Giáo án NLS Mĩ thuật 4 kết nối Chủ đề 4: Vẻ đẹp trong cuộc sống

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho HS, từng bước làm quen bài học.

b. Cách tiến hành

- GV yêu cầu xem video AI được thiết kế để phục vụ bài dạy.

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi xuất hiện trong video đó.

- GV trình chiếu cho HS quan sát một số hình ảnh và yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Em có cảm nhận gì khi quan sát những hình ảnh dưới đây?

- GV mời đại diện 1 – 2 HS xung phong, nêu cảm nhận khi quan sát những hình ảnh trên. Các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có). 

- GV nhận xét, đánh giá kết luận: Ngoài những thắng cảnh tuyệt đẹp, ẩm thực phong phú, đất nước Việt Nam còn chứa đựng vẻ đẹp từ chính những người dân Việt Nam. Để tìm hiểu rõ hơn các hình ảnh về vẻ đẹp trong cuộc sống cũng như thực hành, sáng tạo SPMT theo chủ đề này, chúng ta sẽ cùng nhau tìm hiểu trong bài học ngày hôm nay – Chủ đề 4: Vẻ đẹp cuộc sống. 

- HS xem video, suy nghĩ trả lời câu hỏi. 

- HS trả lời sau khi xem xong video.

- HS quan sát hình ảnh và lắng nghe GV nêu câu hỏi. 

- HS trả lời. 

- HS lắng nghe, tiếp thu, chuẩn bị vào bài. 

6.2.CB2b: HS tương tác với hệ thống, công cụ AI hoặc áp dụng được các công cụ AI để giải quyết vấn đề, trả lời câu hỏi đơn giản.

2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1. Quan sát

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS

- Nhận biết được sự đa dạng, phong phú trong quá trình hình thành ý tưởng thực hiện SPMT từ hình ảnh trong cuộc sống hằng ngày như: làm tương, cấy lúa, bà bế cháu hay ông thổi kèn,…(hình ảnh SGK tr.25).

- Nhận biết được hình thức thể hiện khác nhau qua các TPMT thuộc thể loại hội họa, điêu khắc, đồ họa tranh in.

- Nhận biết về một số chủ đề, chất liệu tạo hình thể hiện về chủ đề Vẻ đẹp trong cuộc sống.

b. Cách tiến hành

Nhiệm vụ 1. Tìm hiểu vẻ đẹp trong cuộc sống qua bức ảnh

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

Hoạt động 2. Thể hiện

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:

- Biết được các bước cơ bản thực hiện SPMT 2D, 3D khi khai thác vẻ đẹp trong cuộc sống. 

- Thực hiện được SMPT khai thác vẻ đẹp trong cuộc sống ở mức độ đơn giản theo hình thức 2D hoặc 3D. 

b. Cách tiến hành

Nhiệm vụ 1. Tìm hiểu cách thực hành sản phẩm mĩ thuật thể hiện vẻ đẹp trong cuộc sống

- GV trình chiếu cho HS quan sát Hình 1 – 4 SGK tr.29.

- GV yêu cầu HS thảo luận cặp đôi, quan sát hình ảnh và trả lời câu hỏi:

+ Sản phẩm được thực hiện bằng hình thức, chất liệu nào?

+ Vẻ đẹp trong cuộc sống được thể hiện qua hình ảnh nào?

- GV mời đại diện HS trả lời. Các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

- GV nhận xét, đánh giá và chốt đáp án:

+ Sản phẩm được thực hiện bằng hình thức nặn (đất nặn).

+ Vẻ đẹp cuộc sống được thể hiện qua hình ảnh: cả gia đình quây quần gói bánh chưng, đón Tết.

- GV phân tích cho HS các bước thực hiện SPMT khai thác vẻ đẹp trong cuộc sống.

- GV mời 1 – 2 HS lên bảng, chỉ vào các hình, đồng thời phân tích các bước thực hiện SPMT khai thác vẻ đẹp trong cuộc sống. Các HS khác lắng nghe, quan sát, bổ sung ý kiến (nếu có). 

- GV nhận xét, đánh giá và kết luận:

Các bước thực hiện SPMT khai thác vẻ đẹp trong cuộc sống:

+ Bước 1: Tạo hình nhân vật theo ý tưởng sáng tạo.

+ Bước 2: Nặn các chi tiết, vật dụng liên quan.

+ Bước 3: Thể hiện bối cảnh phù hợp với nhân vật, ý tưởng sáng tạo.

+ Bước 4: Sắp xếp các hình cân đối, hài hòa và hoàn thiện sản phẩm. 

- GV yêu cầu một nhóm HS dùng máy tính bảng ghi lại quy trình thực hiện (quay phim ngắn/chụp ảnh các bước).

Nhiệm vụ 2. Tìm hiểu cách thực hành sản phẩm mĩ thuật thể hiện vẻ đẹp từ cuộc sống bằng hình thức vẽ màu sáp

- GV trình chiếu cho HS quan sát Hình 1 – 4 SGK tr.30.

- GV hướng dẫn HS thảo luận cặp đôi, quan sát hình ảnh và cho biết: Cách sắp xếp nhân vật, hòa sắc trong SPMT này như thế nào?

- GV mời đại diện 1 – 2 HS trả lời. Các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có). 

- GV nhận xét, đánh giá và chốt đáp án: 

+ Nhân vật được sắp đặt ở vị trí trung tâm với nét mặt vui vẻ, hào hứng, thể hiện những hành động chăm sóc cây cối, vệ sinh môi trường.

+ Màu sắc hài hòa, tươi sáng. 

- GV phân tích cho HS các bước thực hành SPMT thể hiện vẻ đẹp từ cuộc sống bằng hình thức vẽ sáp màu. 

- GV mời 1 – 2 HS lên bảng, chỉ vào các hình, đồng thời phân tích các bước thực hành SPMT thể hiện vẻ đẹp từ cuộc sống bằng hình thức vẽ sáp màu. Các HS khác lắng nghe, quan sát, bổ sung ý kiến (nếu có). 

- GV nhận xét, đánh giá và kết luận:

Các bước thực hành SPMT thể hiện vẻ đẹp từ cuộc sống bằng hình thức vẽ sáp màu:

+ Bước 1: Phác thảo tạo bố cục.

+ Bước 2: Vẽ hình.

+ Bước 3: Vẽ màu vào hình.

+ Bước 4: Hoàn thiện sản phẩm.

Nhiệm vụ 3. Sử dụng hình thức yêu thích để tạo một sản phẩm mĩ thuật khai thác vẻ đẹp từ cuộc sống

- GV chia HS thành các nhóm (4 HS/nhóm).

- GV giao nhiệm vụ cho các nhóm: Sử dụng hình thức yêu thích để tạo một sản phẩm mĩ thuật khai thác vẻ đẹp từ cuộc sống. 

- GV hướng dẫn các nhóm thực hiện:

+ Em sẽ hình thành ý tưởng sáng tạo về chủ đề Vẻ đẹp trong cuộc sống thông qua hình thức nào? (Quan sát, tưởng tượng, trải nghiệm,…).

+ Hình ảnh nào sẽ được em khai thác trong thực hành, sáng tạo sản phẩm mĩ thuật của mình?

+ Em sẽ lựa chọn vật liệu và sử dụng hình thức nào để thể hiện sản phẩm mĩ thuật đó?

- GV lưu ý các nhóm trong quá trình thực hiện:

+ Cách chọn nội dung: lựa chọn hình ảnh thể hiện cần phù hợp với chất liệu tạo hình, khả năng thực hiện của bản thân.

+ Lựa chọn bố cục: cần hài hòa, cân đối trên khổ giấy (nếu làm SPMT 2D) và có tỉ lệ tương quan cân đối giữa các nhân vật (nếu làm SPMT 3D). 

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS trong quá trình thực hiện (nếu cần thiết). 

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

- HS trả lời. 

- HS chú ý lắng nghe, tiếp thu. 

- HS lắng nghe, tiếp thu, ghi nhớ. 

- HS quan sát hình ảnh. 

- HS thảo luận cặp đôi. 

- HS trả lời. 

- HS lắng nghe, tiếp thu. 

- HS lắng nghe GV phân tích. 

- HS trả lời. 

- HS lắng nghe, tiếp thu, ghi nhớ. 

- Đại diện nhóm sử dụng chức năng quay phim/chụp ảnh của thiết bị để ghi lại 3 bước thực hiện (Chuẩn bị - Tạo hình - Hoàn thiện).

- HS quan sát hình.

- HS thảo luận cặp đôi. 

- HS trả lời. 

- HS lắng nghe, tiếp thu. 

- HS lắng nghe GV phân tích. 

- HS trả lời. 

- HS lắng nghe, tiếp thu, ghi nhớ. 

- HS chia thành các nhóm.

- HS thực hiện theo nhóm. 

- HS chú ý lắng nghe GV hướng dẫn. 

- HS lưu ý. 

- HS thực hiện nhiệm vụ. 

5.3.CB2a: HS sử dụng công cụ số để tạo ra nội dung (video/ảnh) mô tả và giải quyết yêu cầu của bài học.

3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

Hoạt động 3: Thảo luận

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

Hoạt động 4: Trò chơi trắc nghiệm 

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS 

- Ôn tập và củng cố kiến thức về việc khai thác chất liệu, nhận biết vẻ đẹp trong cuộc sống và các kĩ năng tạo hình (vẽ, xé dán, nặn...).

- Tạo không khí học tập vui nhộn, rèn luyện phản xạ và tư duy lựa chọn đáp án chính xác.

b. Cách tiến hành

- GV tổ chức cho HS chơi trò chơi Truy tìm cảnh đẹp trên nền tảng số (như Quizizz, Kahoot, Blooket) hoặc thiết kế trò chơi trực tiếp trên ứng dụng PowerPoint trình chiếu lên Tivi/Màn hình lớn.

- GV cung cấp mã QR hoặc Link và yêu cầu HS cá nhân hoàn thành bài tập.

- GV yêu cầu HS thực hiện bài tập trên thiết bị.

Câu 1: Việc khai thác “chất liệu từ cuộc sống” trong mĩ thuật có nghĩa là gì? 

A. Chỉ vẽ những đồ vật đắt tiền mua ở cửa hàng. 

B. Sử dụng các vật liệu quen thuộc, dễ tìm xung quanh để tạo ra sản phẩm mĩ thuật. 

C. Chỉ vẽ lại các bức tranh của các họa sĩ nổi tiếng. 

D. Tuyệt đối không dùng lại các vật liệu đã qua sử dụng. 

Câu 2: Vẻ đẹp trong cuộc sống thường được thể hiện rõ nhất qua những hình ảnh nào? 

A. Những cảnh sinh hoạt gia đình, bạn bè, lao động và thiên nhiên quanh ta. 

B. Những nhân vật siêu anh hùng trong phim viễn tưởng. 

C. Những quái vật ngoài hành tinh. 

D. Những hình học không gian trừu tượng. 

Câu 3: Khi thực hành hình thức “xé dán”, chúng ta sử dụng những dụng cụ, vật liệu chủ yếu nào? 

A. Đất nặn và dao gọt. 

B. Cọ vẽ, bảng pha màu và màu nước. 

C. Giấy thủ công (giấy màu), hồ dán/keo dán và kéo. 

D. Khung vải và sơn dầu. 

Câu 4: …………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

- GV mời đại diện HS lần lượt trả lời câu hỏi. Các HS khác lắng nghe, nhận xét, đọc đáp án khác (nếu có). 

- GV nhận xét, đánh giá và chốt đáp án:

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

- HS mở thiết bị, nhập mã PIN phòng thi trên Quizizz.

- HS tương tác chọn đáp án trực tuyến trên màn hình cá nhân.

- HS theo dõi thứ hạng trực tuyến.

- HS trả lời. 

- HS lắng nghe, tiếp thu.

2.1.CB2a: HS chủ động sử dụng máy tính bảng cá nhân truy cập Quizizz, nhập định danh và tương tác trực tiếp với màn hình cảm ứng để chọn đáp án A, B, C, D thời gian thực, qua đó rèn luyện kỹ năng phản xạ và giao tiếp trong môi trường số một cách hiệu quả.

4. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:

- Thực hiện được việc sử dụng hình ảnh từ cuộc sống để thiết kế một đồ vật trang trí góc học tập.

- Hình thành khả năng kết nối tri thức đã học để tạo SPMT gắn với cuộc sống.

b. Cách tiến hành

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

* TRƯNG BÀY, NHẬN XÉT SẢN PHẨM CUỐI CHỦ ĐỀ

- GV tổ chức cho HS trưng bày SPMT cá nhân/ nhóm, chia sẻ cảm nhận của bản thân và giới thiệu theo một số gợi ý sau:

+ Nhóm em/ em đã khai thác những hình ảnh đẹp nào trong cuộc sống để thực hành, sáng tạo SPMT?

+ Trong các SP em thực hiện, em thích sản phẩm nào nhất? Vì sao?

+ Hãy giới thiệu SPMT em đã thực hiện trong chủ đề của em với bạn bè và người thân. 

- GV gọi 3 – 4 HS chia sẻ cảm nhận của mình.

- GV cùng HS nhận xét, đánh giá SPMT.

* CỦNG CỐ

- GV nhận xét, tóm tắt lại những nội dung chính của bài học. 

- GV nhận xét, đánh giá sự tham gia của HS trong giờ học, khen ngợi những HS tích cực; nhắc nhở, động viên những HS còn chưa tích cực, nhút nhát.

* DẶN DÒ

- GV nhắc nhở HS:

+ Ôn lại các kiến thức đã học ở Chủ đề 4.

+ Hoàn thiện SPMT (nếu chưa xong).

+ Đọc và chuẩn bị trước Chủ đề 5: Những kỉ niệm đẹp.

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

- HS hỗ trợ GV gửi ảnh sản phẩm của mình lên không gian lưu trữ chung của lớp.

- HS thực hiện.  

- HS trưng bày SPMT.

- HS nêu cảm nhận.

- HS lắng nghe, tiếp thu. 

- HS lắng nghe, tiếp thu. 

- HS lắng nghe, thực hiện.

5.3.CB2a: HS ứng dụng công cụ số để trình bày và chia sẻ kết quả sáng tạo của cá nhân và tập thể.