Giáo án NLS Mĩ thuật 12 kết nối Bài 1: Thiết kế trang phục

Ngày soạn:…/…/… 

Ngày dạy:…/…/…

NỘI DUNG: THIẾT KẾ THỜI TRANG 

BÀI 1: THIẾT KẾ TRANG PHỤC

(6 tiết)

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

• Nhận biết được thể loại trang phục và đặc điểm thiết kế trang phục. 
• Vận dụng được một số yếu tố và nguyên lí tạo hình trong phác thảo, thiết kế trang phục đơn giản. 
• Bước đầu đánh giá được vai trò của thị hiếu thẩm mĩ trong thiết kế trang phục. 
• Quan tâm và yêu thích lĩnh vực thiết kế trang phục.

2. Năng lực

Năng lực chung: 

• Năng lực giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp.
• Năng lực tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.
• Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề.

Năng lực riêng: 

• Vận dụng được một số yếu tố và nguyên lí tạo hình trong phác thảo, thiết kế trang phục đơn giản.
• Bước đầu đánh giá được vai trò của thị hiếu thẩm mĩ trong thiết kế trang phục.

Năng lực số:

• 1.1.NC1a: Đáp ứng được nhu cầu thông tin (Tìm kiếm, thu thập hình ảnh về xu hướng thời trang, chất liệu vải trên Pinterest/Google Images).
• 2.1.NC1a: Sử dụng được các công nghệ số khác nhau để tương tác (Chia sẻ Moodboard ý tưởng và bình luận trên Padlet).
• 3.1.NC1a: Áp dụng được các cách tạo và chỉnh sửa nội dung ở các định dạng khác nhau (Tạo Bảng ý tưởng - Moodboard kĩ thuật số bằng Canva).
• 3.2.NC1a: Vận dụng được các quy định về bản quyền, dữ liệu và thông tin cá nhân (Hiểu về bản quyền thiết kế và sử dụng hình ảnh tham khảo hợp pháp).
• 5.3.NC1a: Áp dụng được các công cụ và công nghệ số khác nhau để tạo ra kiến thức (Sử dụng công cụ phối màu online như Adobe Color để chọn bảng màu cho bộ sưu tập).
• 6.2.NC1a: Phát triển được các ứng dụng AI tùy chỉnh để giải quyết các vấn đề (Sử dụng AI tạo ảnh để tìm ý tưởng họa tiết vải).

3. Phẩm chất

• Quan tâm và yêu thích lĩnh vực thiết kế tảng phục. 
• Hình thành khả năng nhận thức thẩm mĩ và yêu thích, định hướng nghề nghiệp với lĩnh vực thiết kế trang phục.
• Trách nhiệm: Tôn trọng bản quyền sáng tạo của nhà thiết kế khác.
• Chăm chỉ: Cập nhật xu hướng thời trang mới.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC

1. Đối với giáo viên

• SGK, KHBD Mĩ thuật 12 – Kết nối tri thức.
• Tư liệu, hình ảnh sưu tầm về trang phục, phù hợp với bài giảng (tạp chí thời trang, sách thời trang, nguồn internet….)
• Máy tính, máy chiếu. 
• Video AI được tạo bằng các công cụ AI để khởi động bài học.
• Học liệu số:
• Bộ sưu tập ảnh thời trang trên Pinterest.
• Link công cụ: Canva (thiết kế Moodboard), Adobe Color (phối màu).
• Link Padlet nộp bài.

2. Đối với học sinh

• SGK Mĩ thuật 12.
• Bài thuyết trình. 
• Ảnh tư liệu về sản phẩm trang phục thời trang đã sưu tầm.
• Dụng cụ học tập.
• Thiết bị di động (Smartphone/Tablet) để tra cứu và thực hiện hoạt động số.

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 

HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo hứng thú, gợi mở, kích thích HS mong muốn tìm hiểu về các nội dung mới, lí thú của bài học

b. Nội dung: GV tổ chức cho lớp xem video AI và trả lời câu hỏi.

c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu xem video AI được thiết kế để phục vụ bài dạy.

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi xuất hiện trong video đó.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS xem video, phân tích hình ảnh và lời thoại của nhân vật AI.

Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV mời đại diện các nhóm trả lời câu hỏi.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá câu trả lời của HS.

- GV dẫn dắt vào bài mới.

[1.2.NC1b: HS thực hiện phân tích, diễn giải dữ liệu hình ảnh và âm thanh từ nội dung số (video AI) để trả lời câu hỏi.]

HOẠT ĐỘNG 2: KHÁM PHÁ

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nhận biết được: 

- Các thể loại trang phục thường gặp trong cuộc sáng. 

- Có nhận biết ban đầu về thiết kế trang phục, nắm được sự đa dạng của trang phục trong cuộc sống.

b. Nội dung: GV hướng dẫn HS tìm hiểu, sưu tầm hình ảnh, thuyết trình một số nội dung các thể loại trang phục khác nhau.

c. Sản phẩm: Bài thuyết trình của HS.

d. Tổ chức thực hiện:

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..
 

HOẠT ĐỘNG 3: NHẬN BIẾT

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nhận biết được:

- Các chủng loại sản phẩm của trang phục. 

- Đặc điểm, chức năng của thiết kế trang phục. 

- Các bước thiết kế trang phục phù hợp với chức năng, mục đích riêng.

b. Nội dung: GV tổ chức cho HS thực hành để nhận biết về những nội dung liên quan đến lĩnh vực thiết kế trang phục theo mục tiêu đề ra.

c. Sản phẩm: HS vẽ thiết kế trang phục theo ý tưởng.

d. Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS	DỰ KIẾN SẢN PHẨM	NLS
Nhiệm vụ 1: Các chủng loại sản phẩm của trang phục và một số đặc điểm của thiết kế trang phục Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV chia HS cả lớp thành 4 nhóm. - GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm và thực hiện nhiệm vụ: Trình bày phần chuẩn bị liên quan đến trang phục thông qua sưu tầm tư liệu hình ảnh. - GV giao nhiệm vụ cụ thể cho từng nhóm: Nhóm 1 + 2: Trình bày về các chủng loại sản phẩm trang phục. Nhóm 3 + 4: Trình bày về một số đặc điểm của thiết kế trang phục. - GV yêu cầu mỗi nhóm có phần phân tích tư liệu hình ảnh sưu tầm, sử dụng kiến thức SGK để tìm hiểu, làm rõ vấn đề. - GV trình chiếu cho HS quan sát video, hình ảnh về một số sản phẩm thiết kế trang phục (Đính kèm dưới Nhiệm vụ 1). Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập - HS thảo luận theo nhóm, quan sát Hình ảnh, đọc thông tin SGK kết hợp sưu tầm thông tin, tư liệu, hình ảnh để tìm hiểu về các chủng loại sản phẩm của trang phục và một số đặc điểm của thiết kế trang phục. - HS nộp báo cáo phân công nhiệm vụ của các thành viên trong nhóm. - GV quan sát việc tham gia hoạt động học tập trên lớp của HS: + Sự tham gia của mỗi thành viên trong nhóm.  + Sự tích cực đặt câu hỏi, trả lời trong phần thảo luận.  Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập - GV mời đại diện một số HS trình bày về các chủng loại sản phẩm của trang phục và một số đặc điểm của thiết kế trang phục. - GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung hoặc đặt câu hỏi cho nhóm bạn (nếu có).  Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét. - GV kế luận: Thiết kế trang phục không chỉ mang tính ứng dụng, phù hợp với từng mục đích sử dụng mà còn giữ vai trò làm đẹp cho con người, thể hiện thông tin và vị trí trong xã hội. - GV chuyển sang nhiệm vụ mới.	NHẬN BIẾT 1. Các chủng loại sản phẩm của trang phục và một số đặc điểm của thiết kế trang phục * Các chủng loại sản phẩm của trang phục - Trang phục hiện nay đa dạng về chủng loại, từ quần áo đến phụ kiện đều có chức năng và đặc điểm kiểu dáng khác nhau. - Chủng loại sản phẩm của trang phục bao gồm:  + Áo, quần, chân váy, váy liền (đầm), áo khoác,...  + Áo váy, bộ liền,... + Áo kết hợp với quần, áo kết hợp với váy, áo liền váy,... * Một số đặc điểm của thiết kế trang phục - Tính ứng dụng: sử dụng phù hợp trong thực tế từ kiểu dáng, vật liệu, màu sắc, họa tiết, hoa văn theo từng thể loại trang phục. - Tính sáng tạo:  + Yếu tố văn hóa: thể hiện nét văn hóa đặc trưng của quốc gia, dân tộc và cộng đồng. + Yếu tố đồng bộ: kiểu dáng, màu sắc, vật liệu,... cần được phối hợp hài hòa, thể hiện sự nhất quán trong tư duy sáng tạo. + Yếu tố thẩm mĩ: sự phối hợp giữa các yếu tố cơ bản: kiểu dáng, đường nét, tỉ lệ, màu sắc,...
VIDEO, HÌNH ẢNH VỀ  MỘT SỐ SẢN PHẨM THIẾT KẾ TRANG PHỤC https://youtu.be/GysX1_7_ZK8?si=4a8O3ysBXA-LvCvX https://youtu.be/qmAw1ZsuLes?si=TbImvwfTySajtSgn * Trang phục dân tộc Việt Nam Dân tộc Dao Dân tộc La Hủ Dân tộc Mông Áo dài * Yếu tố đồng bộ, thẩm mĩ của trang phục * Một số mẫu váy cưới/ dạ hội * Trang phục truyền thống một số nước Đông Nam Á (ASEAN) Singapore – Nyonya kebaya Philippines – Barongs Myanmar – Longchy taipon, Thummy Indonesia – Kebaya
Nhiệm vụ 2: Các bước thiết kế trang phục Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV chia HS cả lớp thành 6 nhóm. - GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm, quan sát Hình ảnh, đọc thông tin SGK tr.12 – 14 và thực hiện nhiệm vụ: Nhóm 1 + 2: Quan sát thông tin SGK tr.12: + Phân tích làm rõ: Xác định đối tượng sử dụng: nam/ nữ. Xác định loại trang phục: dạo phố/ dạ hội,... Xác định rõ chủng loại sản phẩm sẽ thiết kế như: váy liền (đầm), áo, quần, áo khoác,… + Tìm hiểu các thông tin liên quan đến: Kiểu dáng. Chất liệu. Màu sắc. Xu hướng mà khách hàng quan tâm để làm tiền đề thiết kế. Nhóm 3 + 4: Quan sát thông tin SGK tr.13, phân tích làm rõ: + Ý tưởng phát triển mẫu thiết kế là quá trình tập hợp những yếu tố, nguyên lí tạo hình trên cơ sở xử lí thông tin để thiết lập kiểu dáng mới.  + Khi có ý tưởng, nhà thiết kế sẽ đưa ra nhiều giải pháp thiết kế khác nhau để tìm ra phương án tối ưu. - GV gợi ý HS tìm hiểu: + Dựa vào thông tin tham khảo từ khách hàng (đối tượng thiết kế).  + Lựa chọn những phương án thiết kế về kiểu dáng, màu sắc,… phù hợp nhất. Nhóm 5 + 6: Quan sát thông tin SGK tr.14, phân tích làm rõ: + Vẽ dáng người. + Vẽ tạo hình trang phục trên dáng người. + Hoàn thiện màu sắc cho thiết kế. - GV tiếp tục yêu cầu HS làm việc theo nhóm và thực hiện nhiệm vụ: Trao đổi về cách dựng hình dáng người, cách hình thành ý tưởng, vận dụng các yếu tố tạo hình để thực hiện SPMT vẽ thiết kế trang phục theo khả năng và sự chuẩn bị vật liệu của bản thân. - GV lưu ý HS: + Xác định đối tượng và thể loại trang phục thiết kế.  + Lên ý tưởng phát triển phương án thiết kế.  + Sử dụng nét để phác hình.  + Vận dụng những yếu tố, hình khối, đường nét, màu sắc, bố cục để thể hiện.  + Ở bước vẽ hoàn thiện mẫu phác thảo theo ý tưởng của HS, cần giao cho HS tìm hiểu trước về cách sử dụng màu nước.  + Khi vẽ phác thảo mẫu trang phục đơn giản cần chú ý đến yếu tố hình khối, đường nét, màu sắc, bố cục để tránh phải vẽ đi vẽ lại nhiều lần. + Khi vẽ chi tiết cần chú ý đến tính trang trí cho phù hợp, tránh vẽ nhiều nét mà không vận dụng những yếu tố tạo hình làm rối mẫu.  + Phần hoàn thiện cần lưu ý vẽ diễn tả chất ở trang phục để có những cảm xúc cơ bản về các chất liệu khác nhau, tránh bị đều, đặc quá. - GV nêu yêu cầu mở rộng: Màu sắc là yếu tố quan trọng. Hãy truy cập trang web Adobe Color (color.adobe.com). Thử kéo các thanh màu để tạo ra một bảng màu (Palette) gồm 5 màu theo quy tắc Tương đồng (Analogous) hoặc Đơn sắc (Monochromatic) cho một bộ trang phục mùa Thu. - GV trình chiếu cho HS quan sát video: + Vẽ dáng người:  https://youtu.be/V48TglJ5Tj4 + Phác thảo thời trang:  https://youtu.be/SYCT9Ws4LUk Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập - HS làm việc theo nhóm, quan sát Hình ảnh, đọc thông tin SGK kết hợp sưu tầm thông tin, tư liệu, hình ảnh để tìm hiểu về các bước thiết kế trang phục. - HS thao tác trên điện thoại/máy tính. - Lưu lại mã màu (Hex code) hoặc chụp màn hình bảng màu ưng ý. - GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).  Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập - GV mời đại diện một số HS trình bày về các bước thiết kế trang phục. - HS chia sẻ bảng màu đã tạo và giải thích tại sao chọn bảng màu đó. - GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có).  Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức.  - GV chuyển sang nội dung mới.	2. Các bước thiết kế trang phục - Để thiết kế trang phục, nhà thiết kế cần quan tâm và trả lời câu hỏi sau: + Đối tượng sử dụng trang phục là ai? + Thiết kế trang phục theo thể loại nào? + Mục đích sử dụng trang phục là gì? + Kiểu dáng, màu sắc, vật liệu thế nào? - Xác định thể loại trang phục: + Xác định thể loại trang phục: dạo phố, công sở, dạ hội,... + Xác định rõ chủng loại trang phục: váy liền, áo, quần, áo khoác,... + Xác định thể loại phụ kiện thiết kế đi kèm (nếu có). - Tìm hiểu thông tin liên quan: kiểu dáng, màu sắc, chất liệu, xu hướng,... - Lên ý tưởng phát triển về các phương án thiết kế: ý tưởng phát triển mẫu thiết kế là quá trình tập hợp những yếu tố, nguyên lí tạo hình trên cơ sở xử lí thông tin để thiết lập theo kiểu dáng mới. - Đánh giá và lựa chọn giải pháp thiết kế phù hợp nhất: khâu quan trọng và có tính quyết định trong thiết kế trang phục. - Vẽ thiết kế: + Vẽ dáng người. + Vẽ tạo hình trang phục. + Hoàn thiện màu sắc thiết kế.	5.3.NC1a: HS sử dụng công cụ chuyên dụng (Adobe Color) để kiến tạo kiến thức về nguyên lí màu sắc trong thiết kế thời trang.

HOẠT ĐỘNG 4: THẢO LUẬN

a. Mục tiêu: Củng cố kiến thức thông qua nhận xét một số bài tập thực hành của HS ở hoạt động trước.

b. Nội dung: GV tổ chức cho HS trao đổi, thảo luận theo câu hỏi. 

c. Sản phẩm: Củng cố nhận thức về lĩnh vực thiết kế trang phục. 

d. Tổ chức thực hiện:

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..
 

HOẠT ĐỘNG 5: VẬN DỤNG

a. Mục tiêu: Đề xuất ý tưởng thực hiện thiết kế được sản phẩm thời trang theo nội dung bài học, thực hành cá nhân hoặc nhóm.

b. Nội dung: GV tổ chức cho HS trao đổi, thảo luận khai thác yếu tố văn hóa để thiết kế trang phục trong lễ tốt nghiệp cấp THPT. 

c. Sản phẩm: Mẫu vẽ phác thảo sản phẩm thiết kế trang phục theo ý tưởng của HS.

d. Tổ chức thực hiện: 

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS thực hiện nhiệm vụ theo nhóm ở nhà: Lựa chọn ý tưởng có sẵn trong cuộc sống để thể hiện cảm thụ thẩm mĩ, gợi ý hình thành ý tưởng thiết kế trang phục theo những tiêu chí đã học.

(1) Hoạt động trên lớp:

- GV gợi ý đề tài: Thiết kế trang phục dạo phố lấy cảm hứng từ thiên nhiên.

- GV hướng dẫn:

+ Sử dụng ứng dụng Canva (hoặc Word/PowerPoint) để ghép các hình ảnh cảm hứng (cây cỏ, hoa lá), bảng màu và chất liệu vào một trang A4. Đây gọi là Bảng ý tưởng (Moodboard).

+ Dựa trên Moodboard, vẽ phác thảo mẫu trang phục trên giấy A4 (hoặc vẽ trên máy tính bảng nếu có).

- GV lưu ý HS khi thực hành:

+ Sử dụng kiến thức đã có để thực hiện. 

+ Trong quá trình thực hành ghi lại những khó khăn hoặc điều chưa hiểu để trao đổi trong các nội dung tiếp theo. 

+ Việc thực hành này không đánh giá về năng lực mà có mục đích giúp HS bộc lộ những vấn đề trong thực tế thực hành sản phẩm thời trang sẽ gặp phải, từ đó sẽ làm rõ trong các nội dung ở các bài học tiếp theo.

(2) Hoạt động ở nhà:

- GV cung cấp link Padlet của lớp và yêu cầu HS: Chụp ảnh bản vẽ thiết kế của em. Đăng tải cả Ảnh Moodboard và Ảnh bản vẽ lên Padlet. Viết mô tả ngắn về ý tưởng.

- Xem bài của các bạn, thả tim và viết ít nhất 1 bình luận góp ý về tỉ lệ, màu sắc hoặc tính ứng dụng.

- GV nêu nhiệm vụ mở rộng: Sử dụng công cụ Bing Image Creator (hoặc AI tạo ảnh bất kỳ), nhập mô tả chi tiết về thiết kế của em để xem AI tạo ra hình ảnh trang phục đó như thế nào. So sánh với bản vẽ của em.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS sưu tầm qua sách, báo, tạp chí, hình ảnh về đề tài thực hiện lên ý tưởng và thiết kế trang phục. 

- HS tìm ảnh, lọc ảnh, sắp xếp bố cục trên Canva để làm Moodboard.

- Vẽ hình dáng người mẫu (dáng động) và vẽ trang phục lên trên.

- Tô màu theo bảng màu đã chọn.

- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết). 

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

HS báo cáo sản phẩm vào tiết học sau. 

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

GV nhận xét, đánh giá và kết thúc tiết học. 

[3.1.NC1a: HS sử dụng phần mềm đồ họa (Canva) để biên tập hình ảnh, tạo bảng ý tưởng thị giác (Visual Board) chuyên nghiệp.

3.2.NC1a: Lựa chọn ảnh "miễn phí bản quyền" hoặc ghi nguồn ảnh trong Moodboard.

2.1.NC1a: HS sử dụng không gian làm việc số (Padlet) để chia sẻ tác phẩm và thực hiện đánh giá đồng đẳng.

6.2.NC1a: HS sử dụng AI tạo sinh (Generative AI) để trực quan hóa ý tưởng thiết kế (visualize) từ văn bản mô tả.]

* HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ

- Ôn lại kiến thức đã học: 

+ Các chủng loại sản phẩm của trang phục.

+ Một số đặc điểm thiết kế trang phục.

+ Các bước thiết kế trang phục.

- Hoàn thành bản vẽ thiết kế trang phục.

- Đọc và tìm hiểu trước nội dung Bài 2: Thiết kế trang phục từ vật liệu sẵn có.