Giáo án NLS Mĩ thuật 12 kết nối Bài 2: Thiết kế trang phục từ vật liệu sẵn có

Ngày soạn:…/…/…

Ngày dạy:…/…/…

NỘI DUNG: THIẾT KẾ THỜI TRANG

BÀI 2: THIẾT KẾ TRANG PHỤC TỪ VẬT LIỆU SẴN CÓ

(10 tiết)

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

• Nhận biết được đặc điểm của các loại chất liệu, vật liệu trong thiết kế trang phục (vải cơ bản: sợi tự nhiên, sợi hóa học,…)
• Vận dụng và phối hợp được các vật liệu sẵn có trong thiết kế trang phục đơn giản. 
• Phân tích, đánh giá được sự cần thiết của các bước thiết kế trang phục. 
• Chủ động trong tìm hiểu, sưu tầm vật liệu sẵn có trong thực hành thiết kế trang phục.

2. Năng lực

Năng lực chung: 

• Năng lực giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp.
• Năng lực tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.
• Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề.

Năng lực riêng: 

• Vận dụng và phối hợp được các vật liệu sẵn có trong thiết kế trang phục đơn giản.
• Phân tích, đánh giá được sự cần thiết của các bước thiết kế trang phục.

Năng lực số:

• 1.1.NC1a: Đáp ứng được nhu cầu thông tin (Tìm kiếm, tra cứu tính chất các loại vải và xu hướng thời trang tái chế).
• 1.2.NC1b: Tiến hành đánh giá được các dữ liệu, thông tin (So sánh đặc điểm của vải thực tế với thông tin tra cứu để lựa chọn phương án xử lý phù hợp).
• 2.1.NC1a: Sử dụng được các công nghệ số khác nhau để tương tác (Chia sẻ quá trình thực hành và bình luận trên Padlet).
• 3.1.NC1a: Áp dụng được các cách tạo và chỉnh sửa nội dung ở các định dạng khác nhau (Biên tập hình ảnh/video quá trình tái chế để tạo hồ sơ học tập số).
• 6.2.NC1a: Phát triển được các ứng dụng AI tùy chỉnh để giải quyết các vấn đề (Sử dụng AI tạo ảnh để tìm ý tưởng phối màu và họa tiết cho vải vụn).

3. Phẩm chất

• Chủ động trong tìm hiểu, sưu tầm vật liệu sẵn có trong thực hành thiết kế trang phục.
• Có thêm tình yêu với lĩnh vực thiết kế thời trang khi tự mình thiết kế và hoàn thiện những SPMT trang phục với đúng ý tưởng.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC

1. Đối với giáo viên

• SGK, KHBD Mĩ thuật 12 – Kết nối tri thức.
• Một số hình ảnh bài thiết kế của HS, của các nhà thiết kế….
• Máy tính, máy chiếu. 
• Slide bài giảng, video về quy trình tái chế quần áo cũ (DIY Clothes).
• Video AI được tạo bằng các công cụ AI để khởi động bài học.
• Học liệu số: Kho ảnh mẫu về kĩ thuật Patchwork (chắp vá), thêu đính, vẽ trên vải; Link Padlet quản lý dự án nhóm; Công cụ AI (Bing Image Creator/Canva Magic Media).

2. Đối với học sinh

• SGK Mĩ thuật 12.
• Hình ảnh trang phục yêu thích được sưu tầm. 
• Chuẩn bị dụng cụ vẽ để thực hành thiết kế trang phục đơn giản.
• Vật liệu: Quần áo cũ, vải vụn, kim chỉ, kéo, phấn may.
• Thiết bị di động/Máy tính bảng có kết nối Internet để tra cứu và tìm ý tưởng.

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 

HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..
 

HOẠT ĐỘNG 2: KHÁM PHÁ

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:

- Nhận biết được nguồn gốc của một số loại chất liệu vải cơ bản trong thiết kế trang phục. 

- Hiểu được tính ứng dụng của mỗi loại chất liệu vải cho các chủng loại sản phẩm trang phục phù hợp. 

b. Nội dung: GV tổ chức cho HS quan sát hình ảnh, tìm hiểu và đặt câu hỏi để làm rõ tính chất của các loại chất liệu để làm rõ: 

- Nguồn gốc của các chất liệu cơ bản trong thiết kế trang phục. 

- Ứng dụng của các chất liệu vải cho từng loại trang phục

c. Sản phẩm: Bài thuyết trình của HS.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu các nhóm tập hợp số vải vụn/quần áo cũ đã chuẩn bị trước ở nhà.

- GV nêu nhiệm vụ: Phân loại vải thành 2 nhóm: Vải sợi tự nhiên (Cotton, Lụa...) và Vải sợi hóa học (Nilon, Polyester...). Sử dụng Google Lens hoặc tra cứu đặc điểm nhận biết (ví dụ: độ thấm hút, độ bóng) để phân loại chính xác.

- GV đặt câu hỏi: Loại vải nào phù hợp để dựng phom đứng? Loại nào phù hợp để tạo độ rủ?

- GV trình chiếu, giới thiệu về vải có nguồn gốc, cấu tạo cơ bản của chất liệu vải; giới thiệu một số loại vải cơ bản khác nhau trong thiết kế trang phục. 

Quá trình hình thành vải sợi tự nhiên
Quá trình hình thành vải sợi hóa học
Vải may áo thun	Vải may áo sơ mi
Vải may áo vest	Vải may quần tây

- GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp và phân tích rõ:

+ Tính chất, chức năng của các loại vải? 

+ Phân tích sự khác nhau giữa các loại vải.

+ Mỗi loại vải có khả năng ứng dụng cho loại trang phục nào?

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS sờ chất liệu, kiểm tra độ co giãn.

- Tra cứu thông tin để xác nhận.

- HS các nhóm phân công nhiệm vụ cụ thể cho thành viên các nhóm. 

- GV quan sát việc tham gia hoạt động học tập trên lớp của HS:

+ Chuẩn bị bài thuyết trình của mỗi nhóm.

+ Sự tham gia của mỗi thành viên trong nhóm. 

+ Sự tham gia của HS trong lớp. 

+ Sự tích cực đặt câu hỏi, trả lời trong phần thảo luận. 

Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- Đại diện nhóm trình bày và giải thích:

- Chiếu hình ảnh kĩ thuật xử lý tìm được trên điện thoại.

- GV mời đại diện HS trình bày kết quả thảo luận về nội dung: Chất liệu cơ bản trong thiết kế trang phục và một số loại vải thường sử dụng

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung hoặc đặt câu hỏi cho nhóm bạn (nếu có). 

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

GV nhận xét, đánh giá và chuẩn kiến thức: 

- Chất liệu vải sợi tự nhiên: có sẵn trong tự nhiên:

+ Có nguồn gốc từ xơ sợi thực vật như sợi bông, gai, đay,....

+ Có nguồn gốc từ xơ sợi côn trùng, động vật như tơ tằm, cừu,...

- Chất liệu vải sợi hóa học: kết hợp từ các loại chất hữu cơ thiên nhiên và polime tổng hợp:

+ Sợi vải nhân tạo có nguồn gốc từ tre, gỗ, nứa,...

+ Sợi vải tổng hợp có nguồn gốc từ dầu mỏ, than đá,...

- Vải may áo thun: vải sợi bông (cotton) có tính chất co giãn, thấm hút tốt à may áo thun.

- Vải may áo sơ mi, áo kiểu: dệt từ sợi tự nhiên như sợi gai, đay, lanh,... có đặc tính thoáng mát, mềm mại à may áo sơ mi, áo kiểu

- Vải may áo vest: vải có độ dày, bề mặt lì à  may áo vest, dạ, ka-ki, bò (denim, jeans),...

- Vải may áo khoác: giữ nhiệt tốt, bề mặt khít à may áo khoác như len, dạ, nhung,...

- Vải may quần: có độ bền, bề mặt dày, khít à may quần ka-ki, bò, đũi,...

- Vải may chân váy: có độ bền, bề mặt dày, khít à may ka-ki, bò, lụa,...

- Vải may váy liền (đầm): sử dụng vải ka-ki, lụa, voan, đũi,...

[1.2.NC1b: HS đối chiếu thông tin tra cứu được với cảm nhận thực tế trên vật liệu để đưa ra quyết định phân loại và sử dụng chính xác.]

HOẠT ĐỘNG 3: NHẬN BIẾT

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nhận biết được:

- Nắm được các yếu tố mĩ thuật tác động đến việc vẽ thiết kế trang phục như: hình khối, đường nét, màu sắc, bố cục. 

- Nắm được các bước thiết kế và hoàn thiện trang phục bằng các vật liệu khác nhau..

b. Nội dung: GV tổ chức cho HS thực hành để nhận biết về những nội dung liên quan đến lĩnh vực thiết kế trang phục từ vật liệu sẵn có theo mục tiêu đề ra.

c. Sản phẩm: Sản phẩm trang phục được thiết kế (bản vẽ hoặc mô hình dựng mẫu) của HS.

d. Tổ chức thực hiện:

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..
 

HOẠT ĐỘNG 4: THẢO LUẬN

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:

- Củng cố kiến thức về một số yếu tố tạo hình như: đường nét, mảng, hình khối, bố cục trang trí hoạ tiết – hoa văn, màu sắc, chất liệu. 

- Củng cố các bước vẽ thiết kế trang phục. 

- Củng cố kiến thức về vật liệu trong dựng mẫu trang phục

b. Nội dung: GV tổ chức cho HS trao đổi, thảo luận theo câu hỏi. 

c. Sản phẩm: Bài thu hoạch sau thảo luận về các nội dung liên quan. 

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV chia HS cả lớp thành 4 nhóm. 

- GV yêu cầu các nhóm thực hiện nhiệm vụ: Trao đổi với các thành viên trong nhóm về thiết kế trang phục đã thực hiện theo nội dung gợi ý:

+ Yếu tố tạo hình trong thiết kế trang phục.

+ Yếu tố màu sắc và hoa văn trên trang phục.

+ Các bước thiết kế hoa văn cho trang phục.

+ Vật liệu trong dựng mẫu trang phục.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thảo luận theo nhóm, vận dụng kiến thức đã học về thiết kế trang phục để trả lời câu hỏi. 

- GV quan sát việc tham gia hoạt động học tập trên lớp của HS:

+ Sự tham gia của mỗi thành viên trong nhóm. 

+ Sự tích cực đặt câu hỏi, trả lời trong phần thảo luận.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện các nhóm lần lượt trả lời theo các nội dung.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có). 

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá và kết luận.

- GV chuyển sang hoạt động mới. 

HOẠT ĐỘNG 5: VẬN DỤNG

a. Mục tiêu: HS sử dụng kiến thức đã học để thực hành, sử dụng vật liệu sẵn có làm một SPMT thể hiện thiết kế trang phục dạ hội cho buổi chia tay cuối cấp.

b. Nội dung: GV tổ chức cho HS trao đổi, thảo luận thiết kế và dựng mẫu trang phục cho buổi dạ hội chia tay cuối cấp THPT. 

c. Sản phẩm: SPMT sử dụng vật liệu sẵn có, thể hiện thiết kế trang phục đơn giản theo ý tưởng của HS.

d. Tổ chức thực hiện: 

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..