Dùng dụng cụ thực hành, khẳng định được áp suất sinh ra khi có áp lực tác dụng lên áp lực một diện tích bề mặt,
Liệt kê được một số đơn vị đo áp suất thông dụng.
Thảo luận được công dụng của việc tăng, giảm áp suất qua một số hiện tượng thực tế.

2. Năng lực

Năng lực chung
Tự chủ và tự học: Tìm hiểu thông tin, đọc sách giáo khoa, quan sát hình ảnh để tìm hiểu về áp suất trên một bề mặt
Giao tiếp và hợp tác: Thảo luận nhóm tìm hiểu công dụng của việc tăng, giảm áp suất qua một số hiện tượng thực tế.
Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Đề xuất được cách giải thích ngắn gọn, chính xác cho các hiện tượng liên quan đến áp suất trong thực tế.
Năng lực riêng
Thực hiện được thí nghiệm khẳng định được áp suất sinh ra khi có áp lực tác dụng lên áp lực một diện tích bề mặt
Kết hợp được các kiến thức trong đã học về áp suất để giải thích các hiện tượng, lí giải hoặc vận dụng ở các tình huống thực tiễn có liên quan.

3. Phẩm chất

Chăm học, chịu khó tìm tòi tài liệu và thực hiện các nhiệm vụ học tập.
Có trách nhiệm trong hoạt động nhóm, chủ động nhận và thực hiện tất cả các nhiệm vụ.
Trung thực, cẩn thận khi thực hiện nhiệm vụ theo đúng yêu cầu của GV.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với giáo viên

SGK, SGV, SBT KHTN 8.
Bộ thí nghiệm thực hành cho nhóm HS gồm :
hai khối kim loại giống nhau hình hộp chữ nhật
Một khay nhựa hoặc thuỷ tinh trong suốt đựng cát hoặc bột mịn
Máy tính, máy chiếu để trình chiếu các hình vẽ, ảnh, biểu bảng trong bài

2. Đối với học sinh

SGK, SBT KHTN 8.
Đọc trước bài học trong SGK.
Tìm kiếm, đọc trước tài liệu có liên quan đến áp suất trên một bề mặt

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Thông qua một ví dụ thực tiễn về sự liên quan giữa kết quả tác dụng của lực lên bể mặt với diện tích bị ép để định hướng HS vào vấn đề của bài học

b. Nội dung: GV cho HS quan sát hình vẽ ở đầu bài và nêu câu hỏi để đặt vấn đề nghiên cứu nội dung cơ bản của bài học.

c. Sản phẩm học tập: HS giải thích được tại sao khi một em bé đứng lên chiếc đệm (nệm) thì đệm lại bị lún sâu hơn là một người lớn nằm trên nó?

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV đặt vấn đề: Tại sao khi một em bé đứng lên chiếc đệm (nệm) thì đệm lại bị lún sâu hơn là một người lớn nằm trên nó?

BÀI MẪU

Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS tiếp nhận câu hỏi, suy nghĩ và trả câu trả lời.

Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời 2 – 3 HS chia sẻ câu trả lời

Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện

- Sau khi HS trao đổi, phát biểu ý kiến, GV nhận xét và định hướng HS vào nội dung thứ nhất của bài học: Bài 15: Áp suất trên một bề mặt

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Hình thành khái niệm áp lực

a. Mục tiêu: Thông qua phân tích các ví dụ thực tiễn HS hình thành khái niệm áp lực.

b. Nội dung: GV trình bày khái niệm áp lực, hướng dẫn HS quan sát Hình 15.1 SGK phân tích đặc điểm của các lực để tìm ra áp lực.

c. Sản phẩm học tập: Khái niệm về áp lực: Áp lực là lực ép có phương vuông góc với mặt bị ép

d. Tổ chức hoạt động:

Hoạt động 2. Tìm hiểu tác dụng của áp lực phụ thuộc vào những yếu tố nào?

a. Mục tiêu:

HS thực hiện thí nghiệm để tìm hiểu tác dụng của áp lực phụ thuộc vào yếu tố nào

b. Nội dung:

GV tổ chức cho HS làm thí nghiệm tìm hiểu tác dụng của áp lực phụ thuộc vào những yếu tố nào

c. Sản phẩm học tập:

Kết quả thí nghiệm tìm hiểu về tác dụng của áp lực phụ thuộc vào những yếu tố nào

d. Tổ chức thực hiện :

Hoạt động 3: Hình thành khái niệm áp suất và giới thiệu công thức tính áp suất

a. Mục tiêu: HS hình thành khái niệm và áp và viết được công thức tính áp suất, đơn vị của áp suất

b. Nội dung: Từ kết quả tìm hiểu sự phụ thuộc của áp suất vào áp lực và diện tích bị ép trong Hoạt động 3, GV trình bày khái niệm áp suất, giới thiệu công thức tính áp suất và đơn vị tính áp suất. Sau đó, GV hướng dẫn HS trả lời các câu hỏi trong SGK của mục này.

c. Sản phẩm học tập:

- Khái niệm áp suất : Áp suất sinh ra khi có áp lực tác dụng lên một diện tích bề mặt

- Công thức tính áp suất : Áp suất được tính bằng công thức

Trong đó : p là áp suất (đơn vị N/m² hoặc Pa, 1Pa = 1N/m²)

F là áp lực tác dụng lên mặt bị áp có diện tích S

d. Tổ chức hoạt động:

Hoạt động 4: Thảo luận về công dụng của việc tăng, giảm áp suất qua một số hiện tượng thực tế

a. Mục tiêu: Từ những ví dụ và trải nghiệm qua hiện tượng trong thực tế đời sống và kĩ thuật, HS thảo luận về công dụng của việc tăng, giảm áp suất qua một số hiện tượng thực tế

b. Nội dung: GV tổ chức cho HS thảo luận các tình huống thông qua hoạt động trong SGK

c. Sản phẩm học tập: Kết quả thảo luận về công dụng của việc tăng, giảm áp suất qua một số hiện tượng thực tế, câu trả lời cho các câu hỏi phần thảo luận trong SGK – tr66

d. Tổ chức hoạt động:

Hoạt động 5: Ghi nhớ, tổng kết

a. Mục tiêu: HS hệ thống lại các nội dung đã được học trong bài

b. Nội dung: GV yêu cầu HS tự nhắc lại các nội dung quan trọng đã học trong bài

c. Sản phẩm học tập: Kết quả hệ thống kiến thức trọng tâm về áp suất trên một bề mặt

d. Tổ chức hoạt động:

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN – HỌC SINH

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS tự nhắc lại các nội dung quan trọng trong bài học

- GV chốt lại các nội dung kiến thức trọng tâm được thể hiện trong mục “Em đã học”. Chú ý đến các đơn vị kiến thức về:

+ Áp lực

+ Áp suất và đơn vị đo áp suất

+ Ứng dụng trong thực tế

- GV vẽ sơ đồ tư duy tóm tắt nội dung chính có trong bài học

Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS tổng kết lại các kiến thức về áp suất trên một bề mặt

Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV gọi đại diện 2 – 3 HS nhắc lại các kiến thức về áp lực, áp suất, ví dụ ứng dụng trong thực tế và giải thích

- Các HS khác nhận xét, bổ sung, đánh giá.

Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện

- GV đánh giá, nhận xét, kết luận, chuyển sang nội dung tiếp theo

* TỔNG KẾT

Áp lực là lực ép có phương vuông góc với mặt bị ép
Áp suất được tính bằng độ lớn của áp lực trên một đơn vị diện tích bị ép

Trong đó :

p là áp suất (đơn vị N/m² hoặc Pa, 1Pa = 1N/m²)
F là áp lực tác dụng lên mặt bị áp có diện tích S

C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu: Giúp HS vận dụng các kiến thức được học để làm các bài tập liên quan đến áp suất trên một bề mặt

b. Nội dung: GV chiếu một số câu hỏi trắc nghiệm để HS luyện tập

c. Sản phẩm học tập: HS đưa ra đáp án đúng cho các câu hỏi về áp suất trên một bề mặt

d. Tổ chức thực hiện :

Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV chiếu câu hỏi trắc nghiệm cho HS

Câu 1. Phương án nào trong các phương án sau đây có thể làm tăng áp suất của một vật tác dụng xuống mặt sàn nằm ngang ?

A. Tăng áp lực và giảm diện tích bị ép. B. Giảm áp lực và giảm diện tích bị ép.

C. Tăng áp lực và tăng diện tích bị ép. D. Giảm áp lực và tăng diện tích bị ép.

Câu 2. Đặt một bao gạo 60 kg lên một cái ghế 4 chân có khối lượng 4 kg. Diện tích tiếp xúc với mặt đất của mỗi chân ghế là 8 cm2. Áp suất các chân ghế tác dụng lên mặt đất là bao nhiêu ?

A. p = 2 000 N/m². B. p = 20 000 N/m².

C. p = 20 000 N/m³. D. p = 200 000N/m²

Câu 3. Công thức tính áp suất là ?

A. B. C. p = F + s. D. p = F.s

Câu 4. Đơn vị của áp lực là ?

A. Pa B. N/m. C. N/m². D. N

Câu 5. Đặt một hộp gỗ lên mặt bàn nằm ngang thì áp suất do hộp gỗ tác dụng xuống mặt bàn là 56 N/m². Khối lượng của hộp gỗ là bao nhiêu, biết diện tích mặt tiếp xúc của hộp gỗ với mặt bàn là 0,3 m².

A. m = 1,68 kg. B. m = 0,168 kg. C. m = 16,8 kg. D. m = 168 kg

Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS liên hệ lại kiến thức đã học, suy nghĩ, tìm câu trả lời

Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

Câu 1	Câu 2	Câu 3	Câu 4	Câu 5
A	D	B	D	C

Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện

- GV đối chiếu đáp án, nhận xét, đánh giá.

D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

a. Mục tiêu: giúp HS vận dụng kiến thức đã vào áp dụng vào thực tiễn cuộc sống.

b. Nội dung: GV phát PHT cho HS, HS suy nghĩ hoàn thành bài tập

c. Sản phẩm học tập: Phiếu học tập của HS

d. Tổ chức thực hiện :

Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV phát phiếu bài tập cho HS

Câu 1: Trong các trường hợp sau đây, trường hợp nào lực tác dụng được gọi là áp lực? Tại sao? Chỉ rõ diện tích tiếp xúc trong từng trường hợp đó

a) Trọng lượng của một em bé đang đứng một chân trên sàn nhà

b) Trọng lượng của một thùng hàng đang được kéo lên xe tải bằng một tấm ván

c) Trọng lượng của một diễn viên xiếc đang trượt patin trong lòng chảo

Câu 2: Một người trượt Patin có khối lượng 50 kg , đi giày trượt có diện tích tiếp xúc với mặt sàn của mỗi chiếc là 20 cm2 Tính:

a) Áp lực của người đó tác dụng lên mặt sàn.

b) Áp suất của người đó tác dụng lên mặt sàn khi trượt bằng hai chân và khi trượt bằng một chân.

Câu 3: Một diễn viên xiếc có khối lượng 65kg cùng những chiếc ghế gỗ có khối lượng tổng cộng 60kg, xếp chồng cân bằng trên một cái ghế 4 chân có khối lượng 5kg. Diện tích tiếp xúc của một chân ghế là 10cm². Tính áp suất của mỗi chân ghế tác dụng lên sàn sân khấu.

Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS liên hệ lại kiến thức đã học, suy nghĩ, tìm câu trả lời

Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

Câu 1:

a) Trọng lượng của một em bé đang đứng một chân lên sàn nhà được gọi là áp lực, vì trọng lượng có phương vuông góc với mặt sàn. Diện tích tiếp xúc giữa bàn chân em bé với mặt sàn là diện tích mặt bị ép.

b) Trọng lượng của một thùng hàng đang được kéo lên xe tải bằng một tấm ván không được gọi là áp lực, vì phương của trọng lượng của thùng hàng không vuông góc với mặt phẳng của tấm ván. Diện tích tiếp xúc giữa thùng hàng với tấm ván là diện tích mặt bị ép.

c) Khi một diễn viên xiếc đang trượt patin trong lòng chảo, chỉ một trường hợp duy nhất là khi diễn viên đó ở tại vị trí thấp nhất trong lòng chảo thì trọng lượng của diễn viên đó mới được gọi là áp lực. Vì chỉ khi đó phương của trọng lượng mới vuông góc với diện tích mặt bị ép. Diện tích mặt bị ép là diện tích mặt tiếp xúc giữa các bánh xe với mặt lòng chảo.

Câu 2:

a) Áp lực của người đó tác dụng lên mặt sàn: F = P = 10m = 10. 50 = 500(N)

b) Áp suất của người đó tác dụng lên mặt sàn khi trượt bằng hai chân: