng nghe và đóng góp ý kiến về phần trình bày của bạn.
b. Nội dung: Tổ chức chương trình chính của buổi hội thảo chuyên đề về phong cách sáng tác của trường phái văn học.
c. Sản phẩm học tập: Bài thuyết trình của HS về phong cách sáng tác của trường phái văn học.
d. Tổ chức thực hiện:
| HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS | DỰ KIẾN SẢN PHẨM | NLS/AI |
Nhiệm vụ 1: Chuẩn bị chuyển thể
- Để làm việc nhóm hiệu quả, nhóm trưởng hãy thao tác tổ chức, lưu trữ thông tin: Lập một thư mục dùng chung trên Google Drive, phân quyền truy cập để các thành viên tải tài liệu bài viết (Phần 2), hình ảnh minh họa và kịch bản lên cùng một nơi. - (Quy trình: HS tự làm -> AI hỗ trợ -> HS đối chiếu -> GV chuẩn hóa). HS hãy thiết lập các yêu cầu dành cho công cụ AI: Đưa bài viết Phần 2 vào Chatbot AI, đặt prompt: "Hãy chuyển đổi bài tiểu luận này thành dàn ý thuyết trình ngắn gọn, gồm mở đầu, thân bài và các câu hỏi tương tác khán giả". Sau đó, nhóm chắt lọc lại nội dung.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập. - HS thảo luận nội dung, sử dụng Google Drive để tổ chức tệp tin. - HS tương tác với AI để lên dàn ý thuyết trình. Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận. - GV mời đại diện HS lên trả lời câu hỏi. - Các HS khác lắng nghe nhận xét và bổ sung. Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập. - GV nhận xét, chốt kiến thức. | 1. Chuẩn bị chuyển thể - Trình bày tổng quan về phong cách sáng tác của một trường phái văn học cần chẩn bị các ý sau: + Tên gọi của trường phái. + Quá trình hình thành, phát triển và tầm ảnh hưởng của trường phái. + Thành tựu chính của trường phái: tác giả, tác phẩm tiêu biểu, đóng góp mang tính lịch sử của trường phái cho sự phát triển của văn học. + Đặc điểm nổi bật trong phong cách sáng tác của trường phái. - Trình bày dấu ấn của phong cách sáng tác một trường phái văn học qua những tác phẩm cụ thể: Rút gọn các ý từ bài viết đã triển khai ở PHần 2 thành đề cương cho bài thuyết trình.
|
[1.3.NC1a]: HS thao tác thành thạo trên nền tảng đám mây (Google Drive) để tổ chức, sắp xếp và lưu trữ hệ thống tài liệu chuẩn bị cho buổi hội thảo, giúp truy xuất nhanh chóng khi cần thiết. [12.C2.1]: HS tùy chỉnh và đưa ra các yêu cầu (prompt) phù hợp cho hệ thống AI để AI hỗ trợ chuyển đổi từ văn bản học thuật sang ngôn ngữ thuyết trình, tiết kiệm thời gian chuẩn bị kịch bản.
|
Nhiệm vụ 2: Thuyết trình
+ GV thông qua về cách thức tổ chức, phân công nhiệm vụ cho từng nhóm thuyết trình. + GV cùng HS kiểm tra các phương tiện thiết bị hỗ trợ đảm bảo cho buổi hội thảo thành công nhất.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận. - GV mời đại diện nhóm lên trả lời câu hỏi. - Các nhóm khác lắng nghe nhận xét và bổ sung. Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập. - GV nhận xét, chốt kiến thức. | 2. Thuyết trình - Nội dung thuyết trình thứ nhất + Nên sử dụng sơ đồ để trình bày được khái quát về các thông tin chủ yếu. + Cần sử dụng bảng kê tên các tác giả, tác phẩm tiêu biểu, giúp người nghe nắm bắt được thông tin một cách thuận lợi. + Nên trình chiếu một số tác phẩm nghệ thuật tạo hình thuộc các trường phái hiện thực, lãng mạn, tượng trưng siêu thực... để người nghe có được cảm nhận trực quan về phong cách sáng tác của từng trường phái. - Nội dung thuyết trình thứ hai + Cần tóm tắt cốt truyện (với tác phẩm tự sự) hay đọc diễn cảm tác phẩm (nếu đối tượng được phân tích là thơ trữ tình) + Khi nêu dẫn chứng về dấu ấn của phong cách trường phái trong tác phẩm, cần phân tích dẫn chứng đó với mức độ cụ thể cần thiết. | |
Nhiệm vụ 3: Tổng kết, đánh giá ………………………………………….. ………………………………………….. …………………………………………..
| 3. Tổng kết, đánh giá ………………………………………….. ………………………………………….. …………………………………………..
|
3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu: HS hệ thống được kiến thức của bài học.
b. Nội dung: HS thực hiện viết thông tin ghi chú nhanh vào phiếu học tập: Những kết quả đạt được và những nội dung cần lưu ý khi thực hiện thuyết trình về phong cách sáng tác của một trường phái văn học.
c. Sản phẩm học tập: Phiếu ghi chú của HS.
d. Tổ chức thực hiện
…………………………………………..
…………………………………………..
…………………………………………..
4. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a. Mục tiêu: HS vận dụng được kĩ năng thuyết trình về sản phẩm của mình để nhận xét về một bài nghiên cứu phong cách sáng tác của một trường phái văn học mà GV cung cấp.
b. Nội dung: Thuyết trình về ưu và nhược điểm của một bài giới thiệu phong cách sáng tác của một trường phái, trào lưu văn Kết quả hoạt động của HS.
d. Tổ chức thực hiện
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV giao nhiệm vụ: Hãy thuyết trình về một phong cách sáng tác của một trường phái văn học nào đó tùy chọn
- Để bài thuyết trình trực quan, hấp dẫn, HS hãy chỉ ra cách thể hiện bản thân thông qua việc tạo ra các nội dung số: Sử dụng phần mềm thiết kế Canva hoặc PowerPoint để tạo ra các Slide thuyết trình. Có thể chèn các hình khối nghệ thuật, video minh họa và sử dụng sơ đồ tư duy kĩ thuật số thay thế cho văn bản toàn chữ.
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS làm việc cá nhân/nhóm ở nhà: Lên kịch bản nói và thiết kế Slide.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận
- GV dành thời gian 7-10 phút ở tiết học sau để HS kết nối thiết bị, chiếu Slide và thực hành thuyết trình trước lớp
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện
- GV nhận xét phong thái thuyết trình, khả năng lập luận, tương tác khán giả và đặc biệt là kĩ năng tư duy thẩm mĩ qua các thiết kế Slide kĩ thuật số của HS.
- GV chữa bài tập và nhận xét.
[3.1.NC1b]: Bằng việc sử dụng các phần mềm thiết kế đa phương tiện (Canva/PPT) để xây dựng Slide trình chiếu nghệ thuật, HS đã chỉ ra được phong cách thể hiện bản thân, sự linh hoạt sáng tạo và năng lực tạo lập nội dung số chuyên nghiệp phục vụ cho hoạt động diễn thuyết.
HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ
+ Ôn tập bài học về nhà tìm hiểu về thuyết trình về phong cách sáng tác của một trường phái văn học.
+ Hoàn thành các bài tập ở phần luyện tập và vận dụng nếu còn.