Năng lực tự học và tự chủ: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.
Năng lực giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp.
Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Thu thập và làm rõ các thông tin liên quan đến bài học; biết đề xuất và phân tích được một số giải pháp giải quyết vấn đề.

Năng lực đặc thù

Nhận biết được các đặc điểm và cách sửa câu khi có lỗi mơ hồ và thiếu logic.
Biết cách vận dụng vào giao tiếp và tạo lập văn bản.

Năng lực số

2.1.NC1a: Thành thạo khai thác và thẩm định các nguồn học liệu số về ngữ pháp, logic học và các diễn đàn ngôn ngữ uy tín để tra cứu các trường hợp lỗi câu điển hình.
6.1.NC1a: Sử dụng các công cụ kỹ thuật số (phần mềm sơ đồ, bảng tương tác) để mô hình hóa cấu trúc câu mắc lỗi và sơ đồ hóa quy trình sửa lỗi.
6.3.NC1a: Khai thác trí tuệ nhân tạo (AI) để phát hiện các lỗi logic, lỗi mơ hồ trong văn bản và đề xuất các phương án chỉnh sửa tối ưu.

3. Phẩm chất

Biết cách ứng dụng cho phù hợp với bối cảnh giao tiếp và tạo lập văn bản.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với giáo viên

- KHBD

SGK, SGV Ngữ văn 12;
Phiếu bài tập, trả lời câu hỏi;
Tranh ảnh về tác giả, tác phẩm;
Bảng phân công nhiệm vụ cho HS hoạt động trên lớp;
Bảng giao nhiệm vụ học tập cho HS ở nhà;
Máy tính, máy chiếu.
Video AI được tạo bằng các công cụ AI để khởi động bài học.
Công cụ AI hỗ trợ: ChatGPT, Copilot.

2. Đối với HS

SGK, SBT Ngữ văn 12.
Sách tham khảo, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học…
Bảng giao nhiệm vụ học tập đã chuẩn bị ở nhà.
Thiết bị số: Máy tính bảng hoặc điện thoại thông minh (nếu điều kiện cho phép) có kết nối Internet.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

…………………………………………..

2. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Tìm hiểu về lý thuyết

a. Mục tiêu: Nhận biết và hiểu được cách sử dụng của lỗi câu mơ hồ và lỗi câu logic.

b. Nội dung: HS sử dụng SGK, quan sát, chắt lọc kiến thức trả lời những câu hỏi liên quan đến bài học.

c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS và chuẩn kiến thức của GV.

d. Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS

SẢN PHẨM DỰ KIẾN

NLS

Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu lý thuyết

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS sử dụng điện thoại thông minh tra cứu trên các từ điển tiếng Việt trực tuyến hoặc các trang tin học thuật để tìm hiểu khái niệm "Logic" và "Sự mơ hồ" trong ngôn ngữ học.

- GV chuyển giao nhiệm vụ: Yêu cầu HS đọc phần Tri thức ngữ văn về lỗi câu mơ hồ, lỗi câu logic làm việc cá nhân, thực hiện nhiệm vụ trả lời câu hỏi sau:

+ Thế nào là lỗi câu mơ hồ và lỗi câu logic?

+ Có mấy loại lỗi câu mơ hồ/ logic?

- GV yêu cầu HS sử dụng phần mềm sơ đồ tư duy (Canva/Mindmap) để trực quan hóa cấu trúc của một câu mắc lỗi mơ hồ, chỉ ra các "nhánh" ý nghĩa khác nhau nảy sinh từ cùng một cấu trúc câu.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ

- HS vận dụng kiến thức đã học và trả lời câu hỏi.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận hoạt động và thảo luận

- GV mời 1 – 2 HS trình bày kết quả chuẩn bị.

- Các HS khác lắng nghe và cho ý kiến.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

- GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức.

I. Lý thuyết

1. Thế nào là lỗi câu mơ hồ?

- Khái niệm: Câu mơ hồ là loại câu không rõ ràng về nghĩa.

- Phân loại

+ Mơ hồ từ vựng

Ví dụ: Chả ngon lắm.

+ Mơ hồ cấu trúc

Ví dụ: Đó là những nhận xét về bài viết của ông ấy.

+ Mơ hồ về logic

+ Ba người mua ba cái áo.

2.Thế nào là lỗi câu logic?

Khái niệm: Câu sai logic là câu có ngữ nghĩa không phù hợp với logic thông thường.
Phân loại

+ Câu có quan hệ ngữ nghĩa giữa các thành phần, các vế không logic do dùng sai từ ngữ liên kết.

Ví dụ: Hoàng là người hiền lành, chăm chỉ nên rất yêu thương vợ con.

+ Câu chứa các thành phần đẳng lập không cùng phạm trù ngữ nghĩa.

Ví dụ: Tôi đã gặp anh ấy hai lần: một lần vào năm ngoái, một lần ở Hà Nội.

+ Câu có các hành động được sắp xếp không theo một trật tự hợp lí.

Ví dụ:

Nó nhắm mắt lại, cố gằng ngủ và nằm xuống giường.

2.1.NC1a: HS thành thạo khai thác và thẩm định các nguồn học liệu số về ngữ pháp, logic học và các diễn đàn ngôn ngữ uy tín để tra cứu các trường hợp lỗi câu điển hình.

6.1.NC1a: HS sử dụng các công cụ kỹ thuật số (phần mềm sơ đồ, bảng tương tác) để mô hình hóa cấu trúc câu mắc lỗi và sơ đồ hóa quy trình sửa lỗi.

3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu: HS củng cố, mở rộng kiến thức đã học về Lỗi logic, lỗi câu mơ hồ và cách sửa.

b. Nội dung: Sử dụng SGK, kiến thức đã học để trả lời các câu hỏi liên quan đến Lỗi logic, lỗi câu mơ hồ và cách sửa.

c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS và chuẩn kiến thức của GV.

d. Tổ chức thực hiện

…………………………………………..

4. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

a. Mục tiêu: Vận dụng kiến thức để tạo lập văn bản.

b. Nội dung: GV hướng dẫn HS làm bài tập vận dụng, yêu cầu tạo lập văn bản.

c. Sản phẩm học tập: Phần trả lời của HS và chuẩn kiến thức của GV.

d. Tổ chức thực hiện: