Nhận biết được các yêu cầu về nội dung và hình thức của việc trình bày báo cáo kết quả nghiên cứu về một vấn đề tự nhiên hoặc xã hội.
Thuyết trình được kết quả nghiên cứu một cách có hệ thống, kết hợp được các phương tiện ngôn ngữ và phi ngôn ngữ.
Chủ động thực hành các yêu cầu đối với người nói và người nghe, theo đề tài đã được xác định, lựa chọn.

2. Năng lực

Năng lực chung:

Năng lực tự học và tự chủ: Tìm kiếm thông tin, đọc sách giáo khoa, để biết cách trình bày báo cáo kết quả nghiên cứu về một vấn đề tự nhiên hoặc xã hội.
Năng lực giao tiếp và hợp tác: Thảo luận nhóm, hợp tác để trình bày báo cáo kết quả nghiên cứu về một vấn đề tự nhiên hoặc xã hội.
Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Thu thập và làm rõ các thông tin liên quan đến bài học; biết đề xuất và phân tích được một số giải pháp giải quyết vấn đề.

Năng lực đặc thù

Nắm được yêu cầu cần có khi trình bày báo cáo kết quả nghiên cứu về một vấn đề tự nhiên hoặc xã hội.

Năng lực số

1.1.NC1a: Sử dụng công cụ tìm kiếm và các bộ lọc để chọn lọc tư liệu hình ảnh, video minh họa cho báo cáo.
2.4.NC1a: Sử dụng các tính năng tương tác của nền tảng số để tiếp nhận và phản hồi ý kiến phản biện.
3.1.NC1a: Biết lựa chọn và sử dụng các phần mềm trình chiếu hiện đại để tạo lập sản phẩm truyền thông đa phương tiện.
6.2.NC1a: Sử dụng các công cụ AI tạo sinh trên máy tính để tối ưu hóa cấu trúc bài thuyết trình và chuyển đổi từ ngữ văn phong viết sang văn phong nói.
6.3.NC1a: Sử dụng AI để kiểm chứng tính nhất quán giữa nội dung trình chiếu và dữ liệu gốc trong báo cáo, đảm bảo tính xác thực của thông tin số.

3. Phẩm chất

Biết tôn trọng người đối thoại, hình thành tư duy phản biện.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với giáo viên

KHBD
SGK, SGV Ngữ văn 12;
Phiếu bài tập, trả lời câu hỏi;
Tranh ảnh về tác giả, tác phẩm;
Bảng phân công nhiệm vụ cho HS hoạt động trên lớp;
Bảng giao nhiệm vụ học tập cho HS ở nhà;
Máy tính, máy chiếu.
Video AI được tạo bằng các công cụ AI để khởi động bài học.
Công cụ AI hỗ trợ: ChatGPT, Copilot.

2. Đối với HS

SGK, SBT Ngữ văn 12.
Sách tham khảo, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học…
Bảng giao nhiệm vụ học tập đã chuẩn bị ở nhà.
Thiết bị số: Máy tính bảng hoặc điện thoại thông minh (nếu điều kiện cho phép) có kết nối Internet.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập của mình.

b. Nội dung: GV chuyển giao câu hỏi để HS suy ngẫm trả lời.

c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV đặt câu hỏi cho HS: Hãy chia sẻ về quá trình chuẩn bị, thu thập thông tin và viết báo cáo kết quả nghiên cứu về một vấn đề tự nhiên hoặc xã hội?

- GV tiếp tục chiếu cho HS xem video AI được thiết kế riêng cho bài học và yêu cầu HS trả lời câu hỏi xuất hiện trong video đó.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS liên hệ thực tế, dựa vào hiểu biết của bản thân cùng trả lời câu hỏi.

- GV quan sát, hỗ trợ HS thực hiện (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện 1-2 HS trả lời câu hỏi.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, có thể phản biện nếu thấy không đúng.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức: HS có thể tự do phát biểu suy nghĩ của mình.

- GV dẫn dắt vào bài học mới: Ở tiết học trước chúng ta đã cùng nhau tìm hiểu về cách viết báo cáo nghiên cứu về một vấn đề tự nhiên, xã hội sang tiết học hôm nay chúng ta sẽ học cách trình bày báo cáo kết quả nghiên cứu về vấn đề đó.

[2.1.NC1a: HS thực hiện các tương tác cơ bản với học liệu số (xem video, trả lời câu hỏi trên môi trường số)].

2. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Chuẩn bị bài nói và nghe.

Mục tiêu:

+ Nhận biết được các yêu cầu về nội dung và hình thức của việc trình bày báo cáo kết quả nghiên cứu về một vấn đề tự nhiên hoặc xã hội.

+ Thuyết trình được kết quả nghiên cứu một cách có hệ thống, kết hợp được các phương tiện ngôn ngữ và phi ngôn ngữ.

b. Nội dung: HS sử dụng SGK, kết hợp hướng dẫn của GV để thực hiện nhiệm vụ.

c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS và chuẩn kiến thức của GV.

d. Tổ chức thực hiện:

…………………………………………..

3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu: Thực hành lựa chọn đề tài xây dựng đề cương.

b. Nội dung: HS lựa chọn một trong các đề tài để xây dựng đề cương.

c. Sản phẩm học tập: Sản phẩm của HS.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- Lựa chọn một trong những vấn đề sau để làm đề tài nghiên cứu:

(1) Hành động của giới trẻ trong phong trào tái chế vật liệu đã qua sử dụng để bảo vệ môi trường.

(2) Vai trò của những người có ảnh hưởng rộng trên mạng xã hội đối với cuộc sống của thanh niên hiện nay.

(3) Tác động của những khám phá mang tính chất bước ngoặt trong công nghệ đến xu hướng lựa chọn nghề nghiệp của HS cuối cấp THPT.

(4) Sự lan tỏa của chủ nghĩa tối giản trong phong cách sống của một số thành phần dân cư.

(5) Vai trò của một xu hướng hay trường phái nghệ thuật trong việc làm thay đổi cách sống và thị hiếu của tầng lớp thanh niên.

(6) Xu hướng hay hiện tượng âm nhạc đang được HS quan tâm và tán thưởng.

a. Thu thập thông tin và xây dựng đề cương.

b. Viết báo cáo về vấn đề nghiên cứu đã lựa chọn.

c. Chỉnh sửa báo cáo đã viết.

- GV yêu cầu HS đăng tải bài làm của mình lên bảng thông tin số của lớp. HS trong lớp sẽ truy cập vào và thực hiện đánh giá chéo bài làm của nhau.

+ GV yêu cầu HS sử dụng AI để phân tích phản hồi của bạn bè trên Padlet, yêu cầu AI phân loại các nhóm ý kiến (Ví dụ: Nhóm góp ý về hình ảnh, nhóm thắc mắc về dữ liệu) để có hướng điều chỉnh báo cáo sau cùng.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS nghe yêu cầu và thực hiện bài làm.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- HS hoàn thành bài làm, chỉnh sửa và gửi cho GV.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

- GV nhận xét, Kết luận theo thể loại kiến thức.

- GV gợi ý:

- Thu thập thông tin: Đọc tài liệu tham khảo và thu thập thông tin liên quan đến vấn đề nghiên cứu.

- Xây dựng đề cương:

+ Đặt vấn đề: Đề cập được vấn đề nghiên cứu.

+ Giải quyết vấn đề: Các luận điểm được triển khai một cách rõ ràng, có hệ thống, giúp người đọc dễ nắm bắt, trong mỗi luận điểm có thể có nhiều ý với các cấp độ lớn nhỏ khác nhau, cần vạch ra các ý một cách chi tiết trong để cương.

+ Kết luận: Tổng kết kết quả nghiên cứu và đề xuất hướng nghiên cứu tiếp theo.

Trên cơ sở đề cương đã xây dựng, cần triển khai luận điểm thành những đoạn văn chú ý đến cách trình bày cứ liệu, cách viết câu chủ đề, cách kết nối các đoạn văn với nhau… người viết cần trình bày được những đặc điểm của vấn đề nghiên cứu và lí giải những đặc điểm đó từ nhiều góc độ.

Đọc lại báo cáo, đối chiếu với đề cương để kiểm tra và chỉnh sửa theo yêu cầu:

STT	Yêu cầu	Đạt	Chưa đạt
1	Giới thiệu đề tài nghiên cứu, nêu được câu hỏi nghiên cứu.
2	Trình bày kết quả nghiên cứu thông qua hệ thống luận điểm.
3	Thể hiện cái nhìn toàn cảnh về vấn đề nghiên cứu và quan điểm của người viết.
4	Vận dụng các thao tác nghiên cứu cơ bản, khai thác các nguồn tham khảo đáng tin cậy.
5	Sử dụng hiệu quả sơ đồ, bảng biểu, có thuyết minh các hình ảnh minh họa, có sử dụng trích dẫn, cước chú và biết cách trình bày phần tài liệu tham khảo theo đúng quy định.