Giáo án NLS Đạo đức 5 kết nối Bài 6: Lập kế hoạch cá nhân

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo tâm thế tích cực, hứng thú học tập cho HS và kết nối với bài học mới. 

b. Cách tiến hành

- GV mở video AI khởi động được thiết kế để phục vụ bài dạy. 

- GV: Yêu cầu HS truy cập đường link Padlet và gõ 01 từ khóa về ước mơ của em trong tương lai (Ví dụ: Bác sĩ, Cầu thủ, Youtuber...).

- GV tổ chức cho HS chia sẻ kinh nghiệm của bản thân thông qua việc trả lời các câu hỏi sau:

+ Nêu một dự định, ước mơ hoặc mong muốn trong thời gian tới của em.

+ Em sẽ làm những gì để có thể giúp đạt được dự định, ước mơ hoặc mong muốn đó?

- GV dẫn dắt HS vào bài học: Trong học tập và cuộc sống của mỗi con người, ai cũng có những dự định, ước mơ, hoài bão. Đó là những mục tiêu tốt đẹp để chúng ta cố gắng và phấn đấu. Để đạt được những mục tiêu ấy, ta cần phải đặt ra các mốc thời gian, các công việc bản thân phải thực hiện và những người có thể hỗ trợ,... Những công việc ấy chính là quá trình lập kế hoạch cá nhân. Vậy kế hoạch cá nhân có những loại nào? Ý nghĩa của việc lập kế hoạch ra sao và một kế hoạch được tiến hành như thế nào? Bài học “Lập kế hoạch cá nhân” sẽ giúp các em có được câu trả lời cho những câu hỏi ấy. 

- HS trả lời câu hỏi xuất hiện trong video đó.

- HS mở đường link và chia sẻ được ước mơ của mình. 

- HS chia sẻ trước lớp. 

- HS lắng nghe, tiếp thu, chuẩn bị vào bài mới.

6.2.CB2b: HS tương tác với hệ thống, công cụ AI hoặc áp dụng được các công cụ AI để giải quyết vấn đề, trả lời câu hỏi đơn giản.

2.1.TC1a:  

HS thực hiện các tương tác cơ bản với học liệu số (xem video, trả lời câu hỏi trên môi trường số.

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Tìm hiểu các loại kế hoạch cá nhân

a. Mục tiêu: HS kể được tên các loại kế hoạch cá nhân.

b. Cách tiến hành

- GV trình chiếu tranh minh họa SGK tr.40-41.

- GV hướng dẫn HS đọc lần lượt các tình huống trong SGK tr. 40-41 thảo luận nhóm đôi, thực hiện nhiệm vụ:

+ Mô tả kế hoạch cá nhân của các bạn trong các trường hợp trên bằng cách hoàn thiện bảng theo gợi ý.

+ Theo em, dựa vào thời gian thực hiện, sẽ có những loại kế hoạch cá nhân nào?

- GV trình chiếu bảng gợi ý cho HS quan sát:

- GV sử dụng máy tính bảng/điện thoại (nếu có) hoặc GV thao tác mẫu: Tìm kiếm từ khóa “Mẫu thời gian biểu cho học sinh tiểu học” trên Google Lens hoặc Google Image. 

- GV mời đại diện 1 – 2 HS trả lời. Các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có). 

- GV nhận xét, đánh giá, chốt đáp án:

+ Mô tả kế hoạch cá nhân của các bạn trong trường hợp:

+ Dựa vào thời gian thực hiện, sẽ có các loại kế hoạch cá nhân sau:

• Kế hoạch ngắn hạn: một vài ngày hoặc một vài tuần.
• Kế hoạch trung hạn: một hoặc vài tháng.
• Kế hoạch dài hạn: một hoặc một vài năm.

- GV đưa ra câu hỏi mở rộng: Hãy kể thêm các loại kế hoạch cá nhân khác mà em biết. 

- GV mời 2 – 3 HS trả lời câu hỏi. HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ xung ý kiến (nếu có). 

- GV nhận xét, đánh giá, ghi nhận đáp án hợp lí: Các loại kế hoạch cá nhân khác có thể có như kế hoạch tổ chức sự kiện; kế hoạch cải thiện môn học yếu; kế hoạch học một môn nghệ thuật,...

- GV mở rộng cho HS xem video “người lập kế hoạch tổng thể”. 

 https://youtu.be/LEVcdIq-Lhg (0:00 đến 1:59) 

- GV đặt câu hỏi cho HS:

+ Capricorn trong video đang cố gắng làm điều gì? 

+ Capricorn đã làm gì để thực hiện điều mình muốn làm? 

+ Nhờ điều gì Capricorn có thể thực hiện được điều muốn làm? 

+ Em rút ra được bài học gì sau khi xem video?

- GV mời 2 – 3 HS trả lời. HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

- GV nhận xét, đánh giá, chốt đáp án:

+ Capricorn muốn chuyển cây đàn piano lên trên tầng cho người bạn của mình. 

+ Để chuyển cây đàn piano lên tầng trên của ngôi nhà Capricorn đã lên kế hoạch và thử rất nhiều cách khác nhau. 

+ Nhờ có sự trợ giúp và sự linh hoạt của người bạn, Capricorn đã dễ dàng đưa được cây đàn lên vị trí mong muốn.

+ Thông qua video, em nhận thấy muốn thực hiện một điều gì bản thân muốn thì điều đầu tiên là cần lên kế hoạch cụ thể và khả thi. 

Hoạt động 2: Tìm hiểu vì sao phải lập kế hoạch cá nhân

a. Mục tiêu: HS nêu được ý nghĩa của việc phải lập kế hoạch cá nhân trong học tập và cuộc sống. 

b. Cách tiến hành

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..
 

- HS quan sát ảnh.  

- HS lắng nghe GV nêu câu hỏi.

- HS quan sát.  

- HS nhận biết được sự đa dạng của các mẫu kế hoạch trên Internet.

- HS trả lời.

- HS lắng nghe, tiếp thu. 

- HS lắng nghe câu hỏi. 

- HS trả lời. 

- HS lắng nghe, tiếp thu. 

- HS nghe video. 

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..
 

1.1.CB2b: HS thực hiện được rõ ràng và theo quy trình các tìm kiếm hình ảnh tư liệu trên môi trường số để mở rộng hiểu biết về các mẫu kế hoạch. 

5.2.CB2b: HS nhận ra được các công cụ số đơn giản (App Lịch, Ghi chú) là giải pháp công nghệ để giải quyết nhu cầu lập kế hoạch và nhắc nhở công việc.

C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu: Giúp HS củng cố kiến thức, rèn luyện kĩ năng của việc lập kế hoạch cá nhân thông qua hoạt động cho biết ý kiến; sắp xếp các bước lập kế hoạch; nhận xét và xử lí tình huống. 

b. Cách tiến hành

Bài tập 1: Tranh biện, bày tỏ ý kiến 

- GV mời 1 HS đọc các ý kiến trong SGK tr. 43 – 44. 

- GV hướng dẫn HS làm việc cá nhân bày tỏ ý kiến cá nhân bằng cách giơ thẻ thái độ hoặc sticker tán thành hoặc không tán thành. 

- GV lần lượt mời HS cả lớp bày tỏ ý kiến. 

- Với mỗi ý kiến GV chọn 2 nhóm (1 nhóm ủng hộ và 1 nhóm phản đối) để cùng đưa ra ý kiến của mình. Các nhóm khác có thể tiếp tục thể hiện quan điểm tán thành hoặc không tán thành với các lí lẽ do các nhóm đưa ra.

- GV nhận xét, đánh giá và tổng kết:

+  Các ý kiến tán thành:

• Ý kiến b. Vì việc cân đối thời gian sẽ giúp chúng ta chủ động thực hiện các biện pháp của kế hoạch mà không ảnh hưởng đến các việc khác.
• Ý kiến e. Vì sự kiên trì sẽ giúp chúng ta vượt qua những khó khăn trong quá trình thực hiện kế hoạch.

+ Các ý kiến không tán thành:

• Ý kiến a. Vì bất cứ ai muốn thành công đều cần phải biết lập kế hoạch cá nhân.
• Ý kiến c. Đối với những việc khó, cần nhiều thời gian vẫn cần lập kế hoạch dài hạn và luôn có thể thực hiện được.
• Ý kiến d. Có thể điều chỉnh vì trong quá trình thực hiện sẽ có những tình huống phát sinh.

Bài tập 2: Sắp xếp các bước theo thứ tự khi lập kế hoạch

- GV trình chiếu các bước lập kế hoạch cá nhân trong SGK tr.35. 

- GV tổ chức cho HS làm việc cặp đôi để. Lựa chọn các việc cần làm và sắp xếp theo thứ tự các bước lập kế hoạch cá nhân.

- GV mời 2 – 3 HS trình bày trước lớp. HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).  

- GV mời một số nhóm giải thích lí do vì sao phản biện.

- GV nhận xét tinh thần, thái độ học tập, kết quả làm việc và kết luận: 

Các việc cần làm để lập kế hoạch và được sắp xếp theo thứ tự như sau:

+ Xác định mục tiêu cụ thể.

+ Chia mục tiêu lớn thành các mục tiêu nhỏ hơn.

+ Xác định thời gian hoàn thành.

+ Xác định điểm mạnh, điểm yếu của bản thân.

+ Đưa ra biện pháp khắc phục điểm yếu của bản thân.

+ Đưa ra kế hoạch hành động cụ thể.

Bài tập 3: Nhận xét của em

- GV trình chiếu cho HS đọc quan sát các trường hợp SGK tr.44 - 45. 

- GV yêu cầu HS làm việc nhóm 4 HS và trả lời câu hỏi: Em có nhận xét gì về cách lập và thực hiện kế hoạch cá nhân của các bạn trong những trường hợp trên? 

- GV mời đại diện 2 – 3 HS trình bày kết quả thảo luận. Các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có). 

- GV đưa ra đáp án mẫu và công nhận đáp án hợp lí. 

a. Cách lập và thực hiện kế hoạch của Hiếu là chưa hợp lí. Bạn cần xác định số lượng việc cần làm vừa đủ, phù hợp với thực tế của bản thân.

b. Cách lập và thực hiện kế hoạch của Quỳnh là đúng. Bạn đã xác định được mục tiêu và tích cực thực hiện các công việc đúng với mốc thời gian phù hợp với khả năng của bản thân.

c. Cách lập và thực hiện kế hoạch của Mạnh là đúng. Vì bạn đã biết điều chỉnh kế hoạch khi có sự thay đổi nào đó.

d. Cách lập và thực hiện kế hoạch của Hà là chưa đúng. Vì thứ Bảy và Chủ nhật cũng có những công việc cần làm.

Bài tập 4: Nhận xét kế hoạch cá nhân

- GV trình chiếu cho HS quan sát bảng kế hoạch cá nhân SGK tr.45:

- GV tổ chức cho HS làm việc nhóm đôi trả lời các câu hỏi:

+ Em có nhận xét gì về bảng kế hoạch cá nhân của bạn Phương Anh?

+ Nếu là Phương Anh, em sẽ điều chỉnh bảng kế hoạch đó như thế nào? Vì sao? 

- GV tổ chức cho một số nhóm trình bày, các nhóm khác lắng nghe, bổ sung, phản biện. 

- GV mời một số nhóm giải thích lí do vì sao phản biện.

- GV nhận xét, kết luận:

Bảng kế hoạch cá nhân của bạn Phương Anh đã có được những nội dung sau:

+ Xác định mục tiêu cụ thể: Xây dựng thói quen rèn luyện sức khoẻ trong dịp hè.

+ Đưa ra kế hoạch hành động cụ thể: Tập thể dục 30 phút buổi sáng và chơi cầu lông với các bạn trong xóm vào buổi chiều.

Tuy nhiên, Bảng kế hoạch cá nhân của bạn còn thiếu nội dung xác định:

+ Xác định điểm mạnh, điểm yếu của bản thân.

+ Đưa ra biện pháp khắc phục điểm yếu của bản thân.

- GV Thử nghiệm AI: GV đóng vai là Phương Anh, nhập câu hỏi vào ChatGPT/Gemini trước lớp: “Tôi là học sinh lớp 5, sức bền kém, hãy gợi ý lịch tập thể dục 30 phút mỗi sáng”. -> AI đưa ra gợi ý.

Bài tập 5: Xử lí tình huống

- GV chia HS thành 3 nhóm và giao nhiệm cho các nhóm: 

+ Nhóm 1: Đọc và xử lí tình huống a. 

Loan viết chữ đẹp nhưng tốc độ viết chậm so với các bạn. Bạn dự định từ giờ đến cuối năm lớp 5 sẽ luyện viết nhanh hơn nhưng chưa biết phải làm thế nào.

Nếu là Loan, em sẽ lập kế hoạch rèn luyện như thế nào?

+ Nhóm 2: Đọc và xử lí tình huống b. 

Minh bị thừa cân so với các bạn cùng độ tuổi do ít ăn rau và đặc biệt thích đồ ăn nhanh. Bác sĩ khuyên Minh nên lập kế hoạch thay đổi cách ăn uống, sinh hoạt hằng ngày. Mình không biết phải bắt đầu từ đâu.

Nếu là Minh, em sẽ lập kế hoạch thay đổi thói quen ăn uống, sinh hoạt như thế nào?

+ Nhóm 3: Đọc và xử lí tình huống c.

Bà ngoại bị ốm nên mẹ dự định về quê một thời gian để chăm bà. Mẹ dặn Ngọc giúp bố việc nhà và chăm sóc em. Ngọc lo lắng sắp tới sẽ không thể làm được hết các việc như lời mẹ dặn.

Nếu là Ngọc, em sẽ làm gì?

- GV khuyến khích HS xây dựng kịch bản, đóng vai và xử lí tình huống. 

- GV mời đại diện các nhóm trả lời câu hỏi tình huống của nhóm mình. Các nhóm khác lắng nghe, đặt câu hỏi cho nhóm bạn (nếu có). 

- GV nhận xét, đánh giá và kết luận:

+ Tình huống a: Để lập kế hoạch rèn luyện, Bạn Loan cần xác định điểm mạnh, điểm yếu của cá nhân để có biện pháp rèn luyện như tăng cường thời gian luyện viết chữ; học hỏi biện pháp viết chữ nhanh; rèn luyện độ dẻo dai của các ngón tay....

+ Tình huống b: Để lập kế hoạch thay đổi thói quen ăn uống, sinh hoạt, Minh cần đưa ra mục tiêu vừa sức, xác định điểm mạnh, điểm yếu của cá nhân, hạn chế dẫn thức ăn nhanh trong tuần, tập ăn nhiều rau xanh.

+ Tình huống c: Bạn Ngọc trên cơ sở xác định mục tiêu giúp bố việc nhà và chăm sóc em tốt cần có kế hoạch thực hiện cụ thể gắn với việc sắp xếp thời gian thật hợp lí; lên danh sách các việc cần làm trong ngày phù hợp.

- HS đọc các ý kiến.

- HS thực hiện theo hướng dẫn. 

- HS bày tỏ ý kiến. 

- HS tranh biện theo nhóm. 

- HS lắng nghe, tiếp thu. 

- HS quan sát.  

- HS làm việc cặp đôi. 

- HS trình bày. 

- HS lắng nghe, tiếp thu. 

- HS quan sát.  

- HS làm việc cá nhân.

- HS trả lời. 

- HS lắng nghe, tiếp thu. 

- HS quan sát.  

- HS làm việc theo nhóm.

- HS trình bày.

- HS lắng nghe, tiếp thu. 

- HS thấy được cách công nghệ (AI) hỗ trợ con người tìm giải pháp cho kế hoạch cá nhân.

- HS quan sát tình huống và đọc yêu cầu bài tập. 

- HS lắng nghe, thực hiện. 

- HS trả lời. 

- HS lắng nghe, tiếp thu.

6.2.CB2b: HS quan sát và hiểu cách tương tác với hệ thống AI cơ bản để tìm kiếm gợi ý, hỗ trợ giải quyết vấn đề (khắc phục điểm yếu).

D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

a. Mục tiêu: HS kết nối được những điều đã học với thực tiễn cuộc sống bằng những việc làm cụ thể.

b. Cách tiến hành

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..
 

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..