Kênh giáo viên » Giáo án tích hợp NLS Mĩ thuật 12 kết nối tri thức cả năm

Giáo án NLS Mĩ thuật 12 kết nối Bài 1: Khái quát về thiết kế trang phục nghệ thuật

Xem mẫu

Tải về

Giáo án NLS Mĩ thuật 12 kết nối tri thức Bài 1: Khái quát về thiết kế trang phục nghệ thuật. Với năng lực số được tích hợp, tiết học sẽ giúp học sinh làm quen và ứng dụng công nghệ, tin học. KHBD này là file word, tải về dễ dàng. Là mẫu giáo án mới nhất năm 2026 để giáo viên dạy tốt môn Mĩ thuật 12.

Xem: => Giáo án tích hợp NLS Mĩ thuật 12 kết nối tri thức

Ngày soạn:…/…/…

Ngày dạy:…/…/…

NỘI DUNG: THIẾT KẾ MĨ THUẬT SÂN KHẤU, ĐIỆN ẢNH

BÀI 1: KHÁI QUÁT VỀ THIẾT KẾ TRANG PHỤC NGHỆ THUẬT

(5 tiết)

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

Biết được những khái niệm cơ bản và vai trò của thiết kế trang phục trong lĩnh vực nghệ thuật biểu diễn.
Thiết kế được trang phục nghệ thuật đơn giản.
Phân tích, đánh giá được sự khác nhau giữa thiết kế thời trang với thiết kế trang phục trong lĩnh vực nghệ thuật biểu diễn.
Hình thành khả năng cảm thụ, nhận thức về lĩnh vực trang phục nghệ thuật nói riêng và nghệ thuật sân khấu – điện ảnh nói riêng.

2. Năng lực

Năng lực chung:

Năng lực giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp.
Năng lực tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.
Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề.

Năng lực riêng:

Thiết kế được trang phục nghệ thuật đơn giản.
Phân tích, đánh giá được sự khác nhau giữa thiết kế thời trang và thiết kế trang phục trong lĩnh vực nghệ thuật biểu diễn.

Năng lực số:

1.1.NC1b: Áp dụng được kỹ thuật tìm kiếm để lấy được dữ liệu, thông tin và nội dung trong môi trường số.
2.4.NC1a: Đề xuất được các công cụ và công nghệ số khác nhau cho các quá trình hợp tác.
3.1.NC1a: Áp dụng được các cách tạo và chỉnh sửa nội dung ở các định dạng khác nhau.
6.1.NC1a: Phân tích được cách AI hoạt động trong các ứng dụng cụ thể.
6.2.NC1a: Phát triển được các ứng dụng AI tùy chỉnh (câu lệnh prompt) để giải quyết các vấn đề cụ thể.

3. Phẩm chất

Hình thành khả năng cảm thụ, nhận thức về lĩnh vực trang phục nghệ thuật nói riêng và nghệ thuật sân khấu – điện ảnh nói riêng.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC

1. Đối với giáo viên

SGK Mĩ thuật 12, KHBD.
Học liệu số: Video trích đoạn phim có thiết kế phục trang xuất sắc (Cổ trang, Viễn tưởng...), Kho ảnh tư liệu trang phục lịch sử Việt Nam.
Công cụ số: Tài khoản Bing Image Creator/Midjourney (Tạo ảnh AI), Padlet (Thảo luận nhóm), Google Arts & Culture (Tra cứu tư liệu).
Một số ảnh chụp, trích đoạn tư liệu về thiết kế trang phục nghệ thuật.
Máy tính, máy chiếu.

2. Đối với học sinh

SGK Mĩ thuật 12.
Smartphone/Máy tính bảng/Laptop.
Cài đặt ứng dụng: Pinterest (tìm ý tưởng), Canva (trình bày).
Bài thuyết trình.
Ảnh tư liệu, đoạn phim ngắn đã sưu tầm thể hiện rõ yếu tố trang phục nghệ thuật.

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo hứng thú, gợi mở, kích thích HS mong muốn tìm hiểu về các nội dung mới, lí thú của bài học

b. Nội dung: GV tổ chức cho lớp xem video AI và trả lời câu hỏi.

c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu xem video AI được thiết kế để phục vụ bài dạy.

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi xuất hiện trong video đó.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS xem video, phân tích hình ảnh và lời thoại của nhân vật AI.

Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV mời đại diện các nhóm trả lời câu hỏi.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá câu trả lời của HS.

- GV dẫn dắt vào bài mới: Trang phục không chỉ để mặc, mà còn là ngôn ngữ thể hiện cá tính, văn hóa và cảm xúc. Trong nghệ thuật, thiết kế trang phục góp phần tạo nên hình ảnh nhân vật và làm nổi bật ý tưởng sáng tạo. Trong Bài 1: Khái quát về thiết kế trang phục nghệ thuật, các em sẽ cùng tìm hiểu khái niệm, vai trò và đặc điểm cơ bản của thiết kế trang phục trong nghệ thuật. Cùng bắt đầu bài học nhé!

[1.2.NC1b: HS thực hiện phân tích, diễn giải dữ liệu hình ảnh và âm thanh từ nội dung số (video AI) để trả lời câu hỏi.]

HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nhằm tạo hứng thú, có nhận xét, hình thành khái niệm và hiểu khái quát về trang phục nghệ thuật.

b. Nội dung: GV tổ chức cho xem và tìm hiểu một số trích đoạn từ các tác phẩm sân khấu, điện ảnh có yếu tố trang phục nghệ thuật.

c. Sản phẩm: Bài thuyết trình của HS.

d. Tổ chức thực hiện:

…………………………………………..

HOẠT ĐỘNG 3: NHẬN BIẾT

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nhận biết được:

- Những đặc điểm của thiết kế trang phục trong lĩnh vực nghệ thuật biểu diễn.

- Hiểu về các bước cơ bản thiết kế trang phục trong lĩnh vực nghệ thuật biểu diễn.

b. Nội dung: GV tổ chức cho HS thực hành để nhận biết về những nội dung liên quan đến lĩnh vực thiết kế trang phục nghệ thuật theo mục tiêu đề ra.

c. Sản phẩm: Sản phẩm trang phục nghệ thuật của HS.

d. Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG 4: LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS củng cố được khái niệm và các bước thiết kế trang phục nghệ thuật thông qua SPMT đã thực hiện.

b. Nội dung: GV tổ chức cho HS trao đổi, thảo luận theo câu hỏi.

c. Sản phẩm: Nhận thức bước đầu về lĩnh vực thiết kế trang phục nghệ thuật của HS.

d. Tổ chức thực hiện:

…………………………………………..

HOẠT ĐỘNG 5: VẬN DỤNG

a. Mục tiêu: HS sử dụng kiến thức đã học lên ý tưởng thiết kế những bộ trang phục cho nhân vật trong một vở kịch, bộ phim yêu thích.

b. Nội dung: GV tổ chức cho HS trao đổi, thảo luận lên ý tưởng thiết kế những bộ trang phục cho nhân vật trong một vở kịch, bộ phim.

c. Sản phẩm: Bản vẽ (hoặc mô hình) thể hiện trang phục nhân vật yêu thích trong một vở kịch, bộ phim yêu thích của HS.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV giao nhiệm vụ cho HS: Lên ý tưởng thiết kế những bộ trang phục cho nhân vật trong một vở kịch, bộ phim.

(1) Hoạt động trên lớp

- GV tổ chức cho HS lựa chọn nhân vật trong vở kịch, bộ phim yêu thích và lên ý tưởng thiết kế trang phục cho nhân vật (hoặc nhiều nhân vật), trong đó nhấn mạnh đến các yếu tố sau:

+ Đặc điểm của nhân vật;

+ Bối cảnh xuất hiện của nhân vật (lịch sử, xã hội);

+ Hình thức thể hiện (vẽ, làm mô hình từ các vật dụng tái chế như: quần áo cũ và vật liệu đơn giản từ địa phương như kim sa, trang kim, giấy màu, đề can,...).

- GV hướng dẫn HS sử dụng công cụ AI tạo ảnh (Bing Image Creator/Midjourney).

+ Yêu cầu HS viết mô tả (prompt) chi tiết về nhân vật để hình dung trang phục trước khi vẽ.

+ Ví dụ prompt: “Costume design for Tam (Tam Cam story), Vietnamese ancient clothing, Yem, silk skirt, poor peasant, realistic style, warm lighting”.

[6.2.NC1a: HS phát triển (thiết lập và tinh chỉnh) các câu lệnh prompt chi tiết cho AI để tạo ra hình ảnh trực quan hóa ý tưởng trang phục nhân vật, hỗ trợ quá trình sáng tạo.]

(2) Hoạt động tại nhà

GV căn cứ SPMT của HS đã thực hiện để có ý kiến, góp ý phù hợp.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS viết câu lệnh (prompt) chi tiết và sử dụng hình ảnh AI tạo ra làm tài liệu tham khảo (Reference) để vẽ bản vẽ chi tiết.

- HS vẽ phác thảo trên giấy hoặc sử dụng phần mềm vẽ (IbisPaint/Sketchbook).

[3.1.NC1a: HS áp dụng các công cụ vẽ kỹ thuật số để tạo ra bản phác thảo thiết kế trang phục với các lớp màu và chất liệu khác nhau.]

- HS sưu tầm qua sách, báo, tạp chí, hình ảnh về đề tài thực hiện lên ý tưởng và thiết kế trang phục cho nhân vật.

- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

HS báo cáo sản phẩm vào tiết học sau.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

GV nhận xét, đánh giá và kết thúc tiết học.