Giáo án Địa lí 11 cánh diều Bài 28 Thực hành: Đọc bản đồ, phân tích số liệu, tư liệu và viết báo cáo về tình hình phát triển kinh tế Ô-xtrây-li-a

BÀI 28: THỰC HÀNH – ĐỌC BẢN ĐỒ, PHÂN TÍCH SỐ LIỆU, TƯ LIỆU VÀ VIẾT BÁO CÁO VỀ TÌNH HÌNH PHÁT TRIỂN KINH TẾ Ô – XTRÂY – LI - A

I. MỤC TIÊU 

1. Kiến thức 

Sau bài học này, HS sẽ:

• Xác định được sự phân bố kinh tế trên bản đồ. 
• Đọc được bản đồ, rút ra nhận xét, phân tích được số liệu, tư liệu. 
• Khai thác, chọn lọc, thu thập được tư liệu từ các nguồn khác nhau về đại lí Ô – xtrây – li – a. 
• Viết được báo cáo về tình hình phát triển kinh tế của Ô – xtrây – li – a. 

2. Năng lực

Năng lực chung:

• Năng lực giao tiếp và hợp tác: thảo luận, trình bày báo cáo, hợp tác thực hiện nhiệm vụ học tập.

• Giải quyết vấn đề và sáng tạo: chọn lọc tư liệu và cách thức trình bày báo cáo. 

Năng lực địa lí: 

• Nhận thức thế giới theo quan điểm không gian: xác định sự phân bố kinh tế trên bản đồ.

• Sử dụng công cụ địa lí học: đọc bản đồ, rút ra nhận xét; phân tích số liệu, tư liệu.

• Tìm hiểu địa lí: khai thác, chọn lọc, thu thập tư liệu từ các nguồn khác nhau về địa lí Ô – xtrây – li – a.

3. Phẩm chất

• Chăm chỉ học tập, có ý thức chủ động tìm kiếm tư liệu học tập từ các nguồn khác nhau. 

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với giáo viên

• SGK, SGV Địa lí 11 

• Máy tính, máy chiếu. 

• Các tư liệu, số liệu liên quan đến phát triển kinh tế của Ô – xtrây – li – a. 

• Bản đồ kinh tế Ô – xtrây – li – a. 

2. Đối với học sinh

• SGK Địa lí 11. 

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG 

a. Mục tiêu: 

- Học sinh chia sẻ những hiểu biết cá nhân về Ô – xtrây – li - a, từ đó GV có thể kết nối những kiến thức HS đã có với nội dung bài mới. 

- Tạo hứng thú, kích thích tò mò của người học. 

b. Nội dung: 

- GV tổ chức trò chơi: Vượt chướng ngại vật cho HS, HS trả lời những câu hỏi liên quan đến Ô – xtrây – li - a   

- GV yêu cầu HS dựa vào kiến thức cá nhân nêu những hiểu biết về đất nước Ô – xtrây – li –a. 

c. Sản phẩm: 

- Câu trả lời 4 ô chữ hàng ngang và lật mở mảnh ghép để tìm ra chướng ngại vật cuối.

- Câu trả lời của HS về những hiểu biết cá nhân về đất nước Ô – xtrây – li – a. 

d. Tổ chức thực hiện: 

Nhiệm vụ 1: Chơi trò chơi Vượt chướng ngại vật. 

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập 

- GV tổ chức cho HS chơi trò chơi: Vượt chướng ngại vật  – trả lời các câu hỏi liên quan đến địa danh, văn học … Ô – xtrây – li - a để lật mở mảnh ghép. 

- GV phổ biến luật trò chơi:

 +  Lớp chia thành hai đội tương ứng với hai dãy lớp, mỗi đội sẽ giành chọn một trong bốn mảnh ghép để tìm ra Chướng ngại vật cuối cùng. 

+ Nếu trả lời đúng thì đội đó được cộng 10 điểm và có quyền lật mảnh ghép tương ứng với câu hỏi, đội trả lời sau sẽ nhường quyền trả lời cho đội còn lại. 

+ Các đội có quyền đoán Chướng ngại vật cuối cùng bất cứ lúc nào, trả lời đúng sẽ được 40 điểm. 

- GV lần lượt nêu câu hỏi:

Câu 1 (18 chữ cái): Hình ảnh dưới đây gợi đến địa điểm tham quan nổi tiếng nào? 

Câu 2 (8 chữ cái): Câu đố trên gợi đến con vật nào?

“Sông trên đồng cỏ rộng.

Không đi, nhảy rất tài.

Đeo túi mềm trước ngực.

Địu con trên đường dài.”

Câu 3 (18 chữ cái): Ai được mệnh danh là “người phụ nữ có thời gian nắm giữ vương quyền lâu nhất trong lịch sử”?

Câu 4 (2 chữ cái): Có bao nhiêu quốc gia thuộc Khối Thịnh vượng chung?

Chướng ngại vật cuối cùng (9 chữ cái)

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS liên hệ thực tế, hiểu biết của bản thân và trả lời câu hỏi để tìm ra chướng ngại vật. 

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết). 

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện 1 – 2 HS lần lượt trả lời 4 câu hỏi tương ứng với 4 mảnh ghép để lật mảnh ghép tìm ra chướng ngại vật cuối cùng. 

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có). 

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá và chốt đáp án. 

Câu 1: Nhà hát Opera Sydney

 (Đây là một công trình nhà hát có kiến trúc độc đáo hình con sò hay những cánh buồm no gió ra khơi thu hút nhiều khách du lịch)

Câu 2: Kangaroo

(Kangaroo còn có tên gọi là Chuột túi, sông trên những thảo nguyên rộng lớn bằng phẳng và là một trong những họ có túi nổi tiếng nhất)

Câu 3: Nữ hoàng Elizabeth II   

(Nữ hoàng Elizabeth II là vị quân chủ đặc biệt, thời gian bà nắm quyền là 25.782 ngày tương đương 70 năm 214 ngày).

Câu 4: 56

(Hiện nay có 56 quốc gia thuộc khối Thịnh Vượng chung trải dài từ châu Phi (21 nước), Châu Á (8 nước), Châu Mỹ và vùng Caribe (13 nước), châu Âu (3 nước), Thái BÌnh Dương (11 nước)

CHƯỚNG NGẠI VẬT: Ô – XTRÂY – LI – A

- GV chuyển sang nội dung mới. 

Nhiệm vụ 2: Trả lời câu hỏi 

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: 

GV yêu cầu HS làm việc cá nhân và trả lời câu hỏi: Dựa vào những hiểu biết cá nhân, em hãy nêu hiểu biết về đất nước Ô – xtrây – li - a

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập 

- HS liên hệ trực tiếp, hiểu biết của bản thân và trả lời câu hỏi. 

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận. 

- GV mời đại diện 1 – 2 HS nêu hiểu biết về đất nước Ô – xtrây – li – a. 

- GV yêu cầu HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có). 

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập. 

 GV nhận xét, đánh giá và nêu ví dụ: Ô – trây – li – a còn có tên gọi khác là Úc – được mệnh danh là xứ sở Kangaroo. Ô – xtrây – li – a là quốc gia nằm giữa vùng đại dương mênh mông với nhiều vịnh đảo đẹp cùng nền giáo dục tiên tiến, nền văn hóa đậm đà bản sắc, những bãi biển hoang sơ đẹp tự nhiên tạo nên một quốc gia rất riêng. 

- GV dẫn dắt vào bài học: Ô – xtrây – li – a là nước thuộc Khối thịnh vượng chung – một khối liên hợp quốc tế về kinh tế - chính trị. Chính vì vậy nền kinh tế Ô – xtrây – li –a có nền kinh tế tăng trưởng ổn định qua các năm. Vậy tình hình phát triển kinh tế của Ô – xtrây – li – a hiện nay như thế nào? Các ngành kinh tế như thế nào? Chúng ta sẽ cùng nhau tìm hiểu bài học ngày hôm nay – Bài 28: Thực hành – Đọc bản đồ, phân tích số liệu, tư liệu và viết báo cáo về tình hình phát triển kinh tế Ô – xtrây – li – a.

B. HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH 

a. Mục tiêu: 

- Xác định được sự phân bố kinh tế trên bản đồ. 

- Đọc được bản đồ, rút ra nhận xét; phân tích được số liệu, tư liệu. 

- Khai thác, chọn lọc, thu thập được tư liệu từ các nguồn khác nhau về địa lí Ô – xtrây – li – a.

- Viết được báo cáo về tình hình phát triển kinh tế của Ô – xtrây – li – a. 

b. Nội dung: HS thảo luận theo nhóm nhỏ (4 – 6 HS/ nhóm), khai thác Bảng 28.1, 28.2, Hình 28, thông tin tư liệu về kinh tế Ô – xtrây – li - a và các nguồn tư liệu thu thập trên internet để viết báo cáo: Tình hình phát triển kinh tế Ô – xtrây – li –a. 

c. Sản phẩm học tập: Báo cáo tìm hiểu về tình hình phát triển kinh tế Ô – xtrây – li – a. 

d. Tổ chức hoạt động:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS	DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV chia HS cả lớp thành các nhóm nhỏ (4 – 6 HS/nhóm). - GV hướng dẫn HS:  Dựa vào thông tin tham khảo và những thông tin thu thập được liên quan đến sự phát triển kinh tế của Ô – xtrây – li –a trên internet và các nguồn thông tin khác để giới thiệu về sự phát triển kinh tế của Ô –xtrây – li – a.  Dựa vào Bảng 28.1, 28.2, hãy nhận xét và giải thích về tình hình phát triển kinh tế chung: quy mô GDP, tốc độ tăng GDP, chuyển dịch cơ cấu GDP giai đoạn 2000 – 2020 (Đính kèm ảnh và bảng phía dưới Hoạt động Luyện tập). Dựa vào Hình 28  để xác định sự phân bố một số ngành kinh tế của Ô – xtrây – li – a: nông nghiệp, lâm nghiệp và thủy sản (cây trồng, vật nuôi, lâm nghiệp, thủy sản); công nghiệp (các ngành công nghiệp) và dịch vụ (điểm du lịch, sân bay, cảng biển, đường giao thông) (Đính kèm ảnh phía dưới Hoạt động Luyện tập) - GV yêu cầu các nhóm HS xây dựng bài báo cáo theo mẫu gợi ý.  - GV hướng dẫn HS mẫu bài báo cáo tham khảo:  BÀI BÁO CÁO  TÌNH HÌNH PHÁT TRIỂN KINH TẾ  Ô – XTRÂY – LI - A Nhóm:….. 1. Tình hình phát triển kinh tế chung.  - Quy mô GDP ………………………… - Tốc độ tăng GDP …………………… - Chuyển dịch cơ cấu kinh tế …………………… 2. Ngành kinh tế: xác định sự phân bố một số ngành kinh tế của Ô – xtrây – li – a.  - Nông nghiệp, lâm nghiệp, thủy sản …………………… - Công nghiệp …………………… - Dịch vụ …………………… Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập - HS đọc thông tin và thực hiện bản báo cáo.  - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.  Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận - GV mời đại diện 1 – 2 nhóm HS trình bày Bài báo cáo: Tình hình phát triển kinh tế Ô – xtrây – li – a.  - GV mời đại diện 1 – 2 nhóm HS khác nhận xét, bổ sung.  Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập - GV nhận xét cách thức làm việc, sản phẩm bài báo cáo của HS. - GV chuyển sang nội dung mới.	Thực hành viết báo cáo tình hình phát triển kinh tế của Ô – xtrây – li – a.  (Bảng báo cáo được đính kèm phía dưới Hoạt động Luyện tập)
Bảng 28.1. GDP và tốc độ tăng trưởng GDP của Ô – xtrây – li – a giai đoạn 2000 – 2020 Năm  Tiêu chí 2000 2005 2010 2015 2019 2020 GDP (tỉ USD) 415,6 695,1 1 147,0 1 350,52 1 392, 0 1 327,8 Tốc độ tăng trưởng GDP (%) 3,9 3,2 2,2 2,2 2,1 0,0 (Nguồn: WB, 2022) Bảng 28.2. Cơ cấu GDP của Ô – trây – li – a giai đoạn 2000 - 2020 (Đơn vị: %) Năm  GDP 2000 2005 2010 2015 2020 Nông nghiệp, lâm nghiệp, thủy sản  3,1 2,9 2,2 2,4 2,0 Công nghiệp, xây dựng  24,6 24,6 25,2 23,7 25,5 Dịch vụ  64,4 64,4 65,7 67,2 66,3 Thuế sản phẩm trừ trợ cấp sản phẩm  7,9 8,1 6,9 6,7 6,2 (Nguồn: WB,2022)
BÀI BÁO CÁO  TÌNH HÌNH PHÁT TRIỂN KINH TẾ Ô – XTRÂY – LI – A Nhóm:… 1. Tình hình phát triển kinh tế chung.  - Quy mô GDP + Ô – xtrây – li – a có nền kinh tế phát triển. Năm 2020, Ô – xtrây – li – a đứng thứ 13 thế giới GDP (1 327,8 tỉ USD), đứng thứ 25 về xuất khẩu hàng hóa và đứng thứ 20 về nhập khẩu hàng hóa.  + Quy mô GDP của Ô – xtrây – li – a trong giai đoạn 2000 – 2015 tăng nhanh và liên tục từ 415, 6 tỉ USD tăng lên 1 350,5 tỉ USD, tuy nhiên từ 2015 đến 2020 lại có sự suy giảm quy mô từ 1 350,5 tỉ USD giảm xuống còn 1 327,8 tỉ USD.  - Tốc độ tăng GDP + Có sự suy giảm trong giai đoạn 2000 – 2020.  + Năm 2020, tốc độ tăng trưởng kinh tế của Ô – xtrây – li – a đạt mức 3,9%.  + Năm 2010, tốc độ tăng GDP của quốc gia này, giảm xuống còn 2,2%.  + Đến năm 2020, tốc độ tăng trưởng kinh tế tiếp tục có sự sụt giảm về mức 0%.  - Chuyển dịch cơ cấu kinh tế  + Trong giai đoạn 2000 – 2020, cơ cấu GDP của Ô – xtrây – li –a tương đối ổn định: ngành dịch vụ chiếm tỉ trọng cao nhất với hơn 60%, tiếp đến là ngành công nghiệp và xây dựng chiếm hơn 20%, ngành nông – lâm – thủy sản chỉ chiếm 3%.  + Từ năm 2000 – 2020, tỉ trọng các ngành kinh tế trong cơ cấu GDP của Ô – xtrây – li –a cs sự chuyển dịch theo hướng: giảm tỉ trọng GDP ngành nông – lâm – thủy sản; giữ ổn định GDP ngành công nghiệp và xây dựng; tăng GDP ngành dịch vụ.  2. Sự phân bố của một số ngành kinh tế: Xác định sự phân bố một số ngành kinh tế của Ô – xtrây – li – a.  ……………………..

--------------- Còn tiếp ---------------