Giáo án toán 3 kết nối bài 32: Mi-li-lít(1 tiết)

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu:

- Tạo tâm thế hứng thú, kích thích sự tò mò, vui vẻ của HS, từng bước đi vào bài học.

b. Cách thức tiến hành

- GV chiếu hình ảnh (hoặc vật thật) và đặt câu hỏi:

+ Em đã từng nhìn thấy cốc có chia vạch này chưa?

+ Theo em, các vạch chia trên cốc có ý nghĩa gì? Em có biết vạch chia có đơn vị là gì không?

- GV giải thích ý nghĩa của các vạch chia trên cốc, sau đó dẫn dắt giới thiệu bài mới:

"Mỗi vạch chia trên cốc ứng với 5 ml. Vậy mi-li-lít là đơn vị gì, chúng ta hãy cùng tìm hiểu bài học hôm nay - Bài 32: Mi-li-lít". (GV đọc và viết)

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

I. KHÁM PHÁ

a. Mục tiêu: HS nhận biết được đơn vị đo dung tích mi-li-lít, biết đọc, viết tắt đơn vị đo dung tích mi-li-lít và nhận biết được 1  = 1 000 ml.

b. Cách tiến hành:

- GV đặt vấn đề thực tế: "Có đơn vị đo dung tích nào để đo lượng nước ít hơn một lít không nhỉ?"

- GV cho HS quan sát tranh (hoặc vật thật) rót nước từ chai vào ca 1  có vạch chia ml hoặc 100 ml, từ đó nêu đơn vị đo mi-li-lít, cách đọc, cách viết tắt mi-li-lít.

+ Mi-li-lít là một đơn vị đo dung tích.

+ Mi-li-lít viết tắt là l.

+ 1 l = 1 000 ml.

- GV vừa thực hành đo lượng nước vừa giải thích:

+ Mỗi vạch trên ca 1 l ứng với 100 mi-li-lít.

+ Vạch 1 l ứng với 1 000 mi-li-lít.

II. HOẠT ĐỘNG

a. Mục tiêu: HS thực hành nhận biết, đọc và biết đơn vị đo dung tích ml, thực hiện phép tính với đơn vị ml.

b. Cách tiến hành:

Nhiệm vụ 1: Hoàn thành BT1

Số ?

Rót hết nước từ bình sang 3 ca (như hình vẽ)

a) Ca A có 500 ml nước, ca B có ? ml nước, ca C có ? ml nước.

b) Lúc đầu, lượng nước trong bình có là ? ml

- GV yêu cầu HS thực hiện cặp đôi, quan sát hình ảnh, nêu được số mi-li-lít nước ở các ca rồi nêu (viết) số thích hợp vào dấu ? (câu a).

- GV yêu cầu HS tính nhẩm lượng nước trong bình khi rót hết vào các ca 500 ml, 300 ml, 200 ml là bao nhiêu (1 000 ml) rồi nêu (viết) số thích hợp vào dấu ? (câu b).

- GV gọi đại diện một số HS đứng dậy trình bày kết quả.

- GV nhận xét, chữa bài.

Nhiệm vụ 2: Hoàn thành BT2

Số ?

Trong phích có 1 l nước. Rót nước ở phích sang 3 ca (như hình vẽ).

a) 1 l = ? ml

b) Sau khi rót, lượng nước còn lại trong phích là ? ml

- GV yêu cầu HS thực hiện cặp đôi, quan sát tranh, nhận biết được phích chứa 1  nước, rót ra ba cốc 200 ml, 200 ml, 100ml thì nhẩm tính lượng nước còn lại trong phích là bao nhiêu mi-li-lít.

- GV gọi đại diện một số HS đứng dậy trình bày kết quả.

- GV nhận xét, chữa bài.

n vị đo nhiệt độ".

- HS trả lời:

+ Các vạch chia trên cốc giúp đo được lượng nước chính xác.

+ Đơn vị mi-li-lít.

- HS chú ý lắng nghe.

- HS trả lời: Mi-li-lít là đơn vị đo lượng nước ít hơn một lít.

- HS quan sát tranh (theo dõi GV thực hành), lắng nghe.

- HS chú ý lắng nghe, ghi bài.

- HS lắng nghe, ghi nhớ.

- HS quan sát tranh, đọc thầm yêu cầu đề bài.

- HS thực hiện cặp đôi.

- Kết quả:

a) Ca A có 500 ml nước, ca B có 300 ml nước, ca C có 200 ml nước.

b) Lúc đầu, lượng nước trong bình có là 1000 ml.