Giáo án NLS chuyên đề Sinh học 11 Bài 3: Dự án Điều tra tình hình sử dụng phân bón tại địa phương hoặc thực hành trồng cây với các kĩ thuật bón phân phù hợp
Giáo án chuyên đề NLS Sinh học 11 (bộ SGK thống nhất từ 2026 - 2027) Bài 3: Dự án Điều tra tình hình sử dụng phân bón tại địa phương hoặc thực hành trồng cây với các kĩ thuật bón phân phù hợp. Với năng lực số được tích hợp, tiết học sẽ giúp học sinh tăng cường khả năng ứng dụng công nghệ, tin học vào việc tìm hiểu các chuyên đề học tập. KHBD này là file word, tải về dễ dàng.
=> Giáo án tích hợp NLS chuyên đề Sinh học 11
Các tài liệu bổ trợ
Ngày soạn: .../.../...
Ngày dạy: .../.../...
BÀI 3. DỰ ÁN: ĐIỀU TRA TÌNH HÌNH SỬ DỤNG PHÂN BÓN TẠI ĐỊA PHƯƠNG HOẶC THỰC HÀNH TRỒNG CÂY VỚI CÁC KĨ THUẬT BÓN PHÂN PHÙ HỢP
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
Sau bài học này, HS sẽ:
- Lập được kế hoạch thực hiện việc điều tra tình hình sử dụng phân bón tại địa phương hoặc kế hoạch nghiên cứu ảnh hưởng của các kĩ thuật bón phân đến sinh trưởng, phát triển của cây trồng.
- Thu thập, xử lí được thông tin liên quan đến tình hình sử dụng phân bón tại địa phương. Đồng thời, tổng hợp và trình bày được các kết quả điều tra dưới dạng biểu đồ, đồ thị, poster,…
- Đề xuất được giải pháp về việc sử dụng phân bón theo hướng nông nghiệp sạch phù hợp với điều kiện địa phương.
- Chủ động lắng nghe, thành thạo trong việc sử dụng ngôn ngữ để phỏng vấn, thu thập thông tin và chia sẻ, thảo luận kết quả nghiên cứu.
2. Năng lực
Năng lực chung
- Năng lực tự chủ và tự học: Thông qua các hoạt động cá nhân, HS được phát triển kĩ năng đọc tài liệu, chủ động tìm kiếm thông tin liên quan đến bài.
- Năng lực hợp tác: Thông qua hoạt động nhóm, HS rèn luyện được kĩ năng chia sẻ thông tin, trình bày quan điểm trước đám đông và hợp tác với người khác để hoàn thành nhiệm vụ được giao.
- Năng lực giải quyết vấn đề: Vận dụng được các kiến thức trong hoạt động dự án điều tra tình hình sử dụng phân bón tại địa phương để đưa ra các giải pháp bón phân an toàn, hiệu quả.
Năng lực riêng
- Năng lực nhận thức kiến thức sinh học: Lập được kế hoạch thực hiện việc điều tra tình hình sử dụng phân bón tại địa phương; Thu thập, xử lí được thông tin liên quan đến tình hình sử dụng phân bón tại địa phương.
- Năng lực tìm tòi và khám phá thế giới sống: Lập được kế hoạch dự án và thực hiện dự án với các năng lực, kỹ thuật phỏng vấn tình hình sử dụng phân bón tại địa phương.
- Năng lực vận dụng kiến thức sinh học vào thực tiễn: Đề xuất được giải pháp về việc sử dụng phân bón theo hướng nông nghiệp sạch phù hợp với điều kiện địa phương
Năng lực số:
- [1.2.NC1b]: Đánh giá dữ liệu, thông tin và nội dung số - HS tiến hành đánh giá được độ tin cậy của các dữ liệu về tiêu chuẩn phân bón nông nghiệp sạch trên Internet, biết chọn lọc nguồn tin từ các cơ quan nông nghiệp chính thống.
- [2.1.NC1a]: Tương tác thông qua công nghệ số - HS sử dụng thiết bị điện thoại thông minh để truy cập và tương tác trực tiếp trên nền tảng Quizizz/Kahoot nhằm hoàn thành bài tập trắc nghiệm ở phần Luyện tập.
- [2.4.NC1a]: Hợp tác thông qua công nghệ số - HS chủ động đề xuất sử dụng công cụ số (như Google Sheets) để các thành viên hợp tác điền bảng kế hoạch phân công nhiệm vụ trực tuyến.
- [3.1.NC1a]: Phát triển nội dung số - HS áp dụng được phần mềm thiết kế đồ họa (Canva) để tạo và chỉnh sửa nội dung, thiết kế các số liệu điều tra thành Poster/Tờ rơi báo cáo kết quả dự án.
- [5.3.NC1b]: Sử dụng sáng tạo công nghệ số - HS áp dụng xử lý nhận thức tập thể bằng cách cùng nhau trao đổi, đóng góp ý tưởng xây dựng bộ câu hỏi phỏng vấn nông dân trên không gian bảng ảo Padlet.
Năng lực AI:
- [11.A1.2]: AI để nâng cao năng lực - HS sử dụng công cụ Chatbot AI (ChatGPT) để hỗ trợ tóm tắt và phân tích các số liệu thô thu thập được từ phiếu điều tra, từ đó nâng cao năng lực xử lí dữ liệu nghiên cứu.
- [11.B2.1]: Phòng tránh rủi ro khi sử dụng AI - HS nhận thức được cách phòng tránh rủi ro: Nếu sử dụng AI để dịch hoặc viết bộ câu hỏi phỏng vấn, AI có thể dùng từ ngữ quá hàn lâm học thuật. HS phải biết kiểm chứng và chỉnh sửa lại ngôn từ cho gần gũi, dễ hiểu với người nông dân địa phương.
- [11.C3.1]: Cách đặt prompt phù hợp với mục tiêu cụ thể - HS thực hành cách đặt câu lệnh (prompt) chính xác trên Chatbot AI (Ví dụ: "Đóng vai kĩ sư nông nghiệp, hãy thiết kế 5 câu hỏi phỏng vấn người dân trồng lúa về thói quen bón phân đạm, câu từ dân dã, ngắn gọn") để thu về kết quả tối ưu nhất.
3. Phẩm chất
- Chăm chỉ: kiên trì, không ngại khó trong quá trình thực hiện dự án hay chăm sóc và theo dõi thí nghiệm.
- Trách nhiệm: có ý thức hoàn thành đầy đủ các nhiệm vụ được GV, nhóm phân công.
- Trung thực: ghi chép, số đếm, thống kê số liệu chính xác; trung thực trong việc báo cáo kết quả điều tra, nghiên cứu.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC
1. Đối với giáo viên
- KHBD, SGV chuyên đề học tập Sinh học 11.
- Phiếu bài tập.
- Máy tính cá nhân/Laptop, màn hình máy chiếu/Tivi tương tác, kết nối Internet tốc độ cao. Các phần mềm ứng dụng: Quizizz/Kahoot (tạo câu hỏi trắc nghiệm), website kenhhoctap.edu.vn, nền tảng AI (ChatGPT/Gemini), ứng dụng bảng ảo Padlet, ứng dụng Google Sheets, phần mềm Canva.
- Video AI tạo bằng công cụ AI được dùng để khởi động bài học.
2. Đối với học sinh
- SCĐ chuyên đề học tập Sinh học 11.
- Điện thoại thông minh (Smartphone) hoặc máy tính bảng có kết nối Internet, cài sẵn trình duyệt web.
- Vở ghi, dụng cụ học tập.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
…………………………………………..
…………………………………………..
…………………………………………..
2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI
Hoạt động 1: Hoạt động lập kế hoạch
a) Mục tiêu: Lập được kế hoạch thực hiện việc điều tra tình hình sử dụng phân bón tại địa phương.
b) Nội dung: Chia lớp thành các nhóm nhỏ, các nhóm thảo luận xác định mục tiêu, nhiệm vụ, chủ đề và sản phẩm cần đạt được của dự án.
c) Sản phẩm: Mục tiêu, nhiệm vụ, chủ đề và sản phẩm cần đạt được, nội dung đầy đủ bảng 3.1 SCĐ chuyên đề trang 17.
d) Tổ chức thực hiện:
| HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS | SẢN PHẨM DỰ KIẾN | NLS/AI |
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV chia lớp thành 4 nhóm, yêu cầu các nhóm phân công nhóm trưởng và thư kí phụ trách ghi chép. - GV yêu cầu các nhóm đọc thông tin trong SCĐ, xác định rõ: + Mục tiêu. + Nhiệm vụ. + Chủ đề và sản phẩm dự kiến. - GV hướng dẫn các nhóm HS lập kế hoạch thực hiện dự án, nhóm trưởng phân công nhiệm vụ chi tiết cho các thành viên trong nhóm theo gợi ý bảng 3.1:
- GV kiểm tra, góp ý để bản kế hoạch khả thi và phù hợp với năng lực từng HS. - Nhóm trưởng hãy đề xuất các công cụ số cho quá trình hợp tác: Tạo một file Google Sheets (dựa trên Bảng 3.1) và chia sẻ quyền chỉnh sửa cho cả nhóm để phân công công việc trực tuyến. - Để thiết kế các câu hỏi trong phiếu điều tra, GV tạo một bảng Padlet. HS hãy áp dụng xử lý nhận thức tập thể: Cùng thảo luận và gõ các ý tưởng câu hỏi khảo sát lên Padlet để thống nhất. Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ - HS thành lập nhóm/ đội điều tra, hoàn thành bảng 3.1 gợi ý. - HS thao tác trên Google Sheets phân công người làm, thời gian, địa điểm. - Tương tác đóng góp ý tưởng trên bảng ảo Padlet. Bước 3: Báo cáo, thảo luận - Đại diện nhóm HS giơ tay phát biểu. - Một số HS nhóm khác nhận xét, bổ sung cho bạn. Bước 4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét kết quả thảo luận nhóm, thái độ làm việc của các HS trong nhóm | I. Điều tra tình hình sử dụng phân bón tại địa phương 1. Mục tiêu, nhiệm vụ và sản phẩm dự kiến. a) Mục tiêu - Điều tra được hiện trạng sử dụng phân bón tại địa phương so với tiêu chuẩn của nông nghiệp sạch. - Đề ra các kiến nghị nhằm nâng cao hiệu quả sử dụng phân bón và hướng đến phát triển nông nghiệp bền vững. b) Nhiệm vụ - Tìm hiểu tình hình sử dụng phân bón tại địa phương, đối sánh với tiêu chuẩn cho phép của nông nghiệp sạch. - Phân tích được hiện trạng và đề xuất giải pháp sử dụng phân bón theo định hướng nông nghiệp sạch. c) Sản phẩm dự kiến - Bảng mô tả chi tiết thực trạng sử dụng phân bón tại địa phương trên một số đối tượng cây trồng - Các giải pháp sử dụng phân bón theo hướng nông nghiệp sạch. 2. Lựa chọn chủ đề Chủ đề thực hiện dự án là điều tra tình hình sử dụng phân bón trên cây lúa bào gồm: Loại phân bón, lượng phân bón sử dụng, phương pháp bón, … Qua đó, đối sánh với tiêu chuẩn cho phép về phân bón của nông nghiệp sạch để đánh giá hiện trạng và đề xuất giải pháp. 3. Lập kế hoạch phân công nhiệm vụ Bảng kế hoạch phân công nhiệm vụ *Bản đính kèm phía dưới |
[2.4.NC1a]: Nhóm trưởng chủ động thiết lập không gian làm việc số (Google Sheets) để các thành viên hợp tác trực tuyến, phân chia công việc minh bạch, tiết kiệm thời gian quản lí dự án. [5.3.NC1b]: HS áp dụng xử lý nhận thức tập thể thông qua nền tảng bảng ảo (Padlet) để chia sẻ, cấu trúc hóa và thống nhất các mục tiêu câu hỏi điều tra trước khi đi thực địa. |
BẢNG KẾ HOẠCH PHÂN CÔNG NHIỆM VỤ
…………………………………………..
…………………………………………..
…………………………………………..
Hoạt động 2: Hoạt động thực hiện dự án.
a) Mục tiêu: Thực hiện dự án một cách nghiêm túc, trung thực, đạt hiệu quả cao.
b) Nội dung: HS thảo luận chọn đối tượng cây trồng, GV đưa ra một số phương pháp kĩ thuật phỏng vấn và một số cách xử lý tình huống khi đi phỏng vấn thực tế, HS thực hiện dự án.
c) Sản phẩm: Đối tượng cây trồng điều tra của mỗi nhóm, sản phầm nội dung công việc của từng thành viên trong nhóm.
d) Tổ chức thực hiện:
…………………………………………..
…………………………………………..
…………………………………………..
Hoạt động 3: Hoạt động báo cáo kết quả dự án
a) Mục tiêu: Trình bày các kết quả của dự án điều tra về tình hình sử dụng phân bón tại địa phương.
b) Nội dung: Tổ chức hoạt động báo cáo dưới dạng một buổi triển lãm (ảnh, poster, báo cáo khoa học, áp phích
c) Sản phẩm: Tranh, ảnh, poster, báo cáo khoa học, áp phích, bài thuyết trình, bài báo cáo, vv…
d) Tổ chức thực hiện:
| HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS | DỰ KIẾN SẢN PHẨM | NLS/AI |
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV yêu cầu nhóm trưởng của các nhóm thành lập ban giám khảo bao gồm: GV, nhóm trưởng nhóm 1, nhóm trưởng nhóm 2, nhóm trưởng nhóm 3, nhóm trưởng nhóm 4. - GV đưa ra các tiêu chí đánh giá sản phẩm - GV yêu cầu các nhóm trình bày sản phẩm của nhóm lên bảng hoặc các vị trí xung quanh phòng học giống một buổi triển lãm.
Hình minh họa - Để sản phẩm triển lãm thật chuyên nghiệp, HS hãy áp dụng các cách tạo và chỉnh sửa nội dung ở các định dạng khác nhau: Sử dụng phần mềm Canva thiết kế dữ liệu điều tra thành một Poster hoặc Tờ rơi điện tử có biểu đồ trực quan. - Khối lượng dữ liệu phỏng vấn rất lớn, HS hãy dùng AI để nâng cao năng lực: Dùng Chatbot AI tóm tắt các đoạn text dài thành các gạch đầu dòng ngắn gọn để dán lên Poster. Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ - HS theo dõi SCĐ, chú ý lắng nghe, tiếp nhận và trả lời câu hỏi. - HS thiết kế Poster/Tờ rơi trên máy tính. - HS sử dụng AI hỗ trợ tóm tắt thông tin. - HS hoạt động nhóm đôi trả lời câu hỏi mục Dừng lại và suy ngẫm. Bước 3: Thảo luận và báo cáo - HS giơ tay phát biểu hoặc lên bảng trình bày. - Các nhóm treo/trình chiếu Poster quanh lớp. Đại diện thuyết minh. - Một số HS khác nhận xét, bổ sung cho bạn. Bước 4: Nhận xét và đánh giá - GV nhận xét kết quả thảo luận nhóm, thái độ làm việc. - GV tổng quát lưu ý lại kiến thức trọng tâm và yêu cầu HS ghi chép đầy đủ vào vở.
| 5. Báo cáo kết quả - Tiêu chí đánh giá sản phẩm: + Thời gian hoàn thành. + Tính khả thi của các giải pháp. + Tính thẩm mỹ và chính xác của sản phẩm. * Một số sản phẩm: 5 đúng trong cách bón phân bón an toàn hiệu quả:
* Bón đúng chủng loại phân - Cây trồng yêu cầu phân gì thì bón phân đó. Bón phân không đúng yêu cầu, không phát huy được hiệu quả còn gây hại cho cây. - Bón đúng không những đáp ứng được yêu cầu của cây mà còn giữ được ổn định môi trường của đất. * Bón đúng nhu cầu sinh lý của cây - Bón phân có 3 thời kỳ: bón lót trước khi trồng (hay bón hồi phục sau khi cây thu hoạch vụ trước), bón thúc (nhằm thúc đẩy quá trình sinh trưởng của cây, tạo nhành lá mới), bón rước hoa (đón đòng), có nơi còn bón bổ sung khi tạo hạt, nuôi trái. * Bón đúng nhu cầu sinh thái - Một số các vi sinh vật đất phân hủy các chất hữu cơ sẵn có hoặc cố định N từ không khí vào đất.. Nhờ đó cây được tăng cường cung cấp lượng các chất dinh dưỡng cân đối hơn. Bón phân không những cần cho cây trồng mà còn giúp cho vi sinh vật đất phát triển hữu hiệu hơn. * Bón đúng vụ và thời tiết Mùa vụ, nhiệt độ và thời tiết rất ảnh hưởng đến hiệu quả của phân bón, mưa làm rửa trôi, trực di phân bón, nắng khô làm phân bón không tạo được môi trường dinh dưỡng để tiêu, cây không phát triển, thối hoa, quả. * Bón đúng phương pháp - Có 2 loại phân bón: Phân bón gốc và phân bón lá. Tùy từng loại cây mà có phương pháp bón thích hợp. Với phân bón gốc thì bón vào hố, rãnh theo vành tán lá hoặc rải đều trên mặt đất. Với phân bón lá thì phun đều trên lá, nếu ướt được cả 2 mặt lá thì càng tốt.
Hiện nay, nông nghiệp truyền thống đang dần được thay thế bằng nông nghiệp xanh khi mà con người hướng đến một chiến lược canh tác bền vững, an toàn cho người tiêu dùng và thân thiện với môi trường. Một nhà làm nông có tầm nhìn sẽ đảm bảo một ngành nông nghiệp đầu tư giá rẻ, mang lại năng suất cao đi kèm với bảo vệ hệ sinh thái, ổn định và lâu dài.
Lợi dụng sự thiếu hiểu biết về thông tin của những người dân mà các đại lý phân bón kém chất lượng đã nhập những lô phân bón giả mạo hoặc tư vấn sai cho nông dân gây ra ảnh hưởng cả vụ mùa. Hiện nay công nghệ phát triển, chúng ta có thể quét mã Qr trên bao bì phân bón để nhận biết hàng thật, giả và đọc được cách bón các loại phân bón an toàn hiệu quả.
|
[3.1.NC1a]: Bằng việc sử dụng phần mềm đồ họa (Canva) để thiết kế kết quả điều tra thành Poster/Tờ rơi kĩ thuật số, HS đã áp dụng kĩ năng tạo nội dung truyền thông đa phương tiện sáng tạo, chuyên nghiệp. [11.A1.2]: HS sử dụng AI như một công cụ học tập đắc lực giúp tóm tắt, hệ thống hóa và phân tích dữ liệu thô, từ đó nâng cao năng lực xử lí thông tin nghiên cứu. |
3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a) Mục tiêu: HS củng cố lại kiến thức về dự án điều tra về tình hình sử dụng phân bón ở địa phương qua các câu hỏi trong phiếu bài tập.
b) Nội dung: Nhóm đôi học sinh thảo luận trao đổi hoàn thành phiếu bài tập.
c) Sản phẩm: Đáp án cho các câu hỏi trong phiếu bài tập có nội dung liên quan đến bài học
d) Tổ chức thực hiện:
…………………………………………..
…………………………………………..
…………………………………………..
4. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a) Mục tiêu: Vận dụng được kết quả của dự án để thực hành trồng rau xanh tại nhà an toàn, hiệu quả.
b) Nội dung: GV đưa ra nhiệm vụ yêu cầu HS thực hành trồng rau xanh trong thùng xốp tại nhà có sử dụng các loại phân bón để rau phát triển tốt.
c) Sản phẩm: Rau sạch trồng tại nhà được sử dụng các phương pháp kĩ thuật bón phân đúng cách.
d) Tổ chức thực hiện:
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:
- GV yêu cầu HS thực hành ở nhà, trồng và chăm bón một loại cây trong thùng xốp.
- GV đưa ra các gợi ý các bước trồng rau trong thùng xốp:
B1: Chuẩn bị dụng cụ trồng rau trong thùng xốp
Thùng xốp: Tùy vào diện tích không gian trống trong nhà nên chọn kích cỡ thùng xốp cho phù hợp. Tuy nhiên, ta phải chọn thùng xốp có độ cao ít nhất từ 30cm trở lên. Bởi vì, thùng càng sâu thì chứa càng nhiều đất và đây là yếu tố quan trọng giúp rau xanh tươi và phát triển tốt.
Hạt giống: Nên sử dụng các loại hạt giống rau xanh phù hợp với khí hậu địa phương, dễ trồng, phát triển tốt và ít sâu bệnh. Phương pháp trồng rau trong thùng xốp này thường phù hợp với các loại rau ăn lá như rau muống, rau mồng tơi, cải cúc, rau dền, cải ngọt… Hoặc một số loại rau ăn trái như ớt, cà chua, dưa leo…
Phân bón: Phân bón hữu cơ là lựa chọn hoàn hảo cho phương pháp này vì nó vừa sạch, lại vừa đảm bảo cung cấp chất dinh dưỡng cần thiết cho rau trồng. Ta có thể lựa chọn phân xanh như phân ủ từ rau củ quả thừa hoặc phân trùn quế hoặc phân vi sinh… Và để rau phát triển nhanh, cho năng suất cao hơn cũng có thể bổ sung thêm phân lân, vi lượng, NPK… theo tỷ lệ phù hợp.
Đất trồng: Chọn đất trồng là khâu rất quan trọng vì nó quyết định trực tiếp đến điều kiện phát triển và sinh trưởng của rau xanh. Ta nên trộn đất sạch hoặc đất phù sa đã qua xử lý với một số thành phần tạo độ tơi xốp cho đất như mùn cưa, trấu, xơ dừa… cùng một ít phân hữu cơ.
B2: Xử lý thùng xốp
Tùy vào độ lớn của thùng xốp, ta dùng dao rọc giấy khoét từ 4 đến 8 lỗ để giúp thoát nước, cách đều nhau ở dưới đáy thùng. Ta không nên khoét lỗ quá to vì việc này sẽ làm trôi đất trồng ra khỏi thùng xốp. Ta nên dùng lưới hoặc kẽm bọc lại các lỗ vừa khoét. Cách này vừa giúp thoát nước vừa không rửa trôi đất và phân bón trong thùng ra ngoài.
B3: Xử lý đất trồng
…………………………………………..
…………………………………………..
…………………………………………..
- Trồng rau là một quá trình dài hạn. Nhằm ghi lại minh chứng và chia sẻ kinh nghiệm, HS hãy áp dụng các cách tạo và chỉnh sửa nội dung ở các định dạng khác nhau: Sử dụng điện thoại di động để chụp ảnh/quay video lại từng mốc phát triển của cây (từ B1 đến B7). Sau đó dùng phần mềm CapCut hoặc Canva để dựng các tư liệu đó thành một Video Vlog / Nhật kí sinh trưởng kĩ thuật số nộp lại cho GV.
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:
- HS thực hiện nhiệm vụ vận dụng (trồng rau) tại nhà trong suốt 1 tháng.
- HS thao tác quay phim, chụp ảnh và sử dụng phần mềm biên tập để tạo nội dung video báo cáo.
Bước 3: Báo cáo, thảo luận:
- HS báo cáo kết quả khoảng 1 tháng sau khi nhận nhiệm vụ.
- Nộp file Video Vlog cho GV và trình chiếu trước lớp, đồng thời mang theo sản phẩm rau thực tế (nếu có thể) để đối chứng.
Bước 4: Kết luận, nhận định:
- GV nhận xét thái độ làm việc, đánh giá chất lượng sản phẩm rau trồng, phương án trả lời của các học sinh.
- GV tuyên dương kĩ năng quay dựng, thiết kế báo cáo đa phương tiện của HS.
[3.1.NC1a]: Bằng việc sử dụng điện thoại thông minh để thu thập tư liệu và dùng các phần mềm chỉnh sửa video/đồ họa (CapCut/Canva) để biên tập quá trình trồng rau trong 1 tháng thành một Video Vlog/Nhật kí sinh trưởng kĩ thuật số, HS đã áp dụng cách tạo và chỉnh sửa nội dung đa định dạng thay thế cho các bài báo cáo giấy truyền thống.
* HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ
- Ghi nhớ kiến thức trong bài.
- Thực hiện nhiệm vụ vận dụng được giao.
- Chuẩn bị Bài 4. Thí nghiệm chứng minh tác dụng của loại phân bón, cách bón và hàm lượng phân bón đối với cây trồng.
- Nguyên liệu, dụng cụ và hóa chất cho thí nghiệm chuẩn bị theo nhóm:
- Dụng cụ: chậu nhựa có kích thước 25 x 20 cm (chiều cao x đường kính), cốc thủy tinh có vạch chia mức, chai nhựa 1 lít, cân điện tử.
- Hóa chất, nguyên liệu đất vườn hoặc đất phù sa có độ đồng đều về tính chất và thành phần; phân đạm (N), lân (P), kali (K), phân hỗn hợp NPK đóng túi của nhà sản xuất.
- Mẫu vật: các loại giống (đậu xanh, ngô, …) theo mùa vụ.
Bản báo cáo thực hành thí nghiệm theo mẫu SCĐ trang 23