Năng lực chung:
Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực hiện các nhiệm vụ học tập.
Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng dụng vào thực tế, tìm tòi, phát hiện giải quyết các nhiệm vụ trong cuộc sống.
Năng lực riêng:
Rèn năng lực phát triển bản thân, điều chỉnh hành vi.
Năng lực số:
1.1.CB1a: Biết cách truy cập, mở các tệp tin hình ảnh, video .
1.1.CB1b: Thực hiện được các thao tác điều khiển tệp tin cơ bản: phóng to/thu nhỏ hình ảnh để quan sát; sử dụng các nút phát/tạm dừng (Play/Pause) khi xem video
2.1.CB1b: Biết sử dụng các biểu tượng (icon) hoặc nút chức năng (Đồng tình/Không đồng tình) để bày tỏ ý kiến về các tình huống học tập trên môi trường số.
5.2.CB1b: Biết sử dụng chức năng chụp ảnh hoặc ghi âm để lưu lại kết quả thảo luận nhóm về các phương pháp học hỏi hiệu quả.

3. Phẩm chất

Chăm chỉ, trách nhiệm: Ham học trong học tập và cuộc sống hằng ngày.

II. PHƯƠNG PHÁP VÀ THIẾT BỊ DẠY HỌC

1. Phương pháp dạy học

Vấn đáp, động não, trực quan, hoạt động nhóm, đóng vai, giải quyết vấn đề, lắng nghe tích cực.

2. Thiết bị dạy học

a. Đối với giáo viên

KHBD, SGK, Vở bài tập Đạo đức 3, Giáo án.
Tranh ảnh, câu chuyện, bài hát,…những ví dụ thực tế gắn với chủ đề ham học hỏi.
Máy tính, máy chiếu (nếu có).
Công cụ Chatbot AI (ChatGPT, Copilot, hoặc Poe) cài đặt sẵn.
Phần mềm tạo sơ đồ/trục thời gian (Padlet, Canva hoặc PowerPoint).
Bộ câu hỏi trắc nghiệm trên phần mềm Quizizz/Kahoot/Azota/Google Forms hoặc trang web kenhhoctap.edu.vn
Video AI được tạo bằng các công cụ AI để khởi động bài học.

b. Đối với học sinh

SGK Đạo đức 3.
Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm về sự ham học hỏi.
Thiết bị di động/máy tính bảng (nếu lớp học có điều kiện) để tham gia hoạt động số.

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

NLS

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS vào bài học, giúp HS có hiểu biết ban đầu vào bài học mới.

b. Cách thức tiến hành

- GV yêu cầu xem video AI được thiết kế để phục vụ bài dạy.

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi xuất hiện trong video đó.

- GV mời HS cùng lắng nghe và hát theo bài hát “Vì sao lại thế?” (sáng tác Lưu Hà An).

https://soundcloud.com/mai-na-na/vi-sao-lai-the-st-luu-ha-an

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Bài hát nhắn nhủ chúng ta điều gì?

- GV mời đại diện 2-3 HS trả lời. HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung.

- GV nhận xét, đánh giá.

- GV dẫn dắt HS vào bài học: Ham học hỏi là sự yêu thích, say mê công việc học tập, tìm tòi, nghiên cứu. Vậy biểu hiện của việc ham học hỏi là gì? Lợi ích của việc ham học hỏi đối với lứa tuổi của chúng ta như thế nào? Chúng ta sẽ cùng nhau đi tìm hiểu trong bài học ngày hôm nay – Bài 4: Ham học hỏi.

- HS xem video, suy nghĩ trả lời câu hỏi.

- HS trả lời câu hỏi.

- HS cùng lắng nghe và hát theo bài hát.

- HS trả lời: Bài hát nhắn nhủ chúng ta nên học hỏi, tìm hiểu nhiều hơn để khám phá những điều thú vị trong cuộc sống.

- HS lắng nghe, tiếp thu.

1.1.CB1b: HS tìm được dữ liệu, thông tin từ nội dung số (video AI) thông qua việc quan sát để trả lời câu hỏi.

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Tìm hiểu biểu hiện của ham học hỏi

…………………………………………..

…………………………………………..

Hoạt động 2: Tìm hiểu lợi ích của ham học hỏi

a. Mục tiêu: HS nêu được lợi ích của ham học hỏi.

b. Cách tiến hành

- GV mời 1 HS đứng dậy đọc to, rõ ràng trước lớp câu chuyện “Cậu học trò nghèo ham học hỏi” SGK tr.23.

- GV yêu cầu 1-2 HS tóm tắt lại câu chuyện.

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

+ Tinh thần ham học hỏi của cậu bé Nguyễn Hiền được thể hiện như thế nào? Tinh thần đó mang lại điều gì cho cậu bé?

+ Qua câu chuyện, em thấy việc ham học hỏi có lợi ích gì?

- GV mời đại diện 2-3 HS trả lời. HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung.

- GV nhận xét, đánh giá.

- GV chiếu một số video câu chuyện về tấm gương ham học hỏi (VD: Mạc Đĩnh Chi hoặc Lương Thế Vinh).

- HS trả lời:

+ Tinh thần ham học hỏi của cậu bé Nguyễn Hiền được thể hiện qua việc:

Ban ngày, khi đi chăn trâu, dù mưa gió thế nào cậu cũng đứng ngoài nghe giảng nhờ.
Tối đến, đợi bạn học xong bài, cậu mượn vở về họ.
Làm bài vào lá chuối, nhờ thầy xem hộ.

> Tinh thần ham học đó đã khiến cho Nguyễn Hiền đỗ Trạng nguyên – là Trạng nguyên trẻ nhất của nước Nam ta.

+ Ham học hỏi sẽ giúp chúng ta thêm hiểu biết và đạt được kết quả tốt trong học tập.

- HS đọc yêu cầu bài tập; HS khác lắng nghe, đọc thầm theo.

- HS xem video, tập thao tác nhấn Pause (tạm dừng) ở những đoạn thể hiện sự nỗ lực vượt khó để học tập của nhân vật.

1.1.CB1b. HS biết sử dụng nút Play/Pause để dừng video tại những đoạn nhân vật thể hiện sự tìm tòi, quan sát.

C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

…………………………………………..

D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

a. Mục tiêu: HS vận dụng những kiến thức đã học vào thực tiễn cuộc sống.

b. Cách tiến hành

Bài tập 1: Chia sẻ với các bạn những điều thú vị mà em đã học được từ một người bạn, một cuốn sách hay, một chương trình truyền hình

- GV chia HS thành các nhóm nhỏ.

- GV tổ chức nhanh cho HS chơi trò chơi “Ai hiểu biết hơn”.

- GV hướng dẫn HS chơi trò chơi: Các thành viên trong nhóm lần lượt chia sẻ với các bạn những điều thú vị mà em đã học được từ một người bạn, một cuốn sách hay, một chương trình truyền hình. HS nào nói được nhiều nhất, đúng nhất là người chiến thắng.

- GV mời tất cả HS tham gia trò chơi.

- GV nhận xét, đánh giá.

- GV hướng dẫn HS dùng tính năng ghi âm để nói một lời hứa/quyết tâm sẽ ham học hỏi hơn.

Bài tập 2: Kể về một tấm gương ham học hỏi mà em biết

- GV nhắc nhở HS về nhà sưu tầm về những tấm gương ham học hỏi và kể về tấm gương đó cho thầy cô và các bạn cùng nghe.

- GV kết luận: Hãy luôn là người ham học hỏi. Ham học hỏi sẽ giúp em thêm hiểu biết, có thêm đam mê và niềm vui về những điều mà em yêu thích.

- GV nêu thông điệp bài học:

Muốn biết phải hỏi

Muốn giỏi phải học

(Tục ngữ)

* CỦNG CỐ, DẶN DÒ

- GV nêu yêu cầu để tổng kết bài học: