Giáo án NLS Mĩ thuật 1 kết nối CĐ 6: Sáng tạo từ những khối cơ bản
Giáo án NLS Mĩ thuật 1 kết nối tri thức CĐ 6: Sáng tạo từ những khối cơ bản. Với năng lực số được tích hợp, tiết học sẽ giúp học sinh làm quen và ứng dụng công nghệ, tin học. KHBD này là file word, tải về dễ dàng. Là mẫu giáo án mới nhất năm 2026 để giáo viên dạy tốt môn Mĩ thuật.
=> Giáo án tích hợp NLS Mĩ thuật 1 kết nối tri thức
Các tài liệu bổ trợ
Ngày soạn:…/…/…
Ngày dạy:…/…/…
CHỦ ĐỀ 6: SÁNG TẠO TỪ NHỮNG KHỐI CƠ BẢN
(4 tiết)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Kiến thức
Sau chủ đề này, HS sẽ:
- Tạo hình được một số khối cơ bản từ đất nặn.
- Tạo hình được một số vật có dạng khối cơ bản.
- Bước đầu biết cách trang trí đồ vật có sử dụng những dạng khối cơ bản.
- Biết cách sử dụng công cụ phù hợp với vật liệu và an toàn trong thực hành, sáng tạo.
2. Năng lực
Năng lực chung:
- Được trải nghiệm và trình bày hiểu biết của mình thông qua các tác phẩm, sản phẩm mĩ thuật.
- Chủ động tạo ra những sản phẩm mĩ thuật, cũng như là hình thành thái độ hợp tác và chia sẻ với các thành viên trong nhóm.
- Biết cách biểu đạt ý kiến, ấn tượng và cảm xúc của bản thân trước một tác phẩm, sản phẩm mĩ thuật.
- Hiểu, phân tích và diễn giải được các yếu tố cấu thành của sản phẩm mĩ thuật theo các mức độ khác nhau.
Năng lực riêng:
- Biết khai thác ý tưởng, màu sắc, thông qua những trải nghiệm và quan sát từ ảnh chụp thực tế đến các tác phẩm mĩ thuật.
- Biết sử dụng linh hoạt các yếu tố tạo hình đã học (chấm, nét, hình, khối, màu sắc,…), vận dụng màu nóng, màu lạnh đế tạo SPMT theo chủ đề Sáng tạo từ những khối cơ bản.
Năng lực số:
- 6.2.CB1b: Thực hiện được các thao tác cơ bản với các công cụ AI.
- 1.1.CB1b: HS tìm được dữ liệu, thông tin từ nội dung số (video AI) thông qua việc quan sát để trả lời câu hỏi.
- 2.1.CB1a: HS thực hiện các tương tác được xác định rõ ràng với công nghệ số trong lớp học.
- 5.2.CB1b: Nhận ra được các công cụ số đơn giản và các giải pháp công nghệ có thể có để giải quyết vấn đề.
3. Phẩm chất
- Có sự yêu thích với môn học và trong thực hành sáng tạo SPMT.
- Có ý thức bồi dưỡng tính chăm chỉ khả năng quan sát.
II. PHƯƠNG PHÁP VÀ THIẾT BỊ DẠY HỌC
1. Phương pháp dạy học
- Vấn đáp, trực quan, làm mẫu, thực hành, luyện tập, đánh giá
- Nêu vấn đề và giải quyết vấn đề.
2. Thiết bị dạy học
a. Đối với giáo viên
- Giáo án.
- Một số hình ảnh, clip khác nhau để trình chiếu trên PowerPoint cho HS quan sát.
- Mô hình khối cơ bản bằng bìa hoặc thạch cao, đất nặn và một số vật có dạng khối cơ bản để minh họa trực quan cho HS.
- Video AI tạo bằng công cụ AI được dùng để khởi động bài học.
- Bộ câu hỏi trắc nghiệm trên phần mềm Quizizz.
b. Đối với học sinh
- SGK Mĩ thuật 1.
- Vở bài tập Mĩ thuật 1.
- Đồ dùng học tập: bút chì, bút lông, màu sáp, đất nặn, keo dán, giấy màu, màu goát (hoặc chất liệu tương đương), vật liệu tái sử dụng/ sẵn có,…
- Thiết bị di động/Máy tính/Máy tính bảng kết nối Internet (nếu điều kiện lớp học cho phép).
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
| HOẠT ĐỘNG CỦA GV | HOẠT ĐỘNG CỦA HS | NLS |
1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho HS, từng bước làm quen bài học. b. Cách tiến hành - GV yêu cầu xem video AI được thiết kế để phục vụ bài dạy và trả lời câu hỏi xuất hiện trong video đó. - GV chiếu cho HS quan sát những hình khối thông qua video: https://www.youtube.com/watch?v=cIYvus8arf4 - GV nhận xét, đánh giá và kết luận: Các em có biết rằng chỉ với những hình khối đơn giản như hình cầu, hình hộp, hình trụ… chúng ta có thể tạo ra ngôi nhà, chiếc xe, con robot hay cả một thế giới tưởng tượng? Hôm nay, chúng ta sẽ cùng khám phá cách sáng tạo từ những hình khối nhé thông qua bài học mới nhé! – Chủ đề 6: Sáng tạo từ những khối cơ bản. |
- HS xem video và suy nghĩ câu trả lời.
- HS xem video GV chiếu.
- HS lắng nghe, tiếp thu, chuẩn bị vào bài.
| - 6.2.CB1b: Tương tác với video AI. - 1.1.CB1b: HS tìm được dữ liệu, thông tin từ nội dung số (video AI) thông qua việc quan sát để trả lời câu hỏi. |
2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1. Quan sát a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS có được nhận thức ban đầu về các hình khối cơ bản trong cuộc sống và trong sản phẩm mĩ thuật. b. Cách tiến hành ………………………………………….. ………………………………………….. …………………………………………..
|
………………………………………….. ………………………………………….. …………………………………………..
| |
Hoạt động 2: Thể hiện a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS có thể vẽ, tô màu được các dạng khối cơ bản. b. Cách tiến hành Nhiệm vụ 1: Cách thức thể hiện - GV trình chiếu cho HS tham khảo cách tạo ra SPMT trong SGK tr.45 – 46:
- GV hướng dẫn và lắng nghe, giải đáp các thắc mắc của HS về cách thực hiện. Nhiệm vụ 2: Thực hành - GV nêu yêu cầu để HS thực hành: Nặn vật có dạng khối em yêu thích. - GV cho HS chuẩn bị đồ dùng để thực hiện SPMT của mình. - GV nhắc lại một số lưu ý để HS thực hiện bài thực hành: + Thực hiện SPMT bằng đất nặn. + Tạo hình một vật có dạng khối cơ bản, tùy vào khả năng em có thể tạo nhiều hơn. - GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết). |
- HS quan sát hình ảnh.
- HS lắng nghe và thực hiện theo yêu cầu.
- HS lắng nghe GV nêu yêu cầu.
- HS lắng nghe.
| |
3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Hoạt động 3. Thảo luận a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS biết cách trưng bày sản phẩm đã thực hiện và trao đổi một số nội dung. b. Cách tiến hành - GV hướng dẫn HS trưng bày SPMT đã hoàn thành xong. - GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm nhỏ (5 – 6HS/nhóm) quan sát và thảo luận về SPMT của thành viên trong nhóm theo gợi ý: + Em cho biết những sản phẩm nào có dạng khối cầu; khối chóp nón; khối trụ; khối hộp vuông; khối chóp tam giác? + Em thích sản phẩm mĩ thuật nào nhất? - GV mời đại diện 1 – 2 HS trả lời. Các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có). - GV tổ chức trò chơi trắc nghiệm trên phần mềm Quizizz (chế độ Paper mode - HS dùng thẻ trả lời hoặc chế độ Classic nếu có thiết bị). Câu 1: Những đồ vật quen thuộc như quả bóng đá, viên bi ve có hình dáng giống với khối cơ bản nào dưới đây? A. Khối hộp vuông B. Khối cầu C. Khối trụ dài D. Khối chóp nón Câu 2: Chiếc xúc xắc (đồ chơi xúc xắc) hoặc khối rubik có các mặt đều là hình vuông bằng nhau mang hình dáng của khối nào? A. Khối hộp vuông B. Khối cầu tròn C. Khối chóp tam giác D. Khối trụ Câu 3: Khi quan sát một chiếc nón lá của mẹ hoặc một chiếc kem ốc quế thơm ngon, em thấy chúng có dạng khối gì? A. Khối cầu B. Khối hộp vuông C. Khối trụ D. Khối chóp nón Câu 4: Trong giờ thực hành Mĩ thuật, để biến một thỏi đất nặn mềm mại thành một khối cầu tròn, em cần thực hiện thao tác bàn tay như thế nào? A. Dùng thước gạch thành nhiều đường thẳng B. Dùng kéo cắt nát thỏi đất nặn ra C. Đặt viên đất vào lòng bàn tay và xoay tròn đều khéo léo D. Ấn dẹt thỏi đất phẳng lì xuống bàn Câu 5: Bạn Minh muốn nặn một cây nấm nhỏ bằng đất nặn. Theo em, bạn Minh nên kết hợp hai khối cơ bản nào để làm thân nấm và mũ nấm cho đẹp nhất? A. Khối cầu tròn và khối hộp vuông B. Khối chóp tam giác và khối cầu tròn C. Khối trụ (làm thân nấm) và khối chóp nón (làm mũ nấm) D. Không cần dùng khối nào cả - GV truy cập trang web https://www. |
- HS trình bày về SPMT.
- HS thảo luận theo hướng dẫn.
- HS trả lời.
Đáp án: Câu 1: B Câu 2: A Câu 3: D Câu 4: C Câu 5: C
|
2.1.CB1a: HS thực hiện các tương tác được xác định rõ ràng với công nghệ số (làm bài tập online) trong lớp học.
5.2.CB1b: HS biết cách sử dụng công cụ mô phỏng ngẫu nhiên. |
4. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG Hoạt động 4. Vận dụng a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS biết cách sử dụng các khối cơ bản để trang trí một vật dụng. b. Cách tiến hành ………………………………………….. ………………………………………….. …………………………………………..
|
