Ngày soạn:…/…/…

Ngày dạy:…/…/…

CHƯƠNG V: ĐIỆN 

BÀI 20: HIỆN TƯỢNG NHIỄM ĐIỆN DO CỌ XÁT

1. MỤC TIÊU
2. Kiến thức

• Giải thích được sơ lược nguyên nhân một vật cách điện nhiễm điện do cọ xát.
• Giải thích được một vài hiện tượng thực tế liên quan đến sự nhiễm điện do cọ xát.

2. Năng lực

• Năng lực chung
• Tự chủ và tự học: Tìm hiểu thông tin, đọc sách giáo khoa, quan sát hình ảnh để tìm hiểu về hiện tượng nhiễm điện do cọ xát
• Giao tiếp và hợp tác: Thảo luận nhóm thực hiện thí nghiệm tìm hiểu sự nhiễm điện do cọ xát
• Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Đề xuất được cách giải thích ngắn gọn, chính xác cho các hiện tượng liên quan đến sự nhiễm điện do cọ xát .
• Năng lực riêng
• Thực hiện được thí nghiệm tìm hiểu sự nhiễm điện do cọ xát.
• Kết hợp được các kiến thức trong đã học về sự nhiễm điện do cọ xát giải thích các hiện tượng, lí giải hoặc vận dụng ở các tình huống thực tiễn.

3. Phẩm chất

• Chăm học, chịu khó tìm tòi tài liệu và thực hiện các nhiệm vụ học tập.
• Có trách nhiệm trong hoạt động nhóm, chủ động nhận và thực hiện tất cả các nhiệm vụ.
• Trung thực, cẩn thận khi thực hiện nhiệm vụ theo đúng yêu cầu của GV.

1. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
2. Đối với giáo viên

• SGK, SGV, SBT KHTN 8.
• Bộ thí nghiệm thực hành cho nhóm HS gồm :
• Một chiếc đũa bằng nhựa và một chiếc đũa bằng thuỷ tinh.
• Một mảnh vải len hoặc dạ và một mảnh vải lụa
• Một ít mẩu giấy vụn.
• Một giá thí nghiệm.
• Máy chiếu để chiếu các slide mô hình cấu tạo nguyên tử SGK KHTN 7, Hình 20.4.
• Một điện nghiệm dùng để chứng minh.
• Máy tính, máy chiếu để trình chiếu các hình vẽ, ảnh, biểu bảng trong bài

2. Đối với học sinh

• SGK, SBT KHTN 8.
• Đọc trước bài học trong SGK.
• Tìm kiếm, đọc trước tài liệu có liên quan đến sự nhiễm điện do cọ xát

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
2. Mục tiêu: Tạo tâm thế, hứng thú cho HS, bước đầu khơi gợi nội dung bài học
3. Nội dung: GV huy động kinh nghiệm thực tế của HS về hiện tượng nhiễm điện do cọ xát để đặt vấn đề nghiên cứu nội dung cơ bản của bài học.
4. Sản phẩm học tập: giải thuyết về nguyên nhân gây ra sự nhiễm điện do cọ xát
5. Tổ chức thực hiện:

Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV đặt vấn đề: Vì sao vào những ngày hanh khô, khi chải tóc bằng lược nhựa thì nhiều sợi tóc bị lược nhựa hút kéo thẳng ra?

- GV cho HS nghiệm lại hiện tượng trên rồi đưa ra giả thuyết về nguyên nhân gây hiện tượng này.

Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thực hành chải tóc bằng lược nhựa để nghiệm lại hiện tượng xảy ra

- HS tiếp nhận câu hỏi, suy nghĩ và trả câu trả lời.

Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời 2 – 3 HS chia sẻ câu trả lời

Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện

- GV để HS tự do phát biểu, không khẳng định hay phủ định bất cứ giả thuyết nào HS đưa ra mà câu trả lời sẽ được làm rõ khi nghiên cứ bài học: Bài 20: Sự nhiễm điện do cọ xát

1. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Tìm hiểu về hiện tượng nhiễm điện do cọ xát  

1. Mục tiêu: HS tìm hiểu về sự nhiễm điện do cọ xát qua tiến hành thí nghiệm theo nhóm
2. Nội dung: GV tổ chức cho HS làm việc nhóm thực hiện thí nghiệm mô tả trong SGK và kết luận về hiện tượng nhiễm điện do cọ xát
3. Sản phẩm học tập: Thí nghiệm về hiện tượng nhiễm điện do cọ xát
4. Tổ chức hoạt động:

Hoạt động 2. Giải thích sơ lược về sự nhiễm điện do cọ xát

1. Mục tiêu: HS tự vận dụng kiến thức cấu tạo nguyên tử đã học ở lớp 7 để giải thích sự nhiễm điện do cọ xát.
2. Nội dung:

GV tổ chức cho HS làm việc nhóm để giải thích sơ lược về sự nhiễm điện do cọ xát, làm việc cá nhân trả lời các câu hỏi ở mục “câu hỏi” trong SGK – tr86

1. Sản phẩm học tập: Kết quả giải thích về sự nhiễm điện do cọ xát
2. Tổ chức thực hiện :