Giáo án NLS Mĩ thuật 5 kết nối Chủ đề 1: Yếu tố tạo hình trong thực hành, sáng tạo theo chủ đề

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho HS, từng bước làm quen bài học.

b. Cách tiến hành

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1. Quan sát

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS

- Nhận biết được yếu tố tạo hình trong tranh.

- Nhận biết nguyên lí tạo hình trong tranh. 

b. Cách tiến hành

Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu một số yếu tố và nguyên lí tạo hình ở các tác phẩm mĩ thuật. 

- GV tổ chức cho HS cả lớp quan sát một số hình minh họa SGK tr.5-6. 

Hồ Chủ tịch làm việc ở Bắc Bộ Phủ.

Rèm, bình và bát trái cây. 

Nhà trẻ

- GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm (4 HS) và trả lời câu hỏi:

+ Nhận biết những yếu tố tạo hình trong các bức tranh ở trên. 

+ Nguyên lí tạo hình nào xuất hiện trong bức tranh? 

- GV mời đại diện 2 – 3 HS trình bày kết quả làm việc. HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có). 

- GV nhận xét, đánh giá và chốt đáp án: 

+ TPMT Hồ Chủ tịch làm việc ở Bắc Bộ Phủ: 

• Những yếu tố tạo hình gồm: chấm, nét uốn lượn, nét ngang, nét chéo, khối vuông, màu đen trắng diễn tả hình ảnh Bác đang trầm tư, suy nghĩ không gian trong phòng làm việc đơn sơ làm bật lên vẻ trí tuệ bình dị của Người. 
• Nguyên lí tạo hình gồm: cân bằng, tương phản, lặp lại, nhịp điệu, tỉ lệ, hài hòa. 

+ TPMT Rèm, bình và bát trái cây: 

• Những yếu tố tạo hình bao gồm: nét ngang, dọc, nét uốn lượn, hình tròn, hình elip, khối hộp, màu sắc đa dạng kết hợp các gam màu nóng, lạnh, trung tính diễn tả tĩnh vật dưới nhiều góc độ khác nhau. 
• Nguyên lí tạo hình gồm: cân bằng, tương phản, nhấn mạnh, tỉ lệ, hài hòa. 

+ TPMT Nhà trẻ: 

• Những yếu tố tạo hình bao gồm: nét vẽ uốn lượn, khối hộp, màu sắc rực rỡ diễn tả không gian nhà trẻ vui tươi, ấm áp. 
• Những yếu tố tạo hình gồm: tương phản, lặp lại, nhấn mạnh, hài hòa.

- GV đặt câu hỏi khai thác sâu về nội dung và yêu cầu HS làm việc cá nhân để trả lời:

+ Ngoài các hình minh họa trong SGK tr.5-6, em còn biết đến những TPMT nào?

+ Yếu tố tạo hình nào ấn tượng với em? Vì sao?

+ Em sẽ sử dụng yếu tố, nguyên lí tạo hình nào trong phần thực hành của mình?

- GV có thể trình chiếu thêm một số TPMT về yếu tố tạo hình (nếu HS không biết thêm TPMT nào).

Tranh Hổ đón Tết Nhâm Dần,

Phạm Viết Hồng Lam

Chiều chủ nhật trên đảo Giát, 

Georges Seurat, sơn dầu

Đồng lúa mì và cây bách, 

Vanh-xăng van Gốc, sơn dầu

12 con giáp, Nguyễn Tư Nghiêm, tranh bột màu

- Đối với câu hỏi thứ nhất, GV cho phép HS sử dụng thiết bị số (máy tính bảng) truy cập Internet tìm kiếm các TPMT của danh họa Van Gogh hoặc Nguyễn Tư Nghiêm để làm phong phú câu trả lời.

- GV mời 2 – 3 HS trả lời câu hỏi. HS khác lắng nghe, nhận xét, đặt câu hỏi (nếu có).

- GV nhận xét, khen gợi HS. 

- GV nhận xét bổ sung để HS khắc sâu kiến thức: 

+ TPMT Tranh Hổ đón tết Nhâm Dần:

• Yếu tố tạo hình: chấm, nét thẳng, cong, hình cơ bản, màu sắc rực rỡ tạo không khí mùa Xuân. 
• Nguyên lí tạo hình: cân bằng, lặp lại, nhấn mạnh

+ TPMT Chiều chủ nhật trên đảo Giát: 

• Yếu tố tạo hình: chấm, màu sắc đa dạng, đậm nhạt hài hòa tạo nên không gian thư thái chiều cuối tuần.
• Nguyên lí tạo hình: tương phản, hài hòa. 

+ TPMT Đồng lúa mì và cây bách:

• Yếu tố tạo hình:  nét cong mềm mại, chấm, màu sắc kết hợp gam màu nóng, lạnh tạo không gian rộng lớn, hài hòa.
• Nguyên lí tạo hình: tương phản, nhịp điệu, chuyển động, hài hòa. 

+ TPMT 12 con giáp:

• Yếu tố tạo hình: nét chéo, hình vuông, chữ nhật, hình 12 con giáp, màu sắc rực rỡ tạo.
• Nguyên lí tạo hình: cân bằng, tương phản, tỉ lệ, hài hòa. 

- GV hướng dẫn HS đọc thầm nội dung mục “Em có biết SGK tr.6 để có kiến thức về yếu tố và nguyên lí tạo hình. 

- GV mời 1 HS đọc to mục “Em có biết” trước lớp. HS khác lắng nghe, đọc thầm theo. 

Hoạt động 2: Thể hiện

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:

- Sử dụng yếu tố tạo hình làm trọng tâm ở SPMT 3D chủ đề Doanh trại quân đội.

- Sử dụng yếu tố, nguyên lí tạo hình thể hiện về chủ đề yêu thích. 

b. Cách tiến hành

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

- HS quan sát hình ảnh SGK. 

- HS thảo luận nhóm và lắng nghe GV nêu câu hỏi. 

- HS trình bày. 

- HS lắng nghe, tiếp thu. 

- HS lắng nghe câu hỏi. 

- HS quan sát hình ảnh gợi ý. 

- HS tìm kiếm hình ảnh được hiển thị trên màn hình. "Thưa cô, em tìm thấy trên máy tính bảng bức tranh Hoa Hướng Dương của Van Gogh, yếu tố tạo hình ấn tượng là nét vẽ uốn lượn và màu vàng rực rỡ tương phản".

- HS trả lời. 

- HS lắng nghe, tiếp thu. 

- HS lắng nghe, tiếp thu. 

- HS đọc SGK. 

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

1.1.CB2a: HS sử dụng công cụ tìm kiếm để xác định và truy xuất dữ liệu, thông tin về các tác phẩm mĩ thuật mở rộng trên môi trường Internet.

3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

Hoạt động 3. Thảo luận

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS biết cách trưng bày sản phẩm đã thực hiện và trao đổi một số nội dung.

b. Cách tiến hành

- GV hướng dẫn HS trưng bày SPMT đã hoàn thành xong. 

- GV cung cấp mã QR đưa tới trang Padlet “Triển lãm Mĩ thuật Lớp 5”. HS dùng thiết bị quét mã, tải bức ảnh sản phẩm đã chụp ở Hoạt động 2 lên Padlet kèm theo tên tác giả.

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm nhỏ (4 – 6 HS), đồng thời xem sản phẩm của các nhóm khác trên Padlet, thả tim và trao đổi theo gợi ý:

+ Yếu tố tạo hình nào được sử dụng chủ đạo trong SPMT của bạn? 

+ Nguyên lí tạo hình nào xuất hiện trong SPMT của bạn?

+ Hình ảnh trọng tâm của SPMT là gì? 

+ Hình thức thể hiện nào được sử dụng trong thực hành, sáng tác SPMT?

+ Bạn thích SPMT nào nhất? Vì sao? 

- GV mời đại diện một số nhóm trình bày, chia sẻ trước lớp. Các HS khác lắng nghe, nhận xét (trực tiếp hoặc bình luận trên Padlet).

- GV nhận xét, đánh giá và kết luận. 

- GV trình chiếu cho HS quan sát một số SPMT SGK tr.15. 

- HS trưng bày. 

- HS sử dụng thiết bị cá nhân. 

- HS thảo luận theo hướng dẫn.

- HS trình bày. 

- HS lắng nghe, tiếp thu. 

- HS quan sát tranh. 

2.1.CB2a: HS lựa chọn nền tảng số đơn giản (Padlet) để tương tác, chia sẻ thông tin sản phẩm và bình luận, giao tiếp với bạn bè trong không gian mạng.

4. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:

- Thiết kế một món đồ lưu niệm từ các vật liệu sẵn có khác nhau và trang trí bằng hình tượng anh hùng dân tộc yêu thích.

- Củng cố, phát triển khả năng kết nối các kiến thức đã học để tạo SPMT gắn với cuộc sống sinh hoạt hằng ngày. 

b. Cách tiến hành

Nhiệm vụ 1: Thiết kế một món đồ lưu niệm từ các vật liệu sẵn có khác nhau và trang trí bằng hình tượng anh hùng dân tộc yêu thích.

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

* TRƯNG BÀY, NHẬN XÉT SẢN PHẨM CUỐI CHỦ ĐỀ

- GV tổ chức cho HS trưng bày SPMT cá nhân, chia sẻ cảm nhận của bản thân và giới thiệu theo một số gợi ý sau:

+ Em đã sử khai thác những yếu tố tạo hình nào trong thực hành, sáng tạo SPMT?

+ Trong cá SPMT đã thực hiện, em thích sản phẩm nào nhất? Tại sao?

+ Hãy giới thiệu vẻ đẹp của yếu tố, nguyên lí tạo hình rong SPMT em đã thực hiện với bạn bè, người thân trong gia đình. 

- GV gọi 3 – 4 HS chia sẻ cảm nhận của mình. HS khác lắng nghe, nhận xét trên cơ sở động viên, khích lệ bạn. 

- GV nhận xét, đánh giá SPMT.

* CỦNG CỐ

- GV nhận xét, tóm tắt lại những nội dung chính của bài học. 

- GV nhận xét, đánh giá sự tham gia của HS trong giờ học, khen ngợi những HS tích cực; nhắc nhở, động viên những HS còn chưa tích cực, nhút nhát.

* DẶN DÒ

- GV nhắc nhở HS:

+ Ôn lại các kiến thức đã học ở Chủ đề 1.

+ Hoàn thiện SPMT (nếu chưa xong).

+ Tìm thêm tranh ảnh về anh hùng dân tộc.

+ Đọc và chuẩn bị trước Chủ đề 2: Hình tượng anh hùng dân tộc trong mĩ thuật tạo hình Việt Nam.

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

- HS trình bày sản phẩm. 

- HS chia sẻ.  

- HS lắng nghe, tiếp thu. 

- HS lắng nghe, tiếp thu.

- HS lắng nghe, tiếp thu.

- HS lắng nghe, thực hiện.