Giáo án NLS Thể dục 10 BĐ Bài 2: Kĩ thuật tại chỗ đánh đầu bằng trán giữa

BÀI 2. KĨ THUẬT TẠI CHỖ ĐÁNH ĐẦU BẰNG CHÁN GIỮA (5 tiết)

I. MỤC TIÊU

1. Về kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

- Luyện tập kĩ thuật tại chỗ đánh dấu bằng trận giữa.

- Rèn luyện khả năng tự học, tự đánh giá kết quả luyện tập.

- Rèn luyện thể lực chung, năng lực định hưởng và năng lực phản ứng vận động. - Hình thành, phát triển tinh thần tự giác và năng lực vượt khó trong học tập.

2. Năng lực

• Năng lực chung: 
• Giải quyết được những nhiệm vụ học tập một cách độc lập, theo nhóm và thể hiện sự sáng tạo. 
• Góp phần phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác qua hoạt động nhóm và trao đổi công việc với giáo viên.
• Năng lực riêng: 
• Thực hiện được kĩ thuật tại chỗ đánh đấu bằng trận giữa. 
• Biết phát hiện và sửa chữa một số sai sót trong luyện tập kĩ thuật tại chỗ đánh đấu bằng trán giữa. 
• Có sự phát triển về thể lực chung, năng lực định hướng và năng lực phản ứng vận động.
• Nỗ lực khắc phục khó khăn trong học tập để tiếp thu và thực hiện có hiệu quả các bài tập vận động.
• Năng lực số: 
• 1.3.NC1a: Thao tác được thông tin, dữ liệu và nội dung để tổ chức, lưu trữ và truy xuất dễ dàng hơn.
• 2.1.NC1a: Sử dụng được nhiều công nghệ số để tương tác.
• 2.5.NC1a: Áp dụng được các chuẩn mực hành vi và bí quyết khác nhau khi sử dụng công nghệ số và tương tác trong môi trường số. 
• 5.2.NC1b: Áp dụng được các công cụ số khác nhau và các giải pháp công nghệ có thể có để giải quyết những nhu cầu đó.
• Năng lực AI: 
• 10.A1.2: Con người cần kiểm soát AI (HS giải thích được rằng dù phần mềm AI hay camera có soi lỗi tư thế chuẩn đến đâu, thì việc phán đoán điểm rơi, cảm giác không gian và lực gập thân người trên sân thực tế vẫn do hệ thần kinh và cơ bắp của con người hoàn toàn quyết định). 
• 10.C2.2: Một số ứng dụng AI trong học tập (HS thực hành đặt prompt trên Chatbot AI để tra cứu các mẹo giúp vượt qua tâm lý sợ bóng, cách gồng cơ cổ và giữ mắt mở khi đánh đầu, sau đó đối chiếu với hướng dẫn của GV). 

3. Phẩm chất

- Tích cực, chủ động hợp tác và giúp đỡ bạn trong học tập.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với giáo viên

• KHBD, SGK, SGV Giáo dục thể chất 10 (Bóng đá).
• Hình ảnh minh họa về kĩ thuật tại chỗ đánh đầu bằng chán giữa
• Còi để điều khiển các hoạt động tập luyện.
• Máy tính cá nhân/Laptop, màn hình máy chiếu/Tivi tương tác, kết nối Internet tốc độ cao. Các phần mềm ứng dụng: Quizizz/Kahoot (tạo câu hỏi trắc nghiệm), website kenhhoctap.edu.vn, nền tảng AI (ChatGPT/Gemini), ứng dụng Google Drive/ Padlet. 
• Video AI tạo bằng công cụ AI được dùng để khởi động bài học.

2. Đối với học sinh

• SGK Giáo dục thể chất 10 (Bóng chuyền). 
• Điện thoại thông minh (Smartphone) hoặc máy tính bảng có kết nối Internet, cài sẵn trình duyệt web.
• Giày thể thao, quần áo thể dục.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, từng bước bước vào bài học. 

b. Nội dung: 

- GV trình bày vấn đề; HS trả lời câu hỏi có liên quan đến nội dung bài học mới. 

- GV cho HS khởi động chung, khởi động chuyên môn.

- GV tổ chức và hướng dẫn cho HS chơi trò chơi  hỗ trợ khởi động

c. Sản phẩm học tập: 

- HS trả lời câu hỏi về loại hình hoạt động và kĩ thuật bóng đá. 

- HS khởi động chung, khởi động chuyên môn, chơi trò chơi hỗ trợ khởi động. 

d. Tổ chức thực hiện: 

Nhiệm vụ 1: Trả lời câu hỏi

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV giới thiệu nội dung, yêu cầu tiết học.

- GV yêu cầu HS thảo luận với bạn bên cạnh (hoặc thảo luận theo tổ) để trả câu hỏi:

+  Trong luyện tập và thi đấu bóng đá, đánh đầu có được coi là một loại hình kĩ thuật hay không? 

+Trong luyện tập và thi đấu bóng đá, ưu thế của đánh đấu so với đá bóng là gì? 

- GV tiếp tục yêu cầu HS xem video AI được thiết kế để phục vụ bài dạy và trả lời câu hỏi xuất hiện trong video đó.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS vận dụng kiến thức và hiểu thực tế để trả lời câu hỏi. 

- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện 1-2 HS trả lời câu hỏi: 

+ Trong luyện tập và thi đấu bóng đá, đánh đầu có được coi là một loại hình kĩ thuật

+ Ưu thế của đánh đấu so với đá bóng là khống chế hoặc xử lí được các đường bóng trên cao.

- GV mời đại diện HS khác nhận xét, bổ sung. 

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

- GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức và chuyển sang nội dung mới. 

[2.1.NC1a: HS quan sát, lắng nghe thiết bị hiển thị và thực hiện tương tác với nội dung số (Video AI) để nhận biết tình huống khởi động bài học.] 

Nhiệm vụ 2: Khởi động và chơi trò chơi hỗ trợ khởi động

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

Khởi động

- GV hướng dẫn HS:

+ Khởi động chung: chạy chậm theo vòng tròn, xoay các khớp.

+ Khởi động chuyên môn: chạy bước nhỏ, chạy nâng cao đùi, chạy đạp sau, chạy tăng tốc độ; chạy đá lăng cẳng chân ra trước, sang hai bên, vào trong; tâng bóng bằng đùi; dẫn bóng bằng lòng bàn chân, mu giữa bàn chân; đá bóng bằng bàn chân. 

- GV yêu cầu HS thực hiện đồng loạt. 

Chơi trò chơi – Bóng chuyền 6

- GV phổ biến và hướng dẫn HS thực hiện trò chơi:

+ Chuẩn bị: HS tham gia trò chơi được chia thành hai đội (đội A và đội B), đứng trong vòng tròn đường kinh 9 - 10 m, mỗi đội có từ 6 – 8 HS đứng xen kẽ.

+ Thực hiện: Khi bắt đầu, các HS của đội A dùng tay chuyển bóng cho nhau (không để các Hồ đội B giành bóng); đội B cố gắng giành bóng của đội A. Nếu đội B giành được bóng sẽ là đội chuyển bóng cho nhau. Đội nào chuyển được liên tục 6 lần (mỗi HS trong một đội không được nhận bóng hai lần liên tục) được tỉnh 1 điểm. Kết thúc, đội có tổng số điểm cao hơn là đội thắng

- GV yêu cầu HS chia nhóm và thực hiện chơi trò chơi. 

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ

- HS cả lớp khởi động chung, khởi động chuyên môn theo hướng dẫn của GV.

- HS chơi trò chơi.

- GV theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết. 

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời cả lớp cùng khởi động chung, khởi động chuyên môn và chơi trò chơi

- GV quan sát thái độ, tác phong, động tác của HS trong lúc khởi động, chơi trò chơi.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

- GV nhận xét, đánh giá, khuyến khích động viên HS. 

- GV dẫn dắt vào bài học: Trong đời sống hàng ngày nói chung và bộ môn Giáo dục thể chất nói riêng, đá bóng luôn được coi là một chủ đề học tập và rèn luyện phổ biến, lí thú, hấp dẫn và thu hút được sự tham gia nhiệt tình của học sinh. Trước hết, để nắm được kĩ thuật tại chỗ đánh đầu bằng chán giữa, chúng ta sẽ cùng tìm hiểu và bước đầu luyện tập trong bài học hôm nay – Bài 1: Kĩ thuật tại chỗ đánh đầu bằng chán giữa.

2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Kĩ thuật tại chỗ đánh đầu bằng trán giữa

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nắm được các bước và thực hiện phối hợp kĩ thuật tại chỗ đánh đầu bằng chán giữa.

b. Nội dung: GV giới thiệu, phân tích, thị phạm và lưu ý cho HS cách phối hợp kĩ thuật tại chỗ đánh đầu bằng chán giữa; HS lắng nghe, quan sát và thực hiện luyện tập theo lớp, nhóm, tổ dưới sự hướng dẫn của GV.

c. Sản phẩm học tập: HS luyện tập đồng loạt, luyện tập cá nhân, xác định.

d. Tổ chức hoạt động:

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS củng cố lại kiến thức đã học về tại chỗ đánh đầu bằng chán giữa

b. Nội dung: 

- Phổ biến nội dung và yêu cầu luyện tập. 

- Hướng dẫn trình tự luyện tập: Từ không bóng đến có bóng; tử tiếp xúc với bóng treo (hoặc do HS khác giữ) đến tiếp xúc với đường bóng tung đến; từ chậm đến nhanh; từ tại chỗ đến di chuyển đón bóng và đánh đầu. 

- Hướng dẫn HS phát hiện và sửa chữa sai sót khi thực hiện bài tập.

- Tổ chức các hình thức luyện tập: Cá nhân, nhóm.

c. Sản phẩm học tập: HS luyện tập cá nhân, theo nhóm 

d. Tổ chức thực hiện:

Nhiệm vụ 1: Luyện tập

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

Luyện tập cá nhân

- Luyện tập bài tập bổ trợ: Tại chỗ bật nhảy ướn căng thân người ra trước, sau đó gập nhanh thân trên, tiếp đất bằng nửa trước bàn chân và khuyu gối để hoãn xung.

- Luyện tập không bóng: Tại chỗ mô phỏng kĩ thuật đánh đầu bằng trán giữa từ chậm đến nhanh.

- Luyện tập có bóng:

+ Tại chỗ thực hiện kĩ thuật đánh đấu bằng trán giữa với bóng treo từ chậm đến nhanh. 

+Tại chỗ tự tung bóng lên cao 50 – 60 cm và đánh đầu bằng trán giữa khi bóng rơi xuống.

- Giao nhiệm vụ luyện tập cá nhân (mô phỏng, bóng treo), luyện tập cặp đôi (tung bóng cự li gần) và luyện tập nhóm (đứng tam giác/vuông tung bóng 3-4m).

Luyện tập cặp đôi

- Hai HS đứng đối diện nhau với khoảng cách 50 cm, luân phiên hai tay cầm bóng ở chếch phía trước, trên cao giúp bạn luyện tập kĩ thuật đánh đầu bằng trán giữa.

- Luân phiên tung bóng cho bạn tập đánh đầu bằng trán giữa với cự li 3 – 4 m.

Luyện tập nhóm

- Hướng dẫn HS luân phiên chỉ huy nhóm luyện tập: 

+ Nhóm 3, 4 bạn đứng theo hình tam giác, hình vuông luân phiên tung bóng và đánh đầu bằng trán giữa với cự li 3 – 4 m.

+ Nhóm đứng thành hai hàng ngang luân phiên tung bóng và đánh đầu bằng trán giữa với cự li 3 – 4 m.

- Hướng dẫn HS phát hiện và nhận xét kết quả luyện tập của các bạn trong nhóm.

- Nhiệm vụ số hóa: Mỗi nhóm dùng điện thoại quay video slow-motion lúc bạn thực hiện đánh đầu. Sau đó, tải video vào đúng thư mục nhóm trên Padlet lớp. Các thành viên xem chéo và để lại bình luận nhận xét lỗi sai cho bạn.

- Câu hỏi tư duy AI: "Camera quay chậm và phần mềm AI soi lỗi rất chuẩn, nhưng tại sao ta không được ỷ lại mà vẫn phải ra sân tập nhiều lần?"

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ

- HS lắng nghe GV phổ biến nội dung và yêu cầu luyện tập.

- Các nhóm quay video, lưu trữ lên Padlet có cấu trúc.

- HS bình luận trên Padlet một cách văn minh.

- HS luyện tập theo trình tự luyện tập:.

- GV hướng dẫn HS phát hiện và sửa chữa sai sót khi luyện tập.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động

- GV mời cả lớp, theo nhóm, theo tổ, HS thực hiện các bài tập luyện trước lớp.

- GV chiếu 1-2 video từ Padlet, cùng cả lớp phân tích điểm tiếp xúc và việc mở/nhắm mắt.

- HS trả lời câu hỏi AI: Khẳng định máy móc chỉ báo lỗi lý thuyết, cảm giác không gian và phản xạ cơ bắp phải do con người tự hình thành.

- GV mời HS trong nhóm, tổ nhận xét lẫn nhau. 

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá, chỉnh sửa và lưu ý cho HS những lỗi sai thường gặp.

- GV chuyển sang nội dung mới.

[5.2.NC1b]: HS áp dụng tính năng quay chậm (slow-motion) trên điện thoại như một giải pháp công nghệ để giải quyết nhu cầu quan sát rõ thời điểm tiếp xúc bóng và tư thế mở mắt.

[1.3.NC1a]: HS thao tác lưu trữ, phân loại các video ghi hình vào đúng thư mục trên không gian dùng chung (Padlet) để dễ dàng truy xuất. 

[2.5.NC1a]: HS tuân thủ các chuẩn mực hành vi, sử dụng ngôn từ tích cực, mang tính xây dựng khi bình luận góp ý trên Padlet.

[10.A1.2]: HS giải thích được rằng dù AI soi lỗi chuẩn đến đâu, việc phán đoán điểm rơi và lực gập thân người thực tế vẫn do hệ thần kinh và cơ bắp của con người hoàn toàn quyết định. 

Nhiệm vụ 2: Trò chơi vận động – Ôm bóng chạy tiếp sức

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV tổ chức cho HS chơi trò chơi 

- GV phổ biến mục đích, cách chơi và hướng dẫn cho HS chơi trò chơi:

+ Mục đích: Rèn luyện năng lực phối hợp vận động.

+ Chuẩn bị: HS tham gia trò chơi được chia thành nhiều đội với số người bằng nhau. Mỗi đội đứng thành một hàng dọc sau vạch xuất phát.

+ Thực hiện: Lần lượt từng HS của mỗi đội ôm 3 quả bóng chạy vòng qua nằm ở đích và quay về trao bóng cho HS tiếp theo (nếu bóng rơi thì phải xuất phát lại). Kết thúc, đội hoàn thành đầu tiên là đội thắng cuộc.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS lắng nghe GV phổ biến luật chơi trò chơi Ôm bóng chạy tiếp sức.

- GV hướng dẫn, khích lệ tinh thần HS. 

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời cả lớp chơi trò chơi Ôm bóng chạy tiếp sức.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá, khích lệ tinh thần HS.

4. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

a. Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức đã học.

b. Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS trả lời câu hỏi.

c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS liên quan đến kĩ thuật dừng bóng lăn sệt bằng lòng bàn chân.

d. Tổ chức thực hiện:

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..