Giáo án Mĩ thuật 5 Cánh diều Bài 12: Nhân vật truyện em yêu thích

HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo tâm thế tích cực, hứng thú học tập cho HS và kết nối với bài học mới. 

b. Cách tiến hành

- GV tổ chức cho HS chơi trò chơi Ai là nhà thông thái?.

- GV chia lớp thành 2 đội. mỗi đội cử 1 thành viên diễn tả hành động để đội còn lại đón tên nhân vật của chuyện.

- GV trình chiếu cho HS quan sát và diễn tả lại nhân vật trong chuyện:

- GV nhận xét, đánh giá và tuyên dương đội trả lời được nhiều đáp án đúng nhất.

- GV dẫn dắt vào bài học: Sau đây chúng ta sẽ đến với Bài 12: Nhân vật truyện em yêu thích. 

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Quan sát, nhận biết

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nhận biết được tên nhân vật chính trong mỗi câu chuyện, đặc điểm nổi bật và tính cách của nhân vật trong truyện. 

b. Cách tiến hành

- GV tổ chức HS tìm hiểu một nhân vật trong chuyện tranh. 

- GV yêu cầu HS quan sát các cặp hình 1, 2, 3 (trang 57 SGK) thảo luận và trả lời câu hỏi

+ Nêu tên truyện, nhân vật chính trong truyện. 

+ Các nhân vật có đặc điểm hình dạng như thế nào? 

+ Thông qua đặc điểm ngoại hình của nhân vật chính, em có đoán được tính cách nhân vật và nội dung câu chuyện không? 

+ Nêu thông điệp và bài học của câu truyện. 

- GV mời một số HS trả lời. HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

- GV nhận xét, chốt kiến thức:

+ Hình 1: Câu chuyện có tên Sọ dừa gồm các nhân vật người mẹ, Sọ dừa, phú ông, 2 chị em con gái phú ông. Các nhân vật mặc trang phục truyền thống của dân tộc như khăn mỏ quạ, áo yếm, quần lĩnh...Mỗi nhân vật có cách tạo hình khác nhau tuy nhiên thông qua đặc điểm ngoại hình có thể thấy được tính cách của mỗi nhân vật. Các nhân vật chính diện có vẻ thanh cao, trung thực, hiền hậu, các nhân vật phản diện có tính cách ích kỉ, hẹp hòi...Câu chuyện đề cao, ca ngợi vẻ đẹp bên trong của con người, đề cao lòng nhân ái, về quy luật nhân quả của cuộc đời “ở hiền gặp lành”, kẻ “gieo gió ắt gặp bão”.

+ Hình 2: Câu truyện có tên là Conan gồm các nhân vật cậu bé Conan, thám tử Mori, các bạn của Conan...Các nhân có những đặc điểm khác nhau từ tính cách đến ngoại hình. Thông qua ngoại hình có thể phân biệt tính cách của nhân vật: nhân vật chính diện có dáng vẻ trung thực, hành động chính trực, nhân vật phản diện có dáng vẻ lén lút, khuôn mặt u ám...Những câu chuyện đề cao tính khoa học, logic, suy đoán trong việc điều tra các vụ án.

+ Hình 3: Câu truyện có tên Tấm Cám gồm các nhân vật như nàng Tấm, mẹ con Cám, ông Bụt, nhà vua...Các nhân vật đều diện các trang phục truyền thống dân tộc: vấn tóc, áo yếm, áo tứ thân, chiếc hài...Thông qua các đặc điểm ngoại hình có thể nhận ra tính cách của các nhân vật như ông bụt, cô tấm có dáng vẻ nhân hậu, xinh đẹp, các nhân vật phản diện như mẹ con tấm lại có ngoại hình xấu xí, độc ác. Câu chuyện đề cao, ca ngợi vẻ đẹp bên trong của con người, đề cao lòng nhân ái, về quy luật nhân quả của cuộc đời “ở hiền gặp lành”, kẻ “gieo gió ắt gặp bão”. 

- GV đánh giá nội dung trao đổi, chia sẻ, bổ sung cho HS. 

- GV có thể sưu tầm một số hình ảnh các nhân vật truyện yêu thích. 

- GV tổ chức cho HS tìm hiểu về câu truyện Thánh Gióng

https://youtu.be/W7n0A0ei0h4 

- GV kết luận: Mỗi nhân vật trong truyện thường được xây dựng với những đặc điểm về ngoại hình và tính cách riêng biệt. 

Hoạt động 2: Thực hành, sáng tạo

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS

- Nắm được các bước thực hành tạo nhân vật trong truyện yêu thích. 

- Tạo được sản phẩm sản phẩm nhân vật trong truyện yêu thích bằng hình thức vẽ, cắt, dán, nặn theo ý thích. 

b. Cách tiến hành 

Nhiệm vụ 1. Hướng dẫn HS thực hành

- GV yêu cầu HS quan sát hình 1, 2, 3 (trang 58 SGK) và trả lời câu hỏi tương ứng với mỗi cách thực hành.

+ Nêu các bước thực hành tạo nhân vật. 

+ Nhân vật chính, nhân vật phụ thường được sắp xếp ở vị trí nào? 

+ Em sử dụng màu sắc, chất liệu gì để sáng tạo sản phẩm? 

+ Em có thể sáng tạo thêm những chi tiết phụ để làm phong phú thêm cho sản phẩm của mình không? 

- GV mời 2 – 3 HS trả lời câu hỏi. Các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

- GV nhận xét, đánh giá và đưa ra đáp án:

+ Các bước tiến hành tạo ra sản phẩm:

• Bước 1: Vẽ phác thảo các nhân vật chính. 

• Bước 2: Vẽ các chi tiết phụ. 

• Bước 3: Vẽ màu và hoàn thành sản phẩm. 

………………….

- HS tham gia trò chơi. 

- HS lắng nghe, tiếp thu.

- HS lắng nghe chuẩn bị vào bài học mới. 

- HS quan sát, lắng nghe. 

- HS trả lời câu hỏi. 

- HS lắng nghe, tiếp thu.

- HS lắng nghe, tiếp thu. 

- HS quan sát. 

- HS xem video. 

- HS lắng nghe, tiếp thu. 

- HS lắng nghe, thực hiện. 

………………..