Giáo án gộp Mĩ thuật 5 kết nối tri thức kì II

HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo tâm thế tích cực, hứng thú học tập cho HS và kết nối với bài học mới. 

b. Cách tiến hành

- GV cho HS lắng nghe ca khúc Quê hương 

https://youtu.be/i0g9reyIPGc 

- GV đặt câu hỏi và yêu cầu HS trao đổi theo nhóm 4 – 6 HS:

+ Đoạn video có nội dung gì? 

+ Hình ảnh lặp đi, lặp lại trong đoạn phim là gì?

+ Câu hát nào nhắc đến diều? 

- GV mời đại diện 1 – 2 HS trả lời câu hỏi. Các HS khác lắng nghe, nhận xét và bổ sung ý kiến (nếu có). 

- GV nhận xét, đánh giá và đưa ra đáp án: 

+ Đoạn phim là khung cảnh thân thương, quen thuộc của tuổi thơ về quê hương. 

+ Hình ảnh lặp đi, lặp lại trong đoạn phim là quê hương.

+ Câu hát nào nhắc đến diều là “Quê hương là con diều biếc. Tuổi thơ con thả trên đồng”. 

- GV dẫn dắt vào bài học: Hình ảnh về quê hương luôn là một nguồn cảm hứng bất tận không chỉ trong âm nhạc mà còn được thể hiện qua các tác phẩm hội họa.. Sau đây chúng ta sẽ đến với Chủ đề 6: Cảnh sắc quê hương.

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1. Quan sát

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS

- Nhận biết được các nội dung, hình ảnh diễn tả Cảnh sắc quê hương ở các vùng, miền khác nhau của Việt Nam.

- Nhận biết yếu tố tạo hình, cách sắp xếp các hình ảnh chính - phụ, chất liệu và hình thức tạo hình qua việc tìm hiểu một số TPMT của các hoạ sĩ Việt Nam và thông qua việc tìm hiểu, phân tích các SPMT của HS.

b. Cách tiến hành

Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu về cảnh sắc quê hương trong các bức ảnh

- GV tổ chức cho HS quan sát hình minh hoạ trong SGK tr.39, 40 và một số hình ảnh khác. 

- GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm (4 HS) và trả lời câu hỏi:

+ Những bức ảnh này thể hiện cảnh sắc quê hương ở vùng, miền nào?

+ Hình ảnh cảnh sắc quê hương trong từng bức ảnh được thể hiện ở các chi tiết nào?

+ Em hãy miêu tả hình ảnh yêu thích về con người, phong cảnh ở những nơi em đến thăm quan.

- GV mời đại diện 2 – 3 HS trình bày kết quả làm việc. HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có). 

- GV nhận xét, đánh giá và chốt đáp án: 

+ Những bức ảnh này thể hiện cảnh sắc quê hương ở vùng, miền:

• Hình 1: Thác Bản Giốc, Cao Bằng.

• Hình 2: Danh lam thắng cảnh Chiềng Khoi, huyện Yên Châu, tỉnh Sơn La. 

• Hình 3: Nông dân thu hoạch quýt trên ghe ở thành phố Sa Đéc, Đồng Tháp. 

• Hình 4: Vịnh Hạ Long, Quảng Ninh. 

• Hình 5: Bãi biển Nha Trang. 

• Hình 6: Cánh đồng hoa bản Cát Cát, Sa Pa, Lào Cai. 

• Hình 7: Hái sen trong đầm. 

• Hình 8: Những người nông dân trên đường đi làm đồng.

• Hình 9: Đêm giao thừa thành phố Hồ Chí Minh. 

+ Cảnh sắc quê hương trong từng bức tranh thể hiện ở các chi tiết về thiên nhiên trong đó sự xuất hiện của con người

- GV đặt câu hỏi  khai thác sâu hơn về nội dung: 

+ Em hãy nêu cảnh đẹp ở một số địa danh hoặc vùng miền em biết.

+ Cảnh sắc ở đó có những hình ảnh nào?

+ Ngoài hình ảnh cảnh vật tự nhiên, còn có những hình ảnh nào khác? 

+ Em thấy ấn tượng nhất về cảnh sắc ở nơi đó vào thời điểm nào trong ngày? Màu sắc quang cảnh lúc đó như thế nào?

+ Em sẽ chọn hình ảnh nào để thể hiện SPMT trong chủ đề này?

- GV mời 2 – 3 HS trả lời câu hỏi. HS khác lắng nghe, nhận xét, đặt câu hỏi (nếu có).

- GV nhận xét, đánh giá, ghi nhận đáp án hợp lí: 

+ Cảnh sắc: biển xanh, sông núi trùng điệp, đồng lúa thanh bình, hoa trái xinh tươi, thành phố hiện đại, nhộn nhịp, hình ảnh quê hương với những người lao động bình dị, vui vẻ,...

+ Ngoài hình ảnh cảnh vật tự nhiên, còn có hình ảnh con người sinh hoạt, lao động, các con vật,...

- GV có thể trình chiếu thêm một số hình ảnh về cảnh đẹp quê hương: 

Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu cảnh sắc quê hương qua TPMT 

- GV tổ chức cho HS cả lớp quan sát một số hình minh họa SGK tr.41. 

- GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm (4 HS) và trả lời câu hỏi:

+ Trong tranh có những hình ảnh gì? Màu sắc của từng bức tranh được thể hiện như thế nào? 

+ Hãy nói về cảnh sắc quê hương ở một bức tranh mà em biết. 

- GV mời đại diện 2 – 3 HS trình bày kết quả làm việc. HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có). 

- GV nhận xét, đánh giá và chốt đáp án: 

+ Tổ đổi công (Hoàng Tích Chù): Trong tranh tái hiện cảnh người dân trong tổ đổi công đi cấy phía xa là những khóm tre, nhà cửa và núi non của Cao Bằng. Màu sắc tranh có sự tương phản giữa gam nóng lạnh tạo nên sự nổi bật, thu hút. Thiên nhiên nơi đây không chỉ hùng vĩ, tráng lệ mà còn nên thơ, nổi bật lên vẻ đẹp chăm chỉ, cần cù của người dân. 

+ Phố II (Công Quốc Hà): Trong tranh ghi lại khung cảnh một góc phố cổ Hà Nội vào buổi chiều hoàng hôn. Màu sắc được kết hợp giữa gam nóng là trung tính tạo nên sự hài hòa, nổi bật cho bức tranh. Những ngôi nhà mang kiến trúc cổ san sát nhau được những ôm ấp bởi những tia nắng chiều dịu dàng không kém phần lung linh. 

- GV có thể trình chiếu thêm một số SPMT thể hiện các hoạt động ở trường: 

Chùa Thầy, Phạm Hậu, sơn mài đắp nổi, 1954

Đà Lạt, Nam Anh,

 tranh màu nước, 2018

Nhớ một chiều Tây Bắc,

Phan Kế An, Sơn mài, 1955.

Phố Gia Ngư, Bùi Xuân Phái, Sơn dầu,1980

Nhà tranh gốc mít, Nguyễn Văn Tỵ, sơn mài, 1958

- GV đặt câu hỏi  khai thác sâu hơn về nội dung: 

+ Nội dung trong từng bức tranh gợi đến những phong cảnh ở vùng nào?

+ Mỗi tác phẩm được thể hiện bằng chất liệu gì?

+ Nêu các hình ảnh (chính - phụ), màu sắc được thể hiện trong từng bức tranh.

+ Nêu cảm xúc về các tác phẩm.

- GV mời 2 – 3 HS trả lời câu hỏi. HS khác lắng nghe, nhận xét, đặt câu hỏi (nếu có).

- GV nhận xét, đánh giá, ghi nhận đáp án hợp lí: 

+ Mỗi bức tranh đều gợi về khung cảnh thiên nhiên và con người ở vùng miền khác nhau như chùa Thầy (Quốc Oai, Hà Nội), Đà Lạt, vùng núi Tây Bắc, con phố Gia Ngư (Hà Nội), khung cảnh mái nhà tranh và cây mít đặc trưng của miền Bắc khi xưa. 

+ Các tác phẩm đều được thể hiện trên các chất liệu khác nhau, phong phú, đa dạng từ sơn mài, sơn dầu, đắp nổi, màu nước...

+ Hình ảnh chính – phụ, các nhân vật trong từng tác phẩm được sắp xếp cân đối, làm nổi bật nội dung.

+ Màu sắc trong tranh được kết hợp hải hoà, diễn tả sinh động không gian, con người, cảnh vật....

- GV tổ chức cho HS tìm hiểu về tác giả Hoàng Tích Chù và các tác phẩm của ông theo các ý sau:

- GV mời đại diện một số HS trình bày. HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

- GV nhận xét, đánh giá, ghi nhận đáp án đúng:

Phong cảnh chùa Thầy, 1944, sơn mài. 

Gánh lúa, 1961, sơn mài.

Hoạt động 2: Thể hiện

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS thực hiện được SPMT thể hiện về chủ đề Cảnh sắc quê hương bằng hình thức yêu thích. 

b. Cách tiến hành

Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu cách thực hiện sản phẩm mĩ thuật thể hiện chủ đề Cảnh sắc quê hương

- GV trình chiếu cho HS quan sát hình ảnh minh họa các bước thực hiện SGK tr.42:

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm đôi, quan sát và phân tích hình ảnh theo các câu hỏi gợi ý:

+ Sản phẩm được thực hiện bằng hình thức, chất liệu nào?

+ Hãy nêu các bước thực hiện sản phẩm? 

+ Chủ đề Cảnh sắc quê hương được thể hiện qua sự kết hợp hình ảnh như thế nào? 

+ Cách sắp xếp hình ảnh chính – phụ và kết hợp màu sắc trong sản phẩm này được thể hiện như thế nào? 

- GV mời đại diện 1 – 2 nhóm HS trả lời. Các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có). 

- GV nhận xét, đánh giá và chốt đáp án:

+ Sản phẩm được thực hiện bằng cách kết hợp giữa các chất liệu như lá cây, giấy màu.

+ Các bước thực hiện: 

• Bước 1: Phác thảo nét xây dựng bố cục.

• Bước 2: Sắp xếp lá cây có màu sắc khác nhau lên giấy tạo phần đất và cây theo hình phác thảo.

• Bước 3: Sử dụng kéo cắt lá thành hình các ngôi nhà, mặt trời, dùng các lá cây có hình dáng khác nhau để trang trí các chi tiết còn lại theo phác thảo. 

• Bước 4: Kết hợp giấy màu (giấy thủ công) để tạo hình phần núi và nền phía sau. Dán các hình đã làm, hoàn thiện sản phẩm. 

+ Cách sắp xếp các chi tiết chính - phụ, trước – sau hợp lí tạo chiều sâu và sự cân đối cho bức tranh. 

+ Màu sắc được thể hiện các sắc độ đậm - nhạt khác nhau, tương phản giữa màu ở hình, màu ở nền để làm nổi bật nội dung.

- GV lưu ý cho HS:

+ Có thể phác thảo hình ảnh ra một tờ giấy riêng.

+ Dựa vào phác thảo chọn lá cây và vật liệu phù hợp (giấy màu, tạp chí,...) để dán vào một tờ giấy bìa khác tạo SPMT (có thể dán trực tiếp vào giấy phác thảo).

Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu cách thực hiện sản phẩm mĩ thuật thể hiện chủ đề Cảnh sắc quê hương bằng hình thức đắp nổi đất nặn

- GV trình chiếu cho HS quan sát hình ảnh minh họa các bước thực hiện SGK tr.43:

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm đôi, quan sát và phân tích hình ảnh theo các câu hỏi gợi ý:

+ Em hãy nêu các bước để thực hiện sản phẩm mĩ thuật trên. 

+ Sản phẩm được thực hiện bằng những hình thức và chất liệu nào? 

+ Cảnh sắc quê hương được thể hiện ở những chi tiết nào?

+ Nêu cách sắp xếp nhân vật và tạo không gian của sản phẩm.

+ Màu sắc của sản phẩm được thể hiện như thế nào? 

- GV mời đại diện 1 – 2 nhóm HS trả lời. Các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có). 

- GV nhận xét, đánh giá và chốt đáp án:

+ Các bước thực hiện: 

• Bước 1: Sử dụng một miếng giấy bìa màu làm nền cho sản phẩm

• Bước 2: Phác thảo những hình ảnh chính – phụ thể hiện các chi tiết diễn tả cảnh vật và không gian xa – gần của sản phẩm. 

• Bước 3: Đắp nổi đất nặn theo hình trên phác thảo. 

• Bước 4: Hoàn thiện sản phẩm. 

+ Hình thức và chất liệu thể hiện sản phẩm: đắp nổi đất nặn trên giấy bìa. 

+ Hình ảnh quê hương hiện ra với cánh đồng lúa, người dân đội nón lá đi gặt lúa. 

+ Các kĩ thuật khi tạo hình SPMT: vẽ tạo hình, vẽ các hình cần thiết lên giấy màu, cắt chính xác theo hình vẽ, dán đúng vị trí vẽ phác. 

+ Nhân vật người dân được đặt ngay chính giữa khung hình trên cánh đồng lúa chín, phía xa là cây cối và núi non. 

+ Màu sắc trong SPMT được thể hiện các sắc độ đậm – nhạt khác nhau làm nổi bật hoạt động của các nhân vật và cánh đồng lúa chín. 

- GV lưu ý HS:

+ Khi tạo dáng các hình ảnh diễn tả cảnh vật, nhân vật sao cho sinh động, rõ nội dung.

+ Màu sắc trong SPMT được thể hiện các sắc độ đậm – nhạt khác nhau làm nổi bật các hình ảnh và không gian cảnh vật muốn diễn tả.

+ Miết hoặc đính ghép các chi tiết chắc chắn và kín phần nến. Có thể miết đất nặn theo

hình phác thảo hoặc nặn tạo dáng các chi tiết trước, sau đó đính ghép kết hợp với các

chi tiết khác của SPMT.

- GV tóm tắt: 

+ Có nhiều hình thức và nội dung để lựa chọn khi thực hiện chủ đề Cảnh sắc quê hương bằng: vẽ, xé dán 2D, 3D, đắp nổi đất nặn, nặn tạo dáng.... hoặc kết hợp nhiều vật liệu và hình thức khác nhau.

+ Muốn tạo được SPMT đẹp, cần chú ý đến cách sắp xếp các hình ảnh chính - phụ sao cho cân đối, rõ nội dung đã chọn. Tạo thêm các chi tiết phụ cho SPMT sinh động.

+ Nên sử dụng kết hợp màu sắc có độ đậm – nhạt khác nhau để thể hiện rõ nội dung và bối cảnh muốn diễn tả trong SPMT.

Nhiệm vụ 3: Thực hành, sáng tạo sản phẩm mĩ thuật về chủ đề Cảnh sắc quê hương theo hình thức yêu thích

- GV tổ chức cho HS thực hành làm SPMT theo chủ đề Cảnh sắc quê hương.

- GV hướng dẫn HS thực hiện sản phẩm cá nhân:

+ Cảnh sắc quê hương trong sản phẩm mĩ thuật của em được hình thành ý tưởng sáng tạo thông qua hình thức nào? (Quan sát, tưởng tượng, trải nghiệm,...)

+ Hình ảnh nào sẽ được em khai thác trong thực hành, sáng tạo sản phẩm mĩ thuật của minh?

+ Em sẽ lựa chọn vật liệu và sử dụng cách nào để thể hiện sản phẩm mĩ thuật?

- GV cho HS xem một số hình ảnh và SPMT để HS hình dung các bước thực hiện.

- GV mời một số HS trả lời câu hỏi. HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

- GV nhận xét, ghi nhận đáp án đúng:

+ Hình ảnh nào sẽ được khai thác trong thực hành, sáng tạo sản phẩm mĩ thuật: khung cảnh đẹp tại một vùng miền của quê hương để thể hiện SPMT về chủ đề Cảnh sắc quê hương: Cảnh đẹp ở vùng núi, miền biển, đồng bằng, thành phố, nơi có những hoạt động của con người đang lao động và làm việc....

+ Sản phẩm mĩ thuật được làm từ nhiều chất liệu khác nhau: đất nặn, giấy màu, giấy báo...

- GV cho HS chuẩn bị đồ dùng để thực hiện SPMT của mình. 

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết). 

C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

Hoạt động 3. Thảo luận

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS biết cách cách nhận xét, đánh giá SPMT của bạn qua phần trả lời câu hỏi gợi ý trong SGK.

b. Cách tiến hành

- GV hướng dẫn HS trưng bày SPMT đã hoàn thành xong. 

- GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm nhỏ (4 – 6 HS/nhóm) và thực hiện trao đổi, đánh giá SPMT theo gợi ý:

+ Sản phẩm của bạn thực hiện bằng những hình thức, chất liệu nào? Cảnh sắc quê hương được thể hiện ở những hình ảnh nào của sản phẩm?

+ Bạn thích sản phẩm nào nhất? Chia sẻ cảm nhận của bạn về sản phẩm mĩ thuật yêu thích.

+ Bạn đặt tên cho sản phẩm mĩ thuật là gì? 

- GV mời đại diện một số nhóm trình bày, chia sẻ trước lớp. Các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến hoặc đặt câu hỏi cho nhóm bạn (nếu có). 

- GV đặt thêm câu hỏi để HS nhận biết rõ hơn về việc tái hiện hình ảnh quê hương qua SPMT:

+ Em đã thể hiện vẻ đẹp về chủ đề Cảnh sắc quê hương ở đâu?

+ Sản phẩm của em/ nhóm em đã thể hiện có những hình ảnh, chi tiết nào gây ấn tượng nhất? Hãy miêu tả về hình ảnh, chi tiết đó?

+ Em nhận ra bạn (nhóm bạn) đã diễn tả cảnh sắc quê hương vào thời điểm nào trong ngày? Yếu tố nào trong SPMT của bạn (nhóm bạn) khiến em nhận ra?

- GV mời một số HS các nhóm trả lời. HS khác lắng nghe, tiếp thu.

- GV nhận xét, đánh giá, khen ngợi HS. 

- GV trình chiếu cho HS quan sát thêm một số SPMT của các bạn:

D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:

- Thực hiện được việc sử dụng đồ dùng sẵn có tạo một đồ dùng cá nhân.

- Hình thành khả năng kết nối tri thức đã học để tạo SPMT gắn với hoạt động hằng ngày của bản thân.

- Nhận biết và vận dụng, kết hợp các vật liệu sẵn có để tạo ra SPMT phục vụ.

b. Cách tiến hành

Nhiệm vụ 1: Thiết kế túi đựng đồ dùng cá nhân từ vật liệu có sẵn và trang trí bằng hình ảnh cảnh sắc quê hương. 

- GV cho HS quan sát các bước thực hiện SPMT ở SGK tr.46-47.

- GV chú ý cho HS: 

+ Từ bước 1 đến 4: Tạo hình chiếc túi đựng đồ có nắp nhiều ngăn bằng giấy bìa màu. 

+ Từ bước 5 đến 8: Tạo hình trang trí bằng các vẽ, cắt dán hình ảnh cảnh sắc quê hương. 

+ Lựa chọn vật liệu để tạo dáng sản phẩm: giấy trắng, bút chì, bút màu, giấy bìa màu, giấy bìa, kéo, băng dính 2 mặt,...

+ Lựa chọn hình để trang trí: Hình ảnh cảnh đẹp quê hương.

+ Thực hiện kĩ thuật đính, ghép đảm bảo tính năng sử dụng của SPMT. 

+ Có thể thay thế bằng các vật liệu khác như giấy báo, tạp chí, sợi len, khuy áo, các loại hạt...

- GV tổ chức cho HS làm việc cá nhân hoàn thành SPMT. 

- GV quan sát, hỗ trợ để HS hoàn thiện SPMT của mình. 

Nhiệm vụ 2: Chơi trò chơi “Giải đố”

- GV tổ chức cho HS chơi trò “Giải đố” theo nhóm 4-6 HS. 

- GV đọc từng câu hỏi và quy định thời gian trả lời. Sau khi GV ra hiệu kết thúc thời gian thảo luận các nhóm đưa ra đáp án. 

Câu 1: Câu 1: Hình ảnh dưới đây thể hiện bước nào trong làm sản phẩm mĩ thuật một túi đựng đồ dùng cá nhân từ vật liệu có sẵn trang trí bằng hình ảnh cảnh sắc quê hương?

A. Vẽ phần trang trí nắp tí sử dụng hình ảnh cảnh sắc quê hương. 

B. Tạo thêm phần gài nắp và hoàn thiện sản phẩm.

C. Vẽ màu vào hình trang trí. 

D. Cắt rời hình ảnh đã tạo, dán vào phần nắp của túi.

Câu 2: Đề tài về cảnh sắc quê hương gửi gắm tình cảm gì của tác giả?

A. Trân trọng cuộc sống nơi quê hương.

B. Ngợi ca, tình yêu đối với quê hương.

C. Tình yêu đối với cuộc sống quê hương.

D. Kế thừa vẻ đẹp của con người quê hương. 

Câu 3: Hình ảnh dưới đây không diễn tả cảnh sắc thiên nhiên?

A. Cánh đồng lúa chín vàng. 

B. Người dân ngoài biển đảo. 

C. Hàng cây xanh rợp bóng. 

D. Học sinh tham gia hoạt động thể thao 

Câu 4: Đâu không phải là một trong những bước thực hiện sản phẩm mĩ thuật thể hiện chủ đề Cảnh sắc quê hương?

A. Dán lá cây có màu sắc khác nhau lên giấy tạo phần đất và cây theo hình phác thảo. 

B. Phác thảo nét xây dựng bố cục. 

C. Kết hợp giấy màu để tạo hình núi và nền phía sau hoàn thiện sản phẩm. 

D. Xé lá thành các hình ngôi nhà, mặt trời,...để trang trí các chi tiết.

Câu 5: Tranh về Cảnh sắc quê hương nên được trưng bày ở đâu? 

A. Hội nghị.

B. Thư viện.

C. Triển lãm

D. Phòng truyền thống.

- GV đọc đáp án đúng sau khi HS đưa ra câu trả lời:

* TRƯNG BÀY, NHẬN XÉT SẢN PHẨM CUỐI CHỦ ĐỀ

- GV tổ chức cho HS trưng bày SPMT cá nhân, chia sẻ cảm nhận của bản thân và giới thiệu theo một số gợi ý sau:

+ Nhóm em/ em đã sử dụng những hình ảnh, màu sắc, vật liệu nào để tạo hình và trang trí SPMT?

+ Trong các SPMT đã thực hiện, em thích sản phẩm nào nhất? Tại sao?

+ Hãy nêu ý tưởng và quá trình thực hiện SPMT của em (nhóm em).

- GV gọi 3 – 4 HS chia sẻ cảm nhận của mình. HS khác lắng nghe, nhận xét trên cơ sở động viên, khích lệ bạn. 

- GV nhận xét, đánh giá SPMT.

* CỦNG CỐ

- GV nhận xét, tóm tắt lại những nội dung chính của bài học. 

- GV nhận xét, đánh giá sự tham gia của HS trong giờ học, khen ngợi những HS tích cực; nhắc nhở, động viên những HS còn chưa tích cực, nhút nhát.

* DẶN DÒ

- GV nhắc nhở HS:

+ Ôn lại các kiến thức đã học ở Chủ đề 6.

+ Hoàn thiện SPMT (nếu chưa xong).

+ Tìm thêm tranh ảnh về cảnh sắc quê hương

+ Đọc và chuẩn bị trước Chủ đề 7: Việt Nam đất nước, con người. 

- HS lắng nghe ca khúc. 

- HS làm việc nhóm. 

- HS trình bày. 

- HS lắng nghe, tiếp thu. 

- HS lắng nghe chuẩn bị vào bài học mới. 

- HS quan sát hình ảnh SGK. 

- HS thảo luận nhóm và lắng nghe GV nêu câu hỏi. 

- HS trình bày. 

- HS lắng nghe, tiếp thu. 

- HS lắng nghe. 

- HS trả lời. 

- HS lắng nghe, tiếp thu. 

- HS quan sát. 

- HS quan sát hình ảnh SGK. 

- HS thảo luận nhóm và lắng nghe GV nêu câu hỏi. 

- HS trình bày. 

- HS lắng nghe, tiếp thu. 

- HS quan sát hình ảnh gợi ý. 

- HS lắng nghe. 

- HS trả lời. 

- HS lắng nghe, tiếp thu. 

- HS làm việc nhóm. 

- HS trình bày. 

- HS lắng nghe, tiếp thu. 

- HS quan sát ảnh minh họa. 

- HS quan sát và thảo luận. 

- HS trình bày. 

- HS lắng nghe, tiếp thu. 

- HS lắng nghe, thực hiện. 

- HS quan sát ảnh minh họa. 

- HS quan sát và thảo luận. 

- HS trình bày. 

- HS lắng nghe, tiếp thu. 

- HS lắng nghe, tiếp thu. 

- HS lắng nghe, tiếp thu. 

- HS thực hiện theo hướng dẫn của GV. 

- HS lắng nghe, thực hiện. 

- HS quan sát. 

- HS trả lời.

- HS lắng nghe, tiếp thu.

- HS  chuẩn bị đồ dùng. 

- HS thực hiện nhiệm vụ. 

- HS trưng bày. 

- HS thảo luận theo hướng dẫn.

- HS trình bày. 

- HS lắng nghe.

- HS trả lời.

- HS lắng nghe, vỗ tay. 

- HS quan sát. 

- HS quan sát. 

- HS chú ý, ghi nhớ.

- HS thực hiện nhiệm vụ cá nhân. 

- HS tham gia trò chơi. 

- HS lắng nghe và trả lời câu hỏi. 

- HS lắng nghe, tiếp thu. 

- HS trình bày sản phẩm. 

- HS chia sẻ. 

- HS lắng nghe, tiếp thu. 

- HS lắng nghe, tiếp thu.

- HS lắng nghe, tiếp thu.

- HS lắng nghe, thực hiện.