- HS nhận biết được vẻ đẹp nguyên sơ của thiên nhiên trong vùng lõi Vườn quốc gia Phong Nha – Kẻ Bàng. Vẻ đẹp đó khiến con người vừa ngỡ ngàng vừa thán phục, nó đánh thức bản tính tự nhiên, khát vọng hòa đồng với tự nhiên của con người;

- HS nhận biết được tình cảm, cảm xúc của người viết thể hiện qua ngôn ngữ VB, cụ thể: cách dùng biện pháp tu từ, cách tạo dựng không gian nghệ thuật, việc sử dụng các chi tiết miêu tả,...

2. Năng lực

a. Năng lực chung

- Hướng học sinh trở thành người đọc độc lập với các năng lực giải quyết vấn đề, tự quản bản thân, năng lực giao tiếp, trình bày, thuyết trình, tương tác, hợp tác, v.v…

b. Năng lực riêng biệt:

- Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn bản Hang Én;

- Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận của cá nhân về văn bản Hang Én;

- Năng lực hợp tác khi trao đổi, thảo luận về thành tựu nội dung, nghệ thuật, ý nghĩa của văn bản.

- Năng lực phân tích, so sánh đặc điểm nghệ thuật của VB với các VB có cùng chủ đề.

c. Năng lực số

- 1.1.TC1a: Sử dụng bản đồ số (Google Earth/Bản đồ 3D) để tra cứu và hình dung không gian địa lý thực tế của Vườn quốc gia Phong Nha - Kẻ Bàng.

- 2.4.TC1a: Sử dụng nền tảng tương tác trực tuyến (Padlet) để chia sẻ, thảo luận và hệ thống hóa kiến thức nhóm.

- 6.1.TC1a: Tương tác với Trợ lý AI để truy xuất, đối chiếu thông tin về hệ sinh thái và đặc điểm sinh học của chim én.

- 6.2.TC1b: Sử dụng câu lệnh (prompt) tương tác với AI để rà soát lỗi chính tả, hỗ trợ mở rộng vốn từ khi viết đoạn văn cảm nhận.

- 6.3.TC1b: Ứng dụng AI tạo ảnh (Text-to-Image) để minh họa trực quan vẻ đẹp kì vĩ của hang động dựa trên ngôn từ của tác giả.

3. Phẩm chất:

- Giúp học sinh rèn luyện bản thân phát triển các phẩm chất tốt đẹp: yêu mến, tự hào về vẻ đẹp của quê hương, xứ sở.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Chuẩn bị của GV

- KHBD;

- Phiếu bài tập, trả lời câu hỏi;

- Các phương tiện kỹ thuật, tranh ảnh liên quan đến chủ đề bài học;

- Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động trên lớp;

- Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà.

- Máy tính, máy chiếu.

- Video AI được tạo bằng các công cụ AI để khởi động bài học.

- Công cụ AI hỗ trợ: ChatGPT, Copilot.

2. Chuẩn bị của HS:

- SGK, SBT Ngữ văn 6 tập một, soạn bài theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, vở ghi, v.v…

- Thiết bị số: Máy tính bảng hoặc điện thoại thông minh (nếu điều kiện cho phép) có kết nối Internet.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập của mình. HS khắc sâu kiến thức nội dung bài học.

b. Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi.

c. Sản phẩm: Nhận thức và thái độ học tập của HS.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

- GV đặt câu hỏi gợi dẫn, yêu cầu HS trả lời: Hãy kể tên một số hang động nổi tiếng ở Việt Nam mà em biết.

- GV sử dụng máy tính trình chiếu Google Earth (Bản đồ 3D), thao tác "bay" trực tuyến từ không gian xuống khu vực Vườn quốc gia Phong Nha - Kẻ Bàng (Quảng Bình) để HS chiêm ngưỡng địa hình núi đá vôi hùng vĩ bao quanh Hang Én, kích thích sự choáng ngợp trước khi vào bài.

- HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi;

Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực hiện nhiệm vụ

+ HS chia sẻ trải nghiệm và cảm xúc, suy nghĩ của mình.

+ HS xem video và trả lời câu hỏi.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

+ HS trình bày sản phẩm thảo luận.

+ GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời của bạn.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

- GV nhận xét, đánh giá.

- GV dẫn dắt vào bài học mới: Trong tiết học trước, chúng ta đã tìm hiểu về thể loại kí qua VB Cô Tô của Nguyễn Tuân. Trong tiết học này, chúng ta tiếp tục tìm hiểu thể loại kí qua VB Hang Én.

[1.1.TC1a: HS sử dụng bản đồ số (Google Earth/Bản đồ 3D) để tra cứu và hình dung không gian địa lý thực tế của Vườn quốc gia Phong Nha - Kẻ Bàng.]

2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Đọc văn bản

a. Mục tiêu: Nắm được các thông tin về tác giả, tác phẩm.

b. Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi.

c. Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức và câu trả lời của HS .

d. Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

NLS

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

- GV yêu cầu và đặt câu hỏi HS:

+ Em hãy nêu những thông tin cơ bản của VB “Hang Én”;

+ Dựa vào phần Tri thức ngữ văn đã học trong các tiết trước, em hãy cho biết VB thuộc thể loại nào? Nhân vật “tôi” đã kể hành trình khám phá hang Én theo trình tự nào? Nêu tác dụng của trình tự đó với VB;

+ Cho biết phương thức biểu đạt của VB là gì;

+ Bố cục VB gồm mấy phần? Nội dung của từng phần?

- GV cho HS sử dụng Trợ lý AI (như ChatGPT/Gemini) đặt câu lệnh: "Hãy tóm tắt ngắn gọn 3 đặc điểm tự nhiên nổi bật nhất của Hang Én tại Quảng Bình". HS lấy kết quả từ AI đối chiếu với nội dung SGK để có cái nhìn tổng quan về đối tượng được miêu tả.

- HS tiếp nhận nhiệm vụ.

Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực hiện nhiệm vụ

- HS thực hiện nhiệm vụ;

- Dự kiến sản phẩm:

+ HS nêu những thông tin cơ bản của VB, PTBĐ, bố cục;

+ Thể loại: Kí. Kể theo trình tự thời gian, tuyến tính à Phù hợp với thể loại kí, cho thấy sự tuần tự, câu chuyện trở nên chân thật và người đọc dễ hình dung.

Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận

- HS trả lời câu hỏi;

- GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời của bạn.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

- GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốt lại kiến thức è Ghi lên bảng.

I. Tìm hiểu chung

1. Thông tin về văn bản

- Trích dẫn văn bản viết giới thiệu về hang Én trên trang thông tin điện tử Sở Du lịch Quảng Bình; truy cập: 14/10/2020;

- Tác giả: Hà My.

2. Đọc, kể tóm tắt

- Thể loại: Kí;

- Phương thức biểu đạt: Tự sự kết hợp miêu tả, biểu cảm;

- Bố cục: 2 phần chính:

+ Phần 1: Từ đầu... lòng hang chính: Hành trình đi đến hang Én;

+ Phần 2: Còn lại: Khám phá vẻ đẹp bên trong hang Én:

Tiếp... trần hang cao vài trăm mét: Kích thước của hang Én;
Tiếp... đôi cánh ấy sẽ lành hẳn: Những con chim én trong hang Én;
Tiếp... tạo tác của tự nhiên: vẻ đẹp thiên nhiên ở sau hang Én;
Tiếp... tiếng phân chim rơi lộp độp trên mái lều: Hang Én khi trời tối;
Tiếp... hết: Hang Én vào sáng hôm sau.

6.1.TC1a: HS tương tác với Trợ lý AI để truy xuất, đối chiếu thông tin về hệ sinh thái và đặc điểm sinh học của chim én.

Hoạt động 2: Khám phá văn bản

a. Mục tiêu: Nắm được nội dung và nghệ thuật của VB Hang Én.

b. Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi.

c. Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức và câu trả lời của HS

d. Tổ chức thực hiện:

…………………………………………..

3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức đã học.

b. Nội dung: Sử dụng SGK, kiến thức đã học để hoàn thành bài tập.

c. Sản phẩm học tập: Kết quả của HS.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

- GV tổ chức cuộc thi vẽ tranh tưởng tượng về hang Én dựa vào VB đã học;

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thực hiện nhiệm vụ.

- GV quan sát, hỗ trợ HS thực hiện (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện 2 – 3 HS trình bày trước lớp.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức.

4. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

a. Mục tiêu: Vận dụng kiến thức đã học để giải bài tập, củng cố kiến thức.

b. Nội dung: Sử dụng kiến thức đã học để hỏi, trả lời và trao đổi.

c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

- GV yêu cầu HS: Viết đoạn văn (khoảng 5 – 7 câu) nêu cảm nhận của em về hang Én.

GV gợi ý HS chú ý đến những chi tiết như phải đi bao lâu, bao xa mới đến được hang Én, bên trong hang Én có gì đặc biệt, cách sinh hoạt ở hang Én, v.v...

- GV hướng dẫn HS sử dụng thiết bị cá nhân để gõ trực tiếp đoạn văn cảm nhận lên phần mềm soạn thảo (MS Word/Google Docs).

- Trước khi nộp bài, GV yêu cầu HS copy đoạn văn vào Trợ lý AI với câu lệnh: "Đóng vai giáo viên Ngữ văn, hãy kiểm tra lỗi chính tả trong đoạn văn này và gợi ý giúp tôi một vài từ láy đặc sắc để miêu tả sự hùng vĩ, bao la của hang động". HS tự đọc góp ý và điều chỉnh lại bài viết cho mượt mà hơn.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thực hiện nhiệm vụ.

- GV quan sát, hỗ trợ HS thực hiện (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện 2 – 3 HS trình bày trước lớp.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức.

[3.1.TC1a: HS sử dụng được công cụ soạn thảo để hoàn thiện bài tập làm văn.

6.2.TC1b: HS sử dụng câu lệnh (prompt) tương tác với AI để rà soát lỗi chính tả, hỗ trợ mở rộng vốn từ khi viết đoạn văn cảm nhận.]

IV. KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ

Hình thức đánh giá

Phương pháp