Giáo án hoạt động trải nghiệm 7 kì 1 chân trời sáng tạo bản 2

Dưới đây là giáo án bản word môn hoạt động trải nghiệm lớp 7 kì 1 bộ sách "Chân trời sáng tạo ", soạn theo mẫu giáo án 5512. Giáo án hay còn gọi là kế hoạch bài dạy(KHBD). Bộ giáo án được soạn chi tiết, cẩn thận, font chữ Time New Roman. Thao tác tải về đơn giản. Giáo án do nhóm giáo viên trên kenhgiaovien biên soạn. Mời thầy cô tham khảo.

Click vào ảnh dưới đây để xem giáo án rõ

Giáo án hoạt động trải nghiệm 7 kì 1 chân trời sáng tạo bản 2
Giáo án hoạt động trải nghiệm 7 kì 1 chân trời sáng tạo bản 2
Giáo án hoạt động trải nghiệm 7 kì 1 chân trời sáng tạo bản 2
Giáo án hoạt động trải nghiệm 7 kì 1 chân trời sáng tạo bản 2
Giáo án hoạt động trải nghiệm 7 kì 1 chân trời sáng tạo bản 2
Giáo án hoạt động trải nghiệm 7 kì 1 chân trời sáng tạo bản 2
Giáo án hoạt động trải nghiệm 7 kì 1 chân trời sáng tạo bản 2
Giáo án hoạt động trải nghiệm 7 kì 1 chân trời sáng tạo bản 2

Xem video về mẫu Giáo án hoạt động trải nghiệm 7 kì 1 chân trời sáng tạo bản 2

Một số tài liệu quan tâm khác


Ngày soạn: …/…/…

Ngày dạy: …/…/…

CHỦ ĐỀ 2. RÈN LUYỆN KĨ NĂNG KIỂM SOÁT CẢM XÚC VÀ TỰ BẢO VỆ

  1. MỤC TIÊU CHỦ ĐỀ
  2. Kiến thức:

- Nhận ra được khả năng kiểm soát cảm xúc của bản thân,

- Biết cách vượt qua khó khăn trong một số tình huống cụ thể

- Xác định được một số tình huống nguy hiểm và biết cách tự bảo vệ trong các tình huống đó.

  1. Năng lực:

- Năng lực chung:

  • Năng lực tự chủ và tự học: Xác định được nhiệm vụ học tập một cách tự giác, chủ động; tự đặt được mục tiêu học tập để đòi hỏi sự nỗ lực phấn đấu thực hiện; thực hiện các phương pháp học tập hiệu quả.
  • Năng lực giao tiếp và hợp tác: Làm việc nhóm hiệu quả theo sự phân công của GV, đảm bảo mỗi HS đều có cơ hội tham gia thực hành và trình bày báo cáo trước lớp.
  • Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Khả năng huy động, tổng hợp kiến thức, kĩ năng và các thuộc tính cá nhân nhằm giải quyết một nhiệm vụ học tập, trong đó có biểu hiện của sự sáng tạo.

- Năng lực riêng:

  • Làm chủ được cảm xúc của bản thân trong các tình huống giao tiếp, ứng xử khác nhau.
  • Tự chuẩn bị kiến thức và kĩ năng cần thiết để đáp ứng với nhiệm vụ được giao.
  • Thực hiện được các nhiệm vụ với những yêu cầu khác nhau.
  1. Phẩm chất:

- Trách nhiệm; chăm chỉ;

  1. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
  2. Đối với GV:

- Chuẩn bị tranh, ảnh liên quan đến chủ đề

- Sưu tầm một số video clip tình huống nguy hiểm;

- Hướng dẫn HS các nhiệm vụ cần chuẩn bị trong SGK, VBT để hoạt động trên lớp hiệu quả hơn.

  1. Đối với HS:

- Thực hiện nhiệm vụ trong VBT trước khi đến lớp;

- Trao đổi học hỏi kinh nghiệm kiểm soát cảm xúc, vượt qua khó khăn, nguy hiểm từ người thân, thầy cô và các bạn.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

SINH HOẠT DƯỚI CỜ

Gợi ý:

- GVCN phối kết hợp với Đoàn, Đội để xây dựng kế hoạch sinh hoạt dưới cờ;

– Tham gia trao đổi về vai trò của ý chí và nghị lực trong vượt qua khó khăn;

– Tham gia hoạt động rèn luyện kĩ năng tự vệ trong một số tình huống nguy hiểm; – Tổ chức toạ đàm về người phụ nữ Việt Nam và cách để HS thể hiện cảm xúc,

– Tham gia hoạt động tìm hiểu ý nghĩa của việc kiểm soát cảm xúc; tình cảm với những người phụ nữ quanh mình;

– Tham gia hoạt động giáo dục theo chủ đề do Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh và nhà trường tổ chức, vượt qua những khó khăn khi tham gia hoạt động này.

SINH HOẠT LỚP

Gợi ý:

– Tổ chức các hoạt động liên quan đến hành chính sư phạm lớp học: sơ kết tuần, đánh giá thi đua, kế hoạch hoạt động tiếp theo của lớp,...;

- Gợi ý tổ chức hoạt động giáo dục:

+ Thảo luận về những cách kiểm soát cảm xúc;

+ Trao đổi về những cách vượt qua khó khăn khi thực hiện nhiệm vụ của người HS

+ Chia sẻ về việc rèn luyện khả năng kiểm soát cảm xúc;

+ Tập luyện tiết mục văn nghệ mừng ngày Phụ nữ Việt Nam;

– GV nhận xét và định hướng rèn luyện cho HS.

HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THEO CHỦ ĐỀ

HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

  1. Mục tiêu: Tạo tâm thế thoải mái và hứng khởi cho HS trước khi bước vào bài học.
  2. Nội dung: GV tổ chức cho HS chơi trò chơi, giới thiệu về hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 7
  3. Sản phẩm: HS chơi trò chơi nhiệt tình, nắm được các chủ đề của môn học.
  4. Tổ chức thực hiện:

Nhiệm vụ 1.

Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV cho HS xem video clip về các tình huống nguy hiểm.

https://www.youtube.com/watch?v=hcuy2o7J1w8

Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- Các nhóm HS xác định cảm xúc, suy nghĩ của mình trong tình huống đó và vai trò của việc tìm biện pháp vượt qua khó khăn, nguy hiểm.

- GV quan sát và hỗ trợ các nhóm khi cần thiết

Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV nhận xét.

- GV giúp HS thấy được tầm quan trọng của việc kiểm soát cảm xúc, suy nghĩ tích cực để tìm biện pháp vượt qua khó khăn, nguy hiểm.

Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện

- GV đánh giá, nhận xét

Nhiệm vụ 2.

Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV giới thiệu tên chủ đề, tranh chủ đề: Một tay của HS nắm giữ, làm chủ cảm xúc, một tay giơ lên thể hiện sức mạnh với ý nghĩa nếu làm chủ cảm xúc, có sức mạnh thể chất, tinh thần, HS sẽ tự tin vượt qua khó khăn, tự bảo vệ bản thân trước các tình huống nguy hiểm, sẽ càng trưởng thành, phát triển nhân cách.

Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS lắng nghe và tiếp cận chủ đề đầu tiên của Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 7.

Bước 3. Báo cáo, đánh giá kết quả hoạt động, thảo luận

- GV dẫn dắt HS vào tìm hiểu nội dung của chủ đề 2.

HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1. Tìm hiểu và rèn luyện khả năng kiểm soát cảm xúc của bản thân

  1. Mục tiêu: Giúp HS nhận ra khả năng kiểm soát cảm xúc của bản thân để có ý thức hơn trong việc rèn luyện khả năng kiểm soát cảm xúc.
  2. Nội dung:
  • Chia sẻ cảm xúc của em khi ở trong các tình huống sau và cách em kiểm soát cảm xúc đó.
  • Thảo luận về cách kiểm soát cảm xúc và cho ví dụ minh hoạ
  • Đóng vai thực hành kiểm soát cảm xúc trong các tình huống
  • Chia sẻ cảm nhận của em khi kiểm soát được cảm xúc.
  1. Sản phẩm: khả năng kiểm soát cảm xúc của bản thân
  2. Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

*Nhiệm vụ 1. Chia sẻ cảm xúc của em khi ở trong các tình huống sau và cách em kiểm soát cảm xúc đó

Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV cho HS thảo luận nhóm trao đổi về các tình huống trong SGK tr.18.

Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS chia sẻ ý kiến về việc các bạn trong hình đã làm chủ được cảm xúc hay chưa và việc đó có ảnh hưởng như thế nào đến kết quả hoạt động, đến sự phát triển bản thân.

- GV yêu cầu HS chia sẻ những tình huống cần kiểm soát cảm xúc mà mỗi em GV giúp HS biết được tầm quan trọng đặc biệt của khả năng kiểm soát, làm chủ cảm xúc trong tạo hiệu quả giao tiếp và hoạt động từng trải qua Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời một số bạn chia sẻ trước lớp.

Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện

- GV nhận xét và tổng kết về chia sẻ của HS.

 

 

 

 

 

 

 

 

Nhiệm vụ 2. Thảo luận về cách kiểm soát cảm xúc và cho ví dụ minh hoạ

Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS thảo luận cách kiểm soát cảm xúc theo gợi ý SGK tr.18.

Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thảo luận theo nhóm, chia sẻ với thầy cô và các bạn về cách kiểm soát cảm xúc của nhóm (theo các tình huống SGK hoặc các tình huống nhóm lựa chọn).

- GV gợi ý:

+ Bình tĩnh, hít thở sâu, kiểm soát hành vi

+ Gọi tên cảm xúc mình đang có và xác định nguyên nhân, những ảnh hưởng của cảm xúc đó với bản thân;

+ Suy nghĩ tích cực,…

Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời các nhóm HS chia sẻ trước lớp.

- Các nhóm đặt câu hỏi cho nhóm bạn để đưa ra thêm nhiều cách kiểm soát cảm xúc và giải thích, chứng minh được hiệu quả của các cách kiểm soát cảm xúc đã tìm hiểu.

Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện

- GV chốt lại vai trò, ý nghĩa của cách kiểm soát làm chủ cảm xúc.

 

 

 

 

Nhiệm vụ 3. Đóng vai thực hành kiểm soát cảm xúc trong các tình huống sau:

Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV phân công mỗi nhóm một tình huống và tổ chức cho HS thảo luận nhóm để phân vai.

+ Nhóm 1: Phân vai tình huống 1

+ Nhóm 2: Phân vai tình huống 2

+ Nhóm 3: Phân vai tình huống 3

Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập

– GV cho các nhóm HS đóng vai theo từng tình huống sẻ.

Bước 3, 4. Báo cáo, đánh giá kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời các nhóm lên đóng vai xử lí tình huống kiểm soát cảm xúc trước lớp.

– Các nhóm khác nhận xét, đánh giá, góp ý cho cách ứng xử thể hiện khả năng kiểm soát, làm chủ cảm xúc của các nhân vật trong các tình huống.

– GV nhận xét, đánh giá, bổ sung cách thể hiện khả năng kiểm soát, làm chủ cảm xúc trong từng tình huống. Bên cạnh đó, GV cho HS hiểu những hậu quả khi không kiểm soát được cảm xúc.

 

 

 

 

Nhiệm vụ 4. Chia sẻ cảm nhận của em khi kiểm soát được cảm xúc.

Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV tổ chức cho HS chia sẻ về những lần thực hiện kiểm soát được cảm xúc của bản thân.

- GV mở rộng hướng dẫn HS đọc sách báo, tham gia các hoạt động rèn luyện kĩ năng có chuyên gia hướng dẫn, học hỏi những người có kinh nghiệm kiểm soát cảm xúc, thường xuyên trải nghiệm kiểm soát cảm xúc và tự rút ra bài học kinh nghiệm cho mình.

Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS nhanh chóng chia sẻ.

Bước 3, 4. Báo cáo, đánh giá kết quả hoạt động, thảo luận

- GV nhận xét, chốt lại những bài học

1. Tìm hiểu và rèn luyện khả năng kiểm soát cảm xúc của bản thân

a. Chia sẻ cảm xúc của em khi ở trong các tình huống sau và cách em kiểm soát cảm xúc đó

-Tình huống 1:

+ Cảm xúc: mất bình tĩnh, lo lắng, không thể tiếp tục phát biểu.

+ Cách kiểm soát: Dừng lại một lúc, hít thở sâu trấn tĩnh, tự tin trình bày tiếp. Sau khi phát biểu xong dùng cách nói hài hước, khéo léo nhắc bạn “Cảm ơn bạn đã cười ủng hộ, nhưng lần sau không nên như thế nữa”

- Tình huống 2:

+ Cảm xúc: nóng giận, thiếu kiểm soát hành vi.

+ Cách kiểm soát: Dừng lại và bỏ đi nơi khác. Sau khi đã bình tĩnh, cùng bạn ngồi lại nói chuyện để phân tích vấn đề tìm ra chỗ đúng, sai và biện pháp hoá giải mâu thuẫn.

- Tình huống 3:

+ Cảm xúc: nóng giận.

+ Cách kiểm soát: Bình tĩnh, hít thở sâu để kiểm soát cảm xúc nóng giận. Đặt mình vào vị trí của em trai để hiểu những khó khăn, cảm xúc lo sợ của em. Thương em nhiều hơn và kiên trì tìm cách giúp em làm bài tập.

b. Thảo luận về cách kiểm soát cảm xúc và cho ví dụ minh hoạ

- Bình tĩnh, hít thở sâu, kiểm soát hành vi:

+ Giải thích: Hít thở sâu trì hoãn cảm xúc, giúp lí trí kịp kiểm soát cảm xúc, hành vi.

+ Ví dụ: Khi phát hiện em trai làm hỏng đèn để bàn học, Lan bình tĩnh hit thở sâu để kịp suy nghĩ thông cảm cho em thích tò mò, khám phá để tránh la mắng em, giảng giải cho em hiểu lỗi sai của mình.

- Gọi tên cảm xúc mình đang có và xác định nguyên nhân, những ảnh hưởng của cảm xúc đó với bản thân:

+ Giải thích: Xác định mối quan hệ nhân quả, mức độ ảnh hưởng nghiêm trọng đến thể chất, tinh thần đề luôn nỗ lực tìm cách kiểm soát làm chủ cảm xúc.

+ Ví dụ: Sợ thi điểm thấp.

·        Nguyên nhân khách quan: mất danh dự, làm bố mẹ thất vọng;

·        Nguyên nhân chủ quan: năng lực, phương pháp học tập còn hạn chế,. ...

·        Hậu quả: mất ngủ, căng thẳng, lồ lắng.... Nếu kéo dài sẽ ảnh hưởng rất xấu đến sức khoẻ cũng như việc học tập.

c. Đóng vai thực hành kiểm soát cảm xúc trong các tình huống sau

*Tình huống 1:

- Bình tĩnh suy nghĩ tìm nguyên nhân: năng lực, phương pháp, kĩ năng học tập hạn chế,…

– Báo kết quả với bố mẹ, xin lỗi, hứa sẽ cố gắng hết sức để nâng cao điểm số ở lần kiểm tra sau.

- Trình bày cách khắc phục để bố mẹ tin tưởng: đọc sách, tìm hiểu thêm về kĩ năng học hiệu quả, học hỏi kinh nghiệm thầy cô, anh chị,...

* Tình huống 2:

– Bình tĩnh để suy nghĩ và nhìn nhận nguyên nhân mất xe đạp.

- Mạnh dạn bảo và xin lỗi bố mẹ về việc để mất xe. Rút ra bài học, hứa sẽ luôn ý thức, không để xảy ra những việc đáng tiếc như thế này.

* Tình huống 3:

- Nhóm trưởng khuyên các bạn trong nhóm bình tĩnh để nhìn nhận nguyên nhân của vấn đề. Kim có lỗi là chưa tập trung, nhưng nhóm cũng có lỗi vì chưa giúp đỡ, nhắc nhớ Kim trong quá trình thảo luận.

- Phân tích cho Kim hiểu hậu quả khi không tập trung học tập sẽ ảnh hưởng đến bản thân và các bạn trong nhóm, yêu cầu Kim nghiêm túc khắc phục.

– Nhóm rút kinh nghiệm lần sau sẽ phân công nhiệm vụ cụ thể, đôn đốc, giúp đỡ tất cả các bạn cùng thảo luận tích cực.

d. Chia sẻ cảm nhận của em khi kiểm soát được cảm xúc.

 

Hoạt động 2. Tìm hiểu và thực hành cách vượt quan khó khăn trong học tập và cuộc sống

  1. Mục tiêu: Giúp HS nhận diện, nêu ra được những khó khăn và biết cách vượt qua chúng. Từ đó, HS thấy được vai trò, tác dụng của vượt qua khó khăn trong phát triển nhân cách và hình thành suy nghĩ tích cực, sẵn sàng đối diện, tìm cách vượt qua khó khăn để thành công, hạnh phúc.
  2. Nội dung:
  • Chia sẻ về những khó khăn trong học tập và cuộc sống của em
  • Thảo luận về cách vượt qua khó khăn
  • Trao đổi về cách suy nghĩ tích cực để vượt qua khó khăn trong cuộc sống
  • Đề xuất cách vượt qua khó khăn trong những tình huống sau
  • Chia sẻ về một tình huống và cảm xúc của em khi vượt qua được khó khăn trong học tập và cuộc sống
  1. Sản phẩm: cách vượt quan khó khăn trong học tập và cuộc sống
  2. Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

*Nhiệm vụ 1. Chia sẻ những khó khăn trong học tập và cuộc sống của em.

Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV tổ chức cho HS chia sẻ những khó khăn trong học tập và cuộc sống (theo nội dung đã làm trong VBT).

Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thảo luận để xác định đâu là những khó khăn trong học tập và cuộc sống quan trọng cần tập trung giải quyết.

Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- HS chia sẻ những khó khăn trong học tập và cuộc sống

Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện

- GV nhận xét, đánh giá, chỉ ra thêm những khó khăn lớn khác. GV chỉ ra cho HS vai trò, tác dụng đặc biệt của việc vượt qua khó khăn trong phát triển nhân cách để HS có ý thức sẵn sàng đối diễn, tìm cách vượt qua khó khăn.

Nhiệm vụ 2. Thảo luận về cách vượt qua khó khăn.

Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV tổ chức cho các nhóm HS thảo luận: Dựa vào ví dụ bên dưới, hãy nêu thêm các ví dụ về cách vượt qua khó khăn.

Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- Các nhóm trình bày kết quả, được sự nhận xét, góp ý của bạn và thầy cô. Mỗi nhóm thảo luận chọn 1 tình huống khó khăn tiêu biểu và trình bày cách vượt qua khó khăn đó.

- GV quan sát, góp ý kết quả hoạt động các nhóm.

Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV gọi đại diện một số nhóm chia sẻ kết quả thảo luận nhóm (cả phần cách vượt qua khó khăn) trước lớp.

- Các nhóm quan sát, phỏng vấn, trao đổi, chia sẻ hoàn thiện sản phẩm hoạt động cá nhân và nhóm.

Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện

- GV nhận xét, đánh giá, gợi ý bổ sung thêm những cách phù hợp với các tình huống khó khăn cụ thể của HS.

Nhiệm vụ 3. Trao đổi về cách suy nghĩ tích cực để vượt qua khó khăn trong cuộc sống.

Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV tổ chức cho HS chia sẻ các việc làm tạo suy nghĩ tích cực của mình.

Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV cho HS trao đổi, thảo luận, nhận xét về các việc làm tạo suy nghĩ tích cực của các bạn, từ đó học hỏi và rút ra được những việc phù hợp với mình.

Bước 3, 4. Báo cáo, đánh giá kết quả hoạt động, thảo luận

- GV nhận xét, tổng kết về cách suy nghĩ tích cực vượt qua khó khăn.

 

 

Nhiệm vụ 4. Đề xuất cách vượt qua khó khăn trong những tình huống sau:

Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm các tình huống trong SGK tr.21 và đề xuất cách vượt qua khó khăn trong tình huống.

+ Nhóm lẻ: Đề xuất cách vượt qua khó khăn cho tình huống 1

+ Nhóm 2: Đề xuất cách vượt qua khó khăn cho tình huống 2

Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS hình thành đội, thảo luận và tìm ra đáp án theo nhiệm vụ được phân công

Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV cho đại diện các nhóm chia sẻ cách vượt qua khó khăn trong tình huống.

- Các nhóm khác nhận xét, đánh giá, góp ý thêm cách vượt qua khó khăn trongtình huống.

Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện

- GV nhận xét

Nhiệm vụ 5. Chia sẻ về một tình huống và cảm xúc của em khi vượt qua được khó khăn trong học tập và cuộc sống.

Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu một số HS chia sẻ tình huống và cảm xúc của em khi vượt qua được khó khăn trong học tập, cuộc sống

Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS chia sẻ tình huống và cảm xúc của em khi vượt qua được khó khăn trong học tập, cuộc sống

- HS khác phỏng vấn và góp ý cho cách thực hiện vượt qua khó khăn của bạn.

Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- Các nhóm trình bày câu trả lời của mình

- HS được mời trả lời câu hỏi đáp nhanh của GV.

Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện

- GV nhận xét hoạt động. GV nhấn mạnh để HS ý thức được giá trị, lợi ích khi vượt qua khó khăn đối với sự phát triển nhân cách để luôn nỗ lực vượt qua khó khăn trong học tập và cuộc sống.

2. Tìm hiểu và thực hành cách vượt quan khó khăn trong học tập và cuộc sống

a. Chia sẻ những khó khăn trong học tập và cuộc sống của em.

- Những khó khăn của em trong học tập:

+ Khó tập trung học tập;

+ Chưa có phương pháp học tập hiệu quả;

- Những khó khăn của em trong các mối quan hệ:

+ Khó thiết lập mối quan hệ tốt đẹp với các bạn;

+ Khó kiểm soát cảm xúc khi có mâu thuẫn với các bạn;

 

 

b. Thảo luận về cách vượt qua khó khăn.

* Xác định khó khăn và các nguyên nhân của khó khăn.

Ví dụ:

- Khó khăn: khó tập trung khi học bài ở nhà;

- Nguyên nhân: dễ bị xao nhãng bởi những yếu tố bên ngoài, hay nghĩ lan man khi học....

* Xác định và thực hiện các biện pháp cụ thể  để vượt qua khó khăn.

Ví dụ:

- Chọn vị trí yên tĩnh ở nhà để làm góc học tập;

- Khi học, chia nội dung học ra từng phần nhỏ để duy trì việc tập trung.

 

 

 

 

 

 

 

 

c. Trao đổi về cách suy nghĩ tích cực để vượt qua khó khăn trong cuộc sống

Để vượt qua khó khăn:

- Bắt đầu một ngày mới bằng suy nghĩ tích cực;

- Luôn nghĩ: Mình có thể làm được, mình có thể thay đổi, có thể tiến bộ;

- Xem khó khăn như là thử thách giúp cá nhân rèn luyện sự kiên trì, chăm chỉ và tôi luyện ý chỉ;

- Nghĩ về những cảm xúc và hành động tốt đẹp đã làm trong ngày trước khi đi ngủ để hôm sau thức dậy với năng lượng tích cực;

d. Đề xuất cách vượt qua khó khăn trong những tình huống sau

* Tình huống 1:

- Xác định khó khăn: học chăm chỉ nhưng kết quả học tập thấp.

- Nguyên nhân: chưa biết cách học tập.

- Biện pháp: Đọc sách, nghe chuyên gia nói về kĩ năng, phương pháp học hiệu quả, học hỏi kinh nghiệm từ thầy cô, anh chị,...

* Tình huống 2:

- Xác định khó khăn: khó hoà đồng, kết bạn.

- Nguyên nhân: tính khi nhút nhát, thiếu kĩ năng giao tiếp.

- Biện pháp: Đọc sách, nghe chuyên gia chia sẻ về kĩ năng giao tiếp, học hỏi kinh nghiệm từ thầy có, người thân,..

Hoạt động 3. Rèn luyện kĩ năng tự bảo vệ trong một số tình huống nguy hiểm

  1. Mục tiêu: Giúp HS nhận diện, nêu ra được những tình huống nguy hiểm, biết tự bảo vệ bản thân trước các nguy hiểm của cuộc sống. Hình thành cho HS ý thức luôn tìm hiểu và trang bị kiến thức để tự bảo vệ bản thân trước các nguy hiểm.
  2. Nội dung:
  • Chia sẻ một số tình huống nguy hiểm có thể gặp trong cuộc sống.
  • Trao đổi về các biện pháp tự bảo vệ trước một số tình huống nguy hiểm
  • Đóng vai nhân vật trong các tình huống và thực hành những cách vượt qua nguy hiểm
  • Chia sẻ vệc thực hiện những cách tự bảo vệ trong một số tình huống nguy hiểm
  1. Sản phẩm: kĩ năng tự bảo vệ trong một số tình huống nguy hiểm
  2. Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Nhiệm vụ 1. Chia sẻ một số tình huống nguy hiểm có thể gặp trong cuộc sống

Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV tổ chức cho HS thảo luận, trình bày những tình huống nguy hiểm đã biết hoặc gặp phải trong cuộc sống của mình.

Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thảo luận, trình bày những tình huống nguy hiểm đã biết hoặc gặp phải trong cuộc sống của mình

Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- Các nhóm trình bày câu trả lời của mình

- HS được mời trả lời câu hỏi đáp nhanh của GV.

Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện

- GV nhận xét, đánh giá, chỉ ra thêm những tình huống nguy hiểm dễ gặp khác.

- GV giáo dục HS luôn có ý thức về các tình huống nguy hiểm từ yếu tố tự nhiênvà xã hội, luôn học hỏi các biện pháp để tự bảo vệ hiệu quả

Nhiệm vụ 2. Trao đổi về các biện pháp tự bảo vệ trước một số tình huống nguy hiểm

Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- HS trao đổi nhóm về các biện pháp tự bảo vệ khi gặp hoả hoạn và xâm hại tình dục ở SGK tr.22.

Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thực hiện nhiệm vụ.

Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện các nhóm chia sẻ trước lớp các biện pháp tự bảo vệ mà nhóm đưa ra.

Một số biện pháp tự bảo vệ trong tình huống gặp hoả hoạn:

- Khi phát hiện có hoả hoạn:

+ Thông báo cho những người xung quanh;

+ Gọi 114;

+Thoát theo các đường hành lang, cầu thang bộ, mái nhà và ban công ở tầng thấp;

- Một số biện pháp tự bảo vệ trong tình huống có thể bị xâm hại tình dục

+ Cảnh giác đối với thủ đoạn dụ dỗ của những kẻ xâm hại tình dục (cho quà, rủ đi chơi xa,...);

+ Tránh những tình huống không an toàn, có nguy cơ bị xâm hại tình dục (ở một mình trong phòng với người khác giới, đi một mình nơi vắng vẻ,...);

+ Tìm kiếm sự giúp đỡ của người lớn tin cậy khi cần thiết;

+ Chia sẻ với người lớn tin cậy khi có nguy cơ hoặc bị xâm hại tình dục;

– Các nhóm khác nhận xét và bổ sung các biện pháp tự bảo vệ bản thân trong các tình huống hoả hoạn, xâm hại tình dục.

Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện

- GV nhận xét hoạt động, làm rõ ý nghĩa của các biện pháp vượt qua khó khăn, nguy hiểm.

 

 

 

 

Nhiệm vụ 3 Đóng vai nhân vật trong các tình huống và thực hành những cách vượt qua nguy hiểm

Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- Các nhóm phân vai để diễn tình huống trong SGK tr. 22 – 23 hoặc tình huống do GV đề xuất phù hợp.

+ Nhóm lẻ: diễn tình huống 1 và đề xuất biện pháp

Tình huống 1: Minh đang ngủ say bỗng nghe tiếng mẹ gọi:“Dậy, dậy! Cháy, cháy!". Tỉnh dậy, Minh thấy trong nhà nồng nặc mùi khói.

+ Nhóm chẵn: diễn tình huống 2 và đề xuất biện pháp

Tình huống 2: Hằng ngày, trên đường đi học về, Mai phải đi qua một đoạn đường vắng. Hôm nay, một thanh niên đi xe đạp áp sát gần Mai, bắt chuyện và đề nghị Mai lên xe để thanh niên đó đưa về nhà cho đỡ mệt.

Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS diễn tả việc thực hiện các biện pháp tự bảo vệ cụ thể, hiệu quả của bản thân trước các tình huống nguy hiểm.

Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV cho các nhóm khác nhận xét về việc đóng vai cũng như cách xử lí tình huống của từng nhóm,

Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện

- GV nhận xét hoạt động, giáo dục HS ý thức vai trò của trải nghiệm giả định và hành động thực tế trong rèn luyện kĩ năng tự bảo vệ trước các tình huống nguy hiểm.

Nhiệm vụ 4. Chia sẻ vệc thực hiện những cách tự bảo vệ trong một số tình huống nguy hiểm

Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS chia sẻ về việc thực hiện tự bảo vệ, cũng như ý nghĩa của việc tự bảo vệ; các bạn HS còn lại góp ý, bổ sung các biện pháp bảo vệ bản thân trong các tình huống nguy hiểm.

Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- Các nhóm thảo luận, chia sẻ lẫn nhau

Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- HS chia sẻ cảm xúc, kết quả đạt được sự phát triển của bản thân sau mỗi lần vượt qua khó khăn, nguy hiểm.

Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện

- GV nhận xét hoạt động

3. Rèn luyện kĩ năng tự bảo vệ trong một số tình huống nguy hiểm

a. Chia sẻ một số tình huống nguy hiểm có thể gặp trong cuộc sống

– Tình huống nguy hiểm từ yếu tố tự nhiên: bão, lũ, sạt lở đất,...;

– Tình huống nguy hiểm từ yếu tố xã hội: xâm hại, hoả hoạn....

 

 

 

 

 

 

 

 

b. Trao đổi về các biện pháp tự bảo vệ trước một số tình huống nguy hiểm

Một số biện pháp tự bảo vệ trong tình huống gặp hoả hoạn:

- Khi phát hiện có hoả hoạn:

+ Thông báo cho những người xung quanh;

+ Gọi 114;

+Thoát theo các đường hành lang, cầu thang bộ, mái nhà và ban công ở tầng thấp;

+ Đi khom lưng hoặc bò trên đường di chuyển để thoát khỏi đám cháy;

+ Đóng các cửa trên đường di chuyển để tránh lửa lan rộng

+ Không mở cửa để thoát hiểm nếu thấy cửa ấm hoặc nóng

– Khi bị kẹt trong đám cháy:

+ Phải nằm xuống sàn nhà cách nơi khói đang tràn vào càng xa càng tốt;

+ Dùng khăn thấm nước, che mặt, che người;

+ Đóng hết các cửa lớn và cửa sổ lại để cô lập đám cháy;

+ Khi bị bén lửa, nằm ngay xuống đất và lăn qua lăn lại;

- Một số biện pháp tự bảo vệ trong tình huống có thể bị xâm hại tình dục

+ Cảnh giác đối với thủ đoạn dụ dỗ của những kẻ xâm hại tình dục (cho quà, rủ đi chơi xa,...);

+ Tránh những tình huống không an toàn, có nguy cơ bị xâm hại tình dục

+ Tìm kiếm sự giúp đỡ của người lớn tin cậy khi cần thiết

c. Đóng vai nhân vật trong các tình huống và thực hành những cách vượt qua nguy hiểm

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

d. Chia sẻ vệc thực hiện những cách tự bảo vệ trong một số tình huống nguy hiểm

Hoạt động 4. Đánh giá kết quả trải nghiệm

  1. Mục tiêu: HS tự đánh giá về kết quả hoạt động đạt được sự tiến bộ của bản thân so với mong đợi; GV có cơ sở để đánh giá kết quả hoạt động của HS.
  2. Nội dung:
  • Tự đánh giá
  • Đánh giá đồng đẳng
  • Đánh giá kết quả cả lớp
  1. Sản phẩm: kết quả hoạt động đạt được
  2. Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

*Nhiệm vụ 1.

Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS xem lại các nội dung tự đánh giá trong VBT và điều chỉnh nếu thấy cần thiết. Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thực hiện tự đánh giá bản thân

- GV có thể quan sát một số kết quả tự đánh giá của HS để có ý kiến phù hợp.

Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV yêu cầu HS chia sẻ theo bàn

- GV mời một số bạn chia sẻ những điều bạn nhận xét về mình, những điều mình đã làm được/ chưa làm được và cảm nhận của em.

Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện

- GV nhận xét, khuyến khích HS nhìn nhận những điểm tích cực và tiến bộ ở bạn của mình.

*Nhiệm vụ 2. Đánh giá kết quả cả lớp

Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm và đưa ra ý kiến của mình về sự tiến bộ của mình và của bạn ở các kĩ năng:

+ Kiểm soát cảm xúc của bản thân.

+ Vượt qua khó khăn trong học tập và cuộc sống.

+ Tự bảo vệ trong các tình huống nguy hiểm.

- GV yêu cầu HS viết vào vở bài tập những ý kiến của nhóm dành cho mình.

Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS tự đánh giá kết quả thực hiện của mình

Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời một số HS chia sẻ kết quả của mình trước lớp.

– Cá nhân có thể phản hồi ý kiến của bạn nếu chưa đồng ý.

Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện

- GV nhận xét kết quả dựa trên số liệu tổng hợp được của HS và khích lệ những việc đã làm được, động viên các em tiếp tục rèn luyện.

*Nhiệm vụ 3. Đánh giá kết quả cả lớp

Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV trình chiếu và hỏi HS theo từng điều trong bảng sau với mức độ thực hiện của HS bằng cách giơ tay và đếm số lượng HS đạt được ở các mức độ.

- GV có thể hỏi HS về những mức độ kết quả chưa đạt được như mục tiêu dự kiến, nguyên nhân nếu có.

Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thực hiện đánh giá

- GV có thể quan sát một số kết quả đánh giá của HS để có ý kiến phù hợp.

Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV yêu cầu HS chia sẻ theo bàn

- GV mời một số bạn chia sẻ những điều bạn nhận xét về mình, những điều mình đã làm được/ chưa làm được và cảm nhận của em.

Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện

- GV nhận xét chung về mức độ đạt được mục tiêu chủ đề của lớp; tuyên dương, khen thưởng; điều chỉnh lỗi và biện pháp khắc phục hạn chế HS phạm phải.

4. Đánh giá kết quả trải nghiệm

Điều em làm được

Tốt

Khá

Chưa tốt

Nhận diện được một số khả năng kiểm soát cảm xúc của bản thân.

 

 

 

Thực hiện được cách kiểm soát cảm xúc của bản thân.

 

 

 

Kiểm soát được cảm xúc trong một số tình huống cụ thể.

 

 

 

Nhận diện được một số khó khăn, nguy hiểm trong cuộc sống.

 

 

 

Vượt qua được khó khăn trong một số tình huống cụ thể.

 

 

 

Thực hiện được những cách suy nghĩ tích cực để vượt qua khó khăn.

 

 

 

Tự bảo vệ được trong một số tình huống nguy hiểm.

 

 

 

HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP – VẬN DỤNG

  1. Mục tiêu: Giúp HS về nhà rèn luyện, củng cố lại cách tư duy phản biện các vấn đề trong cuộc sống hằng ngày.
  2. Nội dung: GV giao nhiệm vụ về nhà
  3. Sản phẩm: HS tiếp nhận nhiệm vụ, về nhà hoàn thành, báo cáo kết quả vào các tiết học sau.
  4. Tổ chức thực hiện:

Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS: Luyện tập và đề xuất các biện pháp vượt qua tình huống nguy hiểm trong trường hợp: hoả hoạn, thang máy đang chạy dừng đột ngột, bị xâm hại.

Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS ghi chủ đề vào vở, về nhà thực hiện nhiệm vụ

Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV gợi ý và giải đáp những vấn đề HS còn chưa hiểu về nhiệm vụ về nhà.

Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện

- GV nhận xét, đánh giá, tổng kết chủ đề.

*Hướng dẫn về nhà:

  • Hoàn thành bài tập được giao
  • Rèn luyện các kĩ năng đã được học
  • Xem trước nội dung chủ đề 3.
Giáo án hoạt động trải nghiệm 7 kì 1 chân trời sáng tạo bản 2
Giáo án hoạt động trải nghiệm 7 kì 1 chân trời sáng tạo bản 2

MỘT VÀI THÔNG TIN:

  • Word được soạn: Chi tiết, rõ ràng, mạch lạc
  • Powerpoint soạn: Hiện đại, đẹp mắt để tạo hứng thú học tập
  • Word và powepoint đồng bộ với nhau

PHÍ GIÁO ÁN:

  • Giáo án word: 250k/học kì - 300k/cả năm
  • Giáo án Powerpoint: 350k/học kì - 400k/cả năm
  • Trọn bộ word + PPT: 400k/học kì - 450k/cả năm

=> Khi đặt sẽ nhận đủ giáo án cả năm ngay vào luôn

CÁCH ĐẶT:

  • Bước 1: Chuyển phí vào STK: 10711017 - Chu Văn Trí- Ngân hàng ACB (QR)
  • Bước 2: Nhắn tin tới Zalo Fidutech - nhấn vào đây để thông báo và nhận giáo án
Từ khóa: giáo án hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp 7 kì 1 mới, giáo án hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp 7 kì 1 chân trời sáng tạo, giáo án hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp lớp 7 kì 1 CTST, giáo án môn hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp 7 kì 1 chân trời

Giáo án word đủ các môn

Soạn giáo án Ngữ văn 7 chân trời sáng tạo theo công văn mới nhất
Soạn giáo án Toán 7 chân trời sáng tạo theo công văn mới nhất
Soạn giáo án Khoa học tự nhiên 7 chân trời sáng tạo theo công văn mới nhất
Soạn giáo án Hoá học 7 chân trời sáng tạo theo công văn mới nhất
Soạn giáo án Sinh học 7 chân trời sáng tạo theo công văn mới nhất
 
Soạn giáo án Vật lí 7 chân trời sáng tạo theo công văn mới nhất
Soạn giáo án Địa lí 7 chân trời sáng tạo theo công văn mới nhất
Soạn giáo án Lịch sử 7 chân trời sáng tạo theo công văn mới nhất
Soạn giáo án Tin học 7 chân trời sáng tạo theo công văn mới nhất

Soạn giáo án Công nghệ 7 chân trời sáng tạo theo công văn mới nhất
Soạn giáo án Công dân 7 chân trời sáng tạo theo công văn mới nhất

Soạn giáo án Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 7 bản 2 chân trời sáng tạo theo công văn mới nhất
Soạn giáo án Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 7 bản 1 chân trời sáng tạo theo công văn mới nhất
Soạn giáo án Âm nhạc 7 chân trời sáng tạo theo công văn mới nhất
Soạn giáo án Mĩ thuật 7 bản 2 chân trời sáng tạo theo công văn mới nhất
Soạn giáo án Mĩ thuật 7 bản 1 chân trời sáng tạo theo công văn mới nhất
Soạn giáo án Thể dục 7 chân trời sáng tạo theo công văn mới nhất

Giáo án điện tử đủ các môn

Giáo án điện tử toán 7 chân trời sáng tạo
Giáo án điện tử ngữ văn 7 chân trời sáng tạo
Giáo án điện tử khoa học tự nhiên 7 chân trời sáng tạo
Giáo án điện tử sinh học 7 chân trời sáng tạo
Giáo án điện tử hóa học 7 chân trời sáng tạo
Giáo án điện tử vật lí 7 chân trời sáng tạo
 
Giáo án điện tử địa lí 7 chân trời sáng tạo
Giáo án điện tử lịch sử 7 chân trời sáng tạo
Giáo án điện tử tin học 7 chân trời sáng tạo
Giáo án điện tử công nghệ 7 chân trời sáng tạo
Giáo án điện tử công dân 7 chân trời sáng tạo

Giáo án điện tử mĩ thuật 7 chân trời sáng tạo bản 2
Giáo án điện tử mĩ thuật 7 chân trời sáng tạo bản 1
Giáo án điện tử âm nhạc 7 chân trời sáng tạo
Giáo án điện tử hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp 7 chân trời sáng tạo

Chat hỗ trợ
Chat ngay