Giáo án NLS Toán 3 kết nối Bài 32: Mi-li-lít
Giáo án NLS Toán 3 kết nối tri thức Bài 32: Mi-li-lít. Với năng lực số được tích hợp, tiết học sẽ giúp học sinh làm quen và ứng dụng công nghệ, tin học. KHBD này là file word, tải về dễ dàng. Là mẫu giáo án mới nhất năm 2026 để giáo viên dạy tốt môn Toán 3.
=> Giáo án tích hợp NLS Toán 3 kết nối tri thức
Các tài liệu bổ trợ
Ngày soạn: …/…/…
Ngày dạy: …/…/…
BÀI 32: MI-LI-LÍT
(1 tiết)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Kiến thức
Sau bài học này, HS sẽ:
- Nhận biết được đơn vị đo dung tích mi-li-lít (ml).
- Biết đọc, viết tắt đơn vị đo dung tích mi-li-lít.
- Nhận biết được 1 l = 1 000 ml.
- Vận dụng vào thực hành đo lượng nước trong các đồ vật theo đơn vị mi-li-lít (ml).
- Thực hiện được đổi đơn vị đo
và ml và phép tính với đơn vị đo ml.
2. Năng lực
Năng lực chung:
- Giải quyết được những nhiệm vụ học tập một cách độc lập, theo nhóm và thể hiện sự sáng tạo.
- Phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác qua hoạt động nhóm và trao đổi công việc với giáo viên, bạn bè.
Năng lực riêng:
- Qua các hoạt động quan sát và trải nghiệm thực hành (cân, đo, đong, đếm, so sánh) với đơn vị mi-li-lít (ml), vận dụng vào các bài toán thực tế liên quan, HS được rèn luyện phát triển năng lực lập luận toán học, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực giao tiếp toán học (diễn đạt, nói, viết),…
Năng lực số:
- 6.2.CB1b: Thực hiện được các thao tác cơ bản với các công cụ AI.
- 1.1.CB1b: HS tìm được dữ liệu, thông tin từ nội dung số (video AI) thông qua việc quan sát để trả lời câu hỏi.
- 2.1.CB1a: HS thực hiện các tương tác được xác định rõ ràng với công nghệ số trong lớp học.
- 5.2.CB1b: Nhận ra được các công cụ số đơn giản và các giải pháp công nghệ có thể có để giải quyết vấn đề.
3. Phẩm chất
- Có ý thức học tập, ý thức tìm tòi, khám phá và sáng tạo, có ý thức làm việc nhóm.
- Chăm chỉ tích cực xây dựng bài, có trách nhiệm, chủ động chiếm lĩnh kiến thức theo sự hướng dẫn của GV.
- Hình thành tư duy logic, lập luận chặt chẽ, và linh hoạt trong quá trình suy nghĩ.
II. PHƯƠNG PHÁP VÀ THIẾT BỊ DẠY HỌC
1. Phương pháp dạy học
- Vấn đáp, động não, trực quan, hoạt động nhóm.
- Nêu vấn đề, giải quyết vấn đề.
2. Thiết bị dạy học
a. Đối với giáo viên
- SGK, SGV, KHBD.
- Bộ đồ dùng dạy, học Toán 3.
- Máy tính kết nối Internet, máy chiếu và màn chiếu.
- Bảng phụ.
- Video AI tạo bằng công cụ AI được dùng để khởi động bài học.
- Bộ câu hỏi trắc nghiệm trên phần mềm Quizizz.
b. Đối với học sinh
- SGK.
- Vở ghi, dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
| HOẠT ĐỘNG CỦA GV | HOẠT ĐỘNG CỦA HS | NLS |
1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a. Mục tiêu: - Tạo tâm thế hứng thú, kích thích sự tò mò, vui vẻ của HS, từng bước đi vào bài học. b. Cách thức tiến hành - GV yêu cầu xem video AI được thiết kế để phục vụ bài dạy và trả lời câu hỏi xuất hiện trong video đó. - GV chiếu hình ảnh (hoặc vật thật) và đặt câu hỏi: + Em đã từng nhìn thấy cốc có chia vạch này chưa? + Theo em, các vạch chia trên cốc có ý nghĩa gì? Em có biết vạch chia có đơn vị là gì không?
- GV giải thích ý nghĩa của các vạch chia trên cốc, sau đó dẫn dắt giới thiệu bài mới: "Mỗi vạch chia trên cốc ứng với 5 ml. Vậy mi-li-lít là đơn vị gì, chúng ta hãy cùng tìm hiểu bài học hôm nay - Bài 32: Mi-li-lít". (GV đọc và viết) |
- HS xem video và suy nghĩ câu trả lời.
- HS trả lời: + Các vạch chia trên cốc giúp đo được lượng nước chính xác. + Đơn vị mi-li-lít.
- HS chú ý lắng nghe.
| - 6.2.CB1b: Tương tác với video AI. - 1.1.CB1b: HS tìm được dữ liệu, thông tin từ nội dung số (video AI) thông qua việc quan sát để trả lời câu hỏi. |
2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC ………………………………………….. ………………………………………….. …………………………………………..
|
………………………………………….. ………………………………………….. …………………………………………..
| |
3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a. Mục tiêu: HS được củng cố kiến thức về đơn vị đo dung tích mi-li-lít và thực hiện phép tính với mi-li-lít. b. Cách tiến hành Nhiệm vụ 1: Hoàn thành BT1 Tính (theo mẫu)
a) 120 ml – 20 ml b) 12 ml × 3 - GV yêu cầu HS thực hiện cá nhân, lần lượt thực hiện các phép tính theo mẫu. - GV gọi 1 - 2 HS lên bảng trình bày kết quả. - GV nhận xét, chốt đáp án. Nhiệm vụ 2: Hoàn thành BT2 - GV gọi 1 HS nêu yêu cầu đề. Một chai dầu ăn có 750 ml dầu. Sau khi mẹ đã dùng để nấu ăn thì trong chai còn lại 350 ml dầu. Hỏi mẹ đã dùng bao nhiêu mi-li-lít dầu để nấu ăn? - GV yêu cầu HS thực hiện cặp đôi, phân tích đề, tìm cách giải và trình bày bài giải. - GV gọi một số HS lên bảng trình bày bài giải. - GV chốt đáp án, nhận xét phần bài làm của HS. Nhiệm vụ 3: Thực hiện BT trắc nghiệm - GV tổ chức trò chơi trắc nghiệm trên phần mềm Quizizz (chế độ Paper mode - HS dùng thẻ trả lời hoặc chế độ Classic nếu có thiết bị). Câu 1. Mi-li-lít là một đơn vị dùng để đo đại lượng nào? A. Dung tích B. Khối lượng C. Chiều dài D. Nhiệt độ Câu 2. Đơn vị mi-li-lít được viết tắt là A. l B. g C. mm D. ml Câu 3. Số thích hợp để điền vào dấu hỏi chấm 1 l = ? ml là A. 100 B. 1000 C. 10 D. 1 Câu 4. Kết quả của phép tính 12 ml × 3 là A. 36 l B. 36 ml C. 15 ml D. 48 ml Câu 5. Một chai dầu ăn có 750 ml dầu. Sau khi mẹ đã dùng để nấu ăn thì trong chai còn lại 350 ml dầu. Hỏi mẹ đã dùng bao nhiêu mi-li-lít dầu để nấu ăn? A. 400 l B. 1 100 ml C. 400 ml D. 300 ml - GV truy cập trang web https://www.
* CỦNG CỐ - GV nhận xét, tóm tắt lại những nội dung chính của bài học. - GV nhận xét, đánh giá quá trình học tập của HS và rút kinh nghiệm đối với các HS chưa chú ý, chưa tích cực tham gia xây dựng bài; khen ngợi những HS chú ý nghe giảng và tích cực. * DẶN DÒ - GV nhắc nhở HS: + Làm các bài tập trong SBT. + Đọc và xem trước "Bài 33: Nhiệt độ. Đơn vị đo nhiệt độ". |
- HS thực hiện cá nhân. - Kết quả: a) 120 ml – 20 ml = 100 ml b) 12 ml × 3 = 36 ml.
- HS giơ tay đọc yêu cầu đề. - HS thực hiện nhóm đôi. - Kết quả: Lượng dầu mẹ đã dùng để nấu ăn là: 750 - 350 = 400 (ml) Đáp số: 400 ml
- HS chú ý lắng nghe, chữa bài.
Đáp án: Câu 1: A Câu 2: D Câu 3: B Câu 4: B Câu 5: C
- HS chú ý lắng nghe.
- HS lắng nghe, rút kinh nghiệm cho tiết học sau.
- HS lắng nghe và thực hiện. |
2.1.CB1a: HS thực hiện các tương tác được xác định rõ ràng với công nghệ số (làm bài tập online) trong lớp học.
5.2.CB1b: HS biết cách sử dụng công cụ mô phỏng ngẫu nhiên. |
