Gọi tên và mô tả được nội dung các bước cơ bản của thiết kế kĩ thuật.
Nêu được cách phát hiện vấn đề thực tiễn.
Vẽ phác được sản phẩm công nghệ phù hợp trên cơ sở các tiêu chí đánh giá sản phẩm.
Phản biện về mối quan hệ và thứ tự các bước của quy trình thiết kế kĩ thuật.
Giao tiếp và tương tác với thiết bị, công cụ số để hoàn thành nhiệm vụ.

Năng lực

Năng lực chung:

Năng lực tự chủ, tự học: Chủ động học tập, tìm hiểu nội dung bài học, biết lắng nghe và trả lời nội dung trong bài học.
Năng lực giao tiếp và hợp tác: Thực hiện tốt nhiệm vụ trong hoạt động nhóm; trao đổi, trình bày, chia sẻ ý tưởng,... khi thực hiện dự án học tập và sử dụng, đánh giá các sản phẩm công nghệ.
Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Tìm tòi, sáng tạo sản phẩm mới, giải quyết các vấn đề về kĩ thuật, công nghệ trong thực tiễn.

Năng lực công nghệ:

Chủ động, tích cực thực hiện những nhiệm vụ học tập trong quá trình khám phá kiến thức mới.
Khái quát được quy trình thiết kế kĩ thuật.
Giao tiếp và hợp tác hiệu quả.

Phẩm chất

Chăm chỉ, cẩn thận, tỉ mỉ.
Tích cực giao tiếp và hợp tác khi làm việc cá nhân và làm việc nhóm.

THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
Đối với GV:

SGK, tài liệu giảng dạy, giáo án PPT.
Máy tính, máy chiếu để cung cấp thêm những hình ảnh minh họa về các bước cơ bản trong thiết kế kĩ thuật.

Đối với HS: SGK, SBT, vở ghi.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a) Mục tiêu:

- Huy động sự hiểu biết của HS về các bước cơ bản trong thiết kế kĩ thuật.

- Gợi sự tò mò và tạo tâm thế học tập cho HS vào nội dung bài học.

b) Nội dung: HS quan sát Hình 19.1 SGK tr.96 và trả lời câu hỏi ở phần Khởi động nêu ở đầu bài.
c) Sản phẩm: Câu trả lời ghi chép của HS.
d) Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ:

- GV dẫn dắt nội dung: Nhiều gia đình có diện tích nhỏ hẹp nên không thể bố trí ghế ngồi thoải mái với số lượng nhiều.

- GV yêu cầu HS quan sát Hình 19.1 SGK, trả lời câu hỏi dựa trên hiểu biết của mình: Quan sát Hình 19.1 và cho biết hai chiếc ghế ngồi có đặc điểm chung nào? Hãy dự đoán nhu cầu, vấn đề cần giải quyết ở đây là gì khiến các kĩ sư thiết kế ra những chiếc ghế như vậy?

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập: HS thảo luận, suy nghĩ câu trả lời.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận: GV gọi đại diện một số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung.

Đáp án:

+ Đặc điểm chung: dạng ghế gập.

+ Những chiếc ghế này tiện lợi trong việc mang đi, di chuyển, phù hợp với các chuyến đi. Khi thiết kế ra chúng, các kĩ sư thiết kế muốn giải quyết vấn đề tính tiện nghi, có thể mang ghế đi khắp nơi khi có nhu cầu.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện:

- GV kết luận và dẫn dắt HS vào bài học mới: Nguyên tắc thiết kế các sản phẩm trong cuộc sống đều dựa trên các quy luật vận động của thế giới tự nhiên. Ví dụ như máy bay được thiết kế, chế tạo dựa trên nguyên tắc đôi cánh của loài chim. Hay tàu ngầm chế tạo dựa vào nguyên tắc chìm, nổi cả loài cá,... Để nắm rõ hơn về tiến trình thiết kế kĩ thuật, chúng ta cùng vào bài học ngày hôm nay - Bài 19. Các bước cơ bản trong thiết kế kĩ thuật.

HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI

Hoạt động 1: Tìm hiểu về khái quát về tiến trình thiết kế kĩ thuật

a) Mục tiêu:

- HS vẽ được sơ đồ tiến trình thiết kế kĩ thuật.

- HS nêu được mối quan hệ giữa các bước trong thiết kế kĩ thuật.

b) Nội dung: HS đọc nội dung mục I kết hợp quan sát Hình 19.2 SGK tr.96 và trả lời câu hỏi của hộp chức năng Khám phá.
c) Sản phẩm: Câu trả lời của HS về sơ đồ các bước cơ bản trong thiết kế, thứ tự các bước.
d) Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS

SẢN PHẨM DỰ KIẾN

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ:

- GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm, đọc nội dung mục I kết hợp quan sát Hình 19.2 SGK tr.96 và trả lời câu hỏi: Thiết kế kĩ thuật gồm những bước cơ bản nào? Bước nào quyết định sản phẩm được hoàn thiện tiếp hay phải điều chỉnh lại.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập:

- HS quan sát hình, đọc thông tin SGK, hoàn thành hộp chức năng Khám phá.

- GV hỗ trợ, quan sát.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận:

- Đại diện 1 – 2 HS trả lời câu hỏi: Bước quyết định sản phẩm được hoàn thiện tiếp hay phải điều chỉnh lại là bước 4 (thử nghiệm và đánh giá).

- Một số HS khác nhận xét, bổ sung cho bạn.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện:

- GV nêu nhận xét, tổng quát lại kiến thức.

I. Khái quát về tiến trình thiết kế kĩ thuật

Thiết kế kĩ thuật gồm các bước cơ bản:

- Bước 1: Xác định vấn đề, xây dựng tiêu chí cần đạt của sản phẩm.

- Bước 2: Tìm hiểu tổng quan, đề xuất và lựa chọn giải pháp.

- Bước 3: Xây dựng nguyên mẫu.

- Bước 4: Thử nghiệm và đánh giá.

- Bước 5: Lập hồ sơ kĩ thuật.

Hoạt động 2: Tìm hiểu về nội dung các bước trong thiết kế kĩ thuật

Nhiệm vụ 2.1. Xác định vấn đề, xây dựng tiêu chí

a) Mục tiêu:

- HS tìm hiểu nội dung chính của mỗi bước.

- Phân tích nội dung mỗi bước qua ví dụ thiết kế bộ xếp gọn.

- HS khám phá kiến thức sâu hơn ở mỗi bước thông qua các hoạt động.

b) Nội dung: HS đọc nội dung mục II.1 kết hợp quan sát Ví dụ 1 SGK tr.97 và trả lời câu hỏi của hộp chức năng Khám phá.
c) Sản phẩm: Ghi chép HS về xác định vấn đề, xây dựng tiêu chí.
d) Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS

SẢN PHẨM DỰ KIẾN

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ:

- GV yêu cầu HS làm việc theo cặp, đọc nội dung mục II.1 kết hợp quan sát Ví dụ 1 SGK tr.97 và trả lời câu hỏi: Đọc nội dung mục 1 và cho biết cách nào được sử dụng để xác định vấn đề?

- GV đặt câu hỏi mở rộng: Nêu ví dụ về các tiêu chí cần đạt của sản phẩm.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập:

- HS đọc thông tin SGK, hoàn thành hộp chức năng Khám phá.

- GV hỗ trợ, quan sát.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận:

- Đại diện 1 – 2 HS trả lời câu hỏi hộp chức năng Khám phá.

- Đại diện 1 – 2 HS trả lời câu hỏi về các tiêu chí cần đạt của sản phẩm bộ ghế xếp gọn:

+ Nhẹ, vừa đủ ngồi, dễ dàng xếp gọn, giảm diện tích chiếm chỗ, bền, đẹp.

+ Tiêu chí về kích thước, tải trọng, khối lượng, giá thành, sự thân thiện với môi trường của sản phẩm.

- Một số HS khác nhận xét, bổ sung cho bạn.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện:

- GV nêu nhận xét, tổng quát lại kiến thức.

II. Nội dung các bước trong thiết kế kĩ thuật

2.1. Xác định vấn đề, xây dựng tiêu chí

- Bắt đầu thực hiện thiết kế sản phẩm, người thiết kế cần xác định rõ vấn đề, mô tả cụ thể tình huống thực tế:

+ Vấn đề, nhu cầu chính cần giải quyết là gì?

+ Tại sao cần phải giải quyết vấn đề đó?

+ Vấn đề được giải quyết mang lại lợi ích gì, cho ai?

+ Cần thiết kế sản phẩm gì? Sản phẩm được thiết kế cần đạt tiêu chí gì?

Nhiệm vụ 2.2. Tìm hiểu tổng quan, đề xuất giải pháp

a) Mục tiêu: HS xác định được tổng quan, đề xuất giải pháp vấn đề.
b) Nội dung: HS đọc nội dung mục II.2 kết hợp quan sát Ví dụ 2 SGK tr.97, 98 và trả lời câu hỏi của GV.
c) Sản phẩm: Ghi chép HS về tổng quan, đề xuất giải pháp.
d) Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS

SẢN PHẨM DỰ KIẾN

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ:

- GV yêu cầu HS làm việc theo cặp, đọc nội dung mục II.2 kết hợp quan sát Ví dụ 2 SGK tr.97, 98 và trả lời câu hỏi:

+ Tìm hiểu tổng quan để làm gì?

+ Giải pháp lựa chọn dựa vào cơ sở nào và được thể hiện như thế nào?

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập:

- HS đọc thông tin SGK, trả lời câu hỏi của GV.

- GV hỗ trợ, quan sát.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận:

- Đại diện 1 – 2 HS trả lời câu hỏi.

- Một số HS khác nhận xét, bổ sung cho bạn.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện:

- GV nêu nhận xét, tổng quát lại kiến thức.

2.2. Tìm hiểu tổng quan, đề xuất giải pháp

- Tìm hiểu tổng quan cần tổng hợp thông tin khoa học liên quan đến sản phẩm và các sản phẩm tương tự đã có trên thị trường để:

+ Có có sở khoa học và công nghệ giúp giải quyết vấn đề.

+ Kế thừa ưu điểm của giải pháp cũ.

+ Đánh giá nhu cầu của người dùng đối với sản phẩm dự kiến thiết kế.

- Đề xuất một số giải pháp; đánh giá ưu, nhược điểm của mỗi giải pháp để lựa chọn giải pháp tối ưu nhất trên cơ sở điều kiện kinh tế, nguồn lực sản xuất, thời gian,... Giải pháp được lựa chọn cần bám sát tiêu chí cần đạt của sản phẩm.

Trên chỉ là 1 phần của giáo án. Giáo án khi tải về có đầy đủ nội dung của bài. Đủ nội dung của học kì I + học kì II