Giáo án NLS Đạo đức 3 kết nối Bài 8: Xử lí bất hoà với bạn bè

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo tâm thế tích cực cho HS và kết nối vào bài mới.

b. Cách thức tiến hành

- GV yêu cầu xem video AI được thiết kế để phục vụ bài dạy.

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi xuất hiện trong video đó.

Chia sẻ trải nghiệm:

- GV mời HS chia sẻ những trải nghiệm cá nhân: Em và bạn đã từng có bất hoà về việc gì? Khi đó, em đã xử lí bất hoà đó như thế nào?

- GV mời đại diện 2-3 SH chia sẻ những tình huống bất hoà với bạn bè và cách xử lí.

- GV gợi ý các HS khác có thêm bình luận về những cách thức đơn giản, phù hợp hơn để xử lí các tình huống bất hoà đã được đưa ra. 

- GV nhận xét, đánh giá.

- GV dẫn dắt HS vào bài học:  Đôi khi, giữa bạn bè có thể có những bất hoà, điều quan trọng là chúng ta cần phải tìm ra những cách thức phù hợp để xử lí những bất hoà đó. Để nắm rõ về một số biểu hiện bất hòa với bạn bè và có để xử lí bất hòa với bạn bè, chúng ta sẽ cùng nhau đi tìm hiểu trong bài học ngày hôm nay – Bài 8: Xử lí bất hòa với bạn bè. 

- HS xem video, suy nghĩ trả lời câu hỏi. 

- HS trả lời sau khi xem xong video.

- HS lắng nghe GV nêu câu hỏi. 

- HS chia sẻ trước lớp. 

- HS bình luận, thảo luận trước lớp. 

- HS lắng nghe, tiếp thu. 

- HS lắng nghe GV giới thiệu bài học mới. 

1.1.CB1b: HS tìm được dữ liệu, thông tin từ nội dung số (video AI) thông qua việc quan sát để trả lời câu hỏi.

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Tìm hiểu bất hòa với bạn bè

a. Mục tiêu: HS nêu được một số biểu hiện bất hoà với bạn bè.

b. Cách tiến hành:

- GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, quan sát tranh 1-5 SGK tr49.50 và trả lời câu hỏi:

+ Hãy nêu những biểu hiện bất hoà trong các bức tranh.

+ Ngoài ra, em còn biết những biểu hiện bất hoà nào khác?

- GV hướng dẫn HS làm việc cá nhân, chia sẻ với bạn bên cạnh, lắng nghe những ý kiến của bạn, thống nhất về các biểu hiện bất hoà giữa bạn bè được nêu trong từng bức tranh.

- GV mời 2-3 HS chia sẻ câu trả lời trước lớp. HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung. 

- GV nhận xét, đánh giá. 

- Mở rộng số: GV hỏi: “Trên mạng (Zalo, Facebook của bố mẹ), nếu hai người cãi nhau bằng tin nhắn hoặc bình luận xấu về nhau, đó có phải là bất hòa không? Chúng ta nên làm gì?”

- GV kết luận:  

+ Trong cuộc sống, có thể xảy ra nhiều tình huống bất hoà. Biểu hiện của bất hoà giữa bạn bè rất đa dạng như: không chịu nhường nhịn nhau, gây áp lực lên bạn, nói dối hoặc lập nhóm tẩy chay bạn bè của mình,... 

+ Nguyên nhân của sự bất hoà là khi mỗi người đều khăng khăng giữ quan điểm riêng của mình, không lắng nghe lời giải thích hoặc đổ lỗi cho bạn khác,... 

+ Chúng ta cần nhận ra các biểu hiện của sự bất hoà để có cách xử lí tốt nhất.

Hoạt động 2: Tìm hiểu lợi ích của xử lí bất hòa với bạn bè

a. Mục tiêu: HS nhận biết được lợi ích của việc biết xử lí bất hoà với bạn bè.

b. Cách tiến hành:

- GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm 4, đọc hai trường hợp trong SGK tr.51 và trả lời câu hỏi:

TH1 : Nghi ngờ An lấy bút của mình, Hùng đã nói xấu An với các bạn trong lớp. Dù rất tức giận nhưng An đã kiềm chế, giữ bình tĩnh để nói chuyện với Hùng, lắng nghe Hùng nói và bày tỏ ý kiến của mình. Vài ngày sau, Hùng tìm thấy chiếc bút đó ở nhà, bạn rất hối hận nên đã xin lỗi An. An đã bỏ qua và hai bạn lại chơi vui vẻ với nhau. 

TH2: Hà và Mai chơi thân với nhau. Gần đây, Hà hay trò chuyện với Hiền, Mai cảm thấy như bị bỏ rơi nên không rủ Hà đi học nữa. Hà đã chủ động gặp Mai làm hoa và gắn kết tình bạn của cả ba. 

+ Các bạn đã làm gì để xử lí bất hoà?

+ Trong các trường hợp đó, nếu không xử lí bất hoà thì điều gì có thể xảy ra?

- HS thảo luận nhóm, GV quan sát và hỗ trợ các nhóm nếu cần thiết.

- GV mời 1-2 nhóm chia sẻ trước lớp kết quả thảo luận của nhóm mình. Các nhóm khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung.

- GV nhận xét, kết luận. 

- GV kết luận: Trong những tình huống bất hoà, chúng ta cần phải tìm cách để xử lí. Nếu những mối bất hoà không được phát hiện và xử lí kịp thời, chúng ta có thể mất đi một tình bạn đẹp và có thể dẫn đến những hậu quả lớn hơn.

Hoạt động 3: Tìm hiểu cách xử lí bất hoà với bạn bè

a. Mục tiêu: HS biết được các bước xử lí bất hoà với bạn bè.

b. Cách tiến hành:

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..
 

- HS quan sát tranh, làm việc cá nhân. 

- HS chia sẻ cặp đôi.

- HS trình bày trước lớp: 

+ Những biểu hiện bất hoà trong các bức tranh:

• Tranh 1: ý kiến của hai bạn không tương đồng dẫn đến tranh cãi.
• Tranh 2: bạn gái tóc ngắn có thái độ tẩy chay bạn Hoa.
• Tranh 3: bạn nhỏ áp đặt suy nghĩ của mình lên người khác và cho rằng bạn mình đang nói dối.
• Tranh 4: các bạn nói xấu sau lưng nhau.
• Tranh 5: các bạn đổ lỗi cho nhau vì không biết ai làm gãy thước kẻ của Huệ.

+ Những biểu hiện bất hoà khác:

• Cùng tranh giành một đồ vật xem ai là người lấy được nó trước.
• Chỉ nghe lời nói từ bạn A và cho rằng lỗi là từ phía bạn B.

- HS lắng nghe, tiếp thu. 

- HS trả lời: Có, đó là bất hòa trên mạng. Cần lịch sự, không nói tục.

- HS chú ý lắng nghe. 

- HS quan sát tranh, đọc tình huống. 

- HS thảo luận theo nhóm. 

- HS trình bày:

+ TH1: nếu không tự kiềm chế, giữ bình tĩnh để nói chuyện với Hùng, An có thể đã nghĩ sai về Hùng, làm Hùng cảm thấy tổn thương và hai bạn không thể chơi với nhau một cách vui vẻ được.

+ TH2: nếu Hà không bình tĩnh tìm hiểu nguyên nhân và chủ động giải quyết bất hoà thì Hà và Mai có thể sẽ không còn chơi thân với nhau. Nhưng Hà đã khéo léo giải quyết vấn để nên Hà và Mai đã có thêm một người bạn tốt là Hiển.

- HS lắng nghe, tiếp thu. 

- HS chú ý lắng nghe. 

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..
 

2.5.CB1a: HS phân biệt được chuẩn mực hành vi đơn giản (lịch sự, tôn trọng) khi tương tác trong môi trường số (tránh cãi vã online).

C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu: Giúp HS củng cố, khắc sâu kiến thức đã học và thực hành xử lí tình huống cụ thể. 

b. Cách tiến hành

Bài tập 1. Bày tỏ ý kiến về ý nghĩa của việc xử lí tốt bất hoà

- GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, và thực hiện nhiệm vụ: Nhận xét các ý kiến dưới đây:

- GV quy ước cách bày tỏ ý kiến đồng tình/không đồng tình bằng thẻ (thẻ xanh/đỏ;  thẻ mặt cười/mặt mếu).

- GV mời một HS lên trước lớp đọc các ý kiến. Với mỗi ý kiến, GV cho HS giơ thẻ bày tỏ thái độ của mình và giải thích lí do.

- GV yêu cầu HS bày tỏ thái độ qua thẻ và giải thích sự lựa chọn của bản thân.

- GV nhận xét, đánh giá.

Bài tập 2. Bày tỏ ý kiến về cách xử lí bất hoà

- GV tổ chức cho HS làm việc nhóm đôi, đọc 5 cách xử lí bất hoà của các bạn trong SGK tr.54, 55 và trả lời câu hỏi: Em đồng tình hoặc không đồng tình với cách xử nào dưới đây? Vì sao?

1. Khi giận bạn, Tùng thường im lặng. 

2. Khi bị bạn hiểu lầm, Quỳnh đã tìm cách giải thích cho bạn hiểu. 

3. Khi tranh luận với bạn, Tuấn thường nói rất to và bảo vệ ý kiến của mình đến cùng. 

4. Nếu bị bạn nói xấu, Chi sẽ tìm cách nói xấu bạn đó. 

5, Khi bạn thân giận, Thế không làm lành vì cho rằng mình còn nhiều bạn khác để chơi. 

- HS thực hiện nhiệm vụ. GV quan sát, hỗ trợ, hướng dẫn HS khi cần thiết.

- GV mời đại diện các nhóm chia sẻ kết quả thảo luận của nhóm trước lớp. Các nhóm khác nhận xét, bổ sung hoặc đặt câu hỏi cho nhóm bạn.

- GV nhận xét, đánh giá. 

Bài tập 3. Xử lí tình huống

- GV chia lớp thành các nhóm, mỗi nhóm một tình huống trong SGK tr.55, yêu cầu các nhóm thảo luận và đóng vai để xử lí tình huống.

- GV hướng dẫn các nhóm thảo luận để đưa ra cách xử lí và phân công đóng vai.

- GV mời đại diện các nhóm lên đóng vai xử lí tình huống của nhóm mình. Các nhóm khác theo dõi, nhận xét cách xử lí tình huống của nhóm bạn; đặt câu hỏi cho nhóm bạn nếu chưa rõ.

- GV kết luận, khen ngợi các nhóm đã có cách xử lí phù hợp trong mỗi tình huống.

Bài tập 4. Em sẽ khuyên bạn điều gì?

- GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm, giao nhiệm vụ cho mỗi nhóm một tình huống trong SGK tr.56, yêu cầu các nhóm thảo luận và đóng vai để xử lí tình huống, đưa ra cách giải quyết phù hợp.

TH1: Trong nhóm học tập của em, có hai bạn thường tranh cãi gay gắt với nhau. 

TH2: Phượng vô tình làm rách quyển sổ yêu thích của Mai. Phượng đã xin lỗi và hứa sẽ đền cho Mai quyển sổ mới. Tuy nhiên, Mai vẫn bực tức và không chấp nhận lời xin lỗi của Phượng. 

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..
 

- HS lắng nghe yêu cầu và đọc các ý SGK đưa ra. 

- HS lắng nghe. 

- HS đọc các ý kiến SGK đưa ra trước lớp. 

- HS trả lời: Đồng tình với ý kiến 1, 2, 3, 4, 5; không đồng tình với ý kiến 6.

- HS chú ý lắng nghe. 

- HS đọc 5 cách xử lí bất hoà của các bạn trong SGK tr.54, 55.

- HS làm việc nhóm đôi và thực hiện nhiệm vụ. 

- HS trình bày: Đồng tình với cách xử lí số 2, không đồng tình với các xử lí số 1, 3, 4, 5.

- HS chú ý lắng nghe. 

- HS chia thành các nhóm, đọc tình huống của nhóm mình. 

- HS thảo luận nhóm để đưa ra cách xử lí và phân vai.

- Đại diện các nhóm lên đóng vai xử lí tình huống:

+ Tình huống 1: Nếu là Hải, em sẽ giải thích với Huy rằng mình rất muốn ở lại chơi thêm với bạn nhưng bố mẹ đã dặn về sớm, nên không thể làm trái lời bố mẹ được.

+ Tình huống 2: Em sẽ hẹn gặp hai bạn, lắng nghe từng người giải thích và giúp các bạn nhận ra vấn đề của mình.

- HS chú ý lắng nghe. 

- HS chia thành các nhóm, đọc tình huống của nhóm mình. 

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..
 

D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

a. Mục tiêu: HS thực hiện được các cách xử lí bất hoà với bạn bè cũng như giúp bạn xử lí bất hoà trong các tình huống của cuộc sống.

b. Cách tiến hành

Chia sẻ về những việc em đã làm/sẽ làm để xử lí bất hoà với bạn bè

- GV nêu yêu cầu: Hãy chia sẻ với bạn những việc em đã làm hoặc sẽ làm để xử lí bất hoà với bạn.

- GV khuyến khích, động viên HS chia sẻ.

- GV nhận xét, kết luận.

Tư vấn cho các bạn hàng xóm, bạn ở lớp cách xử lí nếu các bạn đang có bất hoà

- GV nêu yêu cầu: Em hãy tư vấn cho các bạn hàng xóm, bạn ở lớp cách xử lí nếu giữa các bạn đang có bất hoà.

- GV nhắc nhở HS giúp đỡ nhau khi biết các bạn trong lớp, hàng xóm có bất hoà.

- GV nêu thông điệp bài học:

Lắng nghe, tôn trọng, nhường nhau

Bạn bè hòa thuận nhịp cầu yêu thương.

* CỦNG CỐ, DẶN DÒ

- GV nêu yêu cầu để tổng kết bài học:

+ Hãy nêu 3 điều học được qua bài học.

+ Hãy nêu 3 điều em thích ở bài học.

+ Hãy nêu 3 việc em cần làm sau bài học.

- GV mời 2-3 HS trả lời. HS khác nhận xét, bổ sung.

- GV tóm tắt những nội dung chính của bài học.

- GV nhận xét, đánh giá sự tham gia của HS trong giờ học, khen những HS tích cực; nhắc nhở, động viên những HS còn nhút nhát, chưa tích cực.

* ĐỊNH HƯỚNG ĐÁNH GIÁ

GV đánh giá HS trên các mức:

- Hoàn thành tốt: Nêu được một số biểu hiện của sự bất hoà với bạn bè; Biết được vai trò, ý nghĩa của việc xử lí bất hoà cũng như hậu quả nếu không xử lí bất hoà; Nêu được các bước xử lí bất hoà với bạn bè; Biết xử lí một số tình huống bất hoà thường gặp và sẵn sàng giúp đỡ bạn bè xử lí bất hoà.

- Hoàn thành: Thực hiện được các yêu cầu trong mục tiêu của bài nhưng chưa đầy đủ.

- Chưa hoàn thành: Chưa thực hiện được các yêu cầu đã nêu trong mục tiêu của bài.

- HS lắng nghe GV nêu yêu cầu. 

- HS chia sẻ trước lớp :

+ Cố gắng kiềm chế cơn nóng giận.

+ Nhẹ nhàng giải thích cho bạn hiểu.

+ Chân thành xin lỗi bạn nếu mình có lỗi sai.

+ Nhờ đến sự giúp đỡ của giáo viên.

+…..

- HS chú ý lắng nghe. 

- HS lắng nghe GV nêu yêu cầu. 

- HS lắng nghe, thực hiện. 

- HS lắng nghe, ghi nhớ. 

- HS lắng nghe yêu cầu. 

- HS trả lời. 

- HS lắng nghe, ghi nhớ. 

- HS chú ý lắng nghe.