- Chuẩn bị một số phiếu thuộc hai chủ đề: sinh học và toán. Mỗi phiếu có chứa một câu khẳng định, có thể đúng hoặc sai, ví dụ “Voi thuộc loài ăn thịt” là một câu sai.

- Gợi ý câu hỏi cho các chủ đề:

Chủ đề sinh học: Kiến thức về các loài vật ăn thịt, ăn cỏ, hoặc vừa ăn thịt vừa ăn cỏ. Các con vật thuộc các họ, ví dụ: “Hổ là một con vật họ mèo”....
Chủ đề toán: kiến thức về các số nguyên tố nhỏ hơn 100, ví dụ: “7 là một số nguyên tố” là một khẳng định đúng, “12 là một số nguyên tố” là một khẳng định sai.

2. Đối với học sinh: Dụng cụ học tập, tìm hiểu nội dung của bài học mới.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: HS thực hiện hoạt động trò chơi để trải nghiệm các cấu trúc điều khiển một cách trực quan sinh động. Từ trải nghiệm thực tiễn này, HS sẽ dễ dàng tiếp cận kiến thức trừu tượng về các cấu trúc điều khiển.

b. Nội dung: GV tổ chức cho HS chơi trò chơi theo hướng dẫn trong sgk.

c. Sản phẩm học tập: Thái độ tham gia trò chơi và mức độ hiểu biết của HS

d. Tổ chức thực hiện:

- GV hướng dẫn cho HS chơi trò chơi: Đúng hay sai?

- HS xung phong chơi trò chơi nhiệt tình, vui vẻ.

- Sau khi chơi trò chơi xong, GV nhận xét, đánh giá và dẫn dắt HS vào bài học mới.

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu trúc tuần tự, cấu trúc rẽ nhánh.

a. Mục tiêu: HS tiếp cận được khái niệm cấu trúc tuần tự và cấu trúc rẽ nhánh.

b. Nội dung: GV giới thiệu mục đích, yêu cầu và tiến trình của hoạt động thảo luận, chia nhóm HS thảo luận.

c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS.

d. Tổ chức thực hiện:

BÀI MẪUNgày soạn: .../.../...Ngày dạy: .../.../....BÀI 16: CÁC CẤU TRÚC ĐIỀU KHIỂN (2 TIẾT)

Hoạt động 2: Cấu trúc lặp

a. Mục tiêu: HS tiếp cận được khái niệm cấu trúc lặp.

b. Nội dung: GV giới thiệu mục đích, yêu cầu và tiến trình của hoạt động thảo luận, chia nhóm HS thảo luận.

c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS.

d. Tổ chức thực hiện:

C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức đã học thông qua giải bài tập

b. Nội dung: GV nêu bài tập, HS vận dụng kiến thức hoàn thành

c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS.

d. Tổ chức thực hiện:

- GV chia lớp thành 3 nhóm, yêu cầu các nhóm thực hiện bài tập 1 phần luyện tập trang 70sgk. Cụ thể:

+ Nhóm 1: ý a

+ Nhóm 2: ý b

+ Nhóm 3: ý c

- HS tiếp nhận nhiệm vụ, tiến hành thảo luận, đưa ra đáp án:

D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

a. Mục tiêu: Vận dụng kiến thức đã học để giải bài tập, củng cố kiến thức.

b. Nội dung:GV giao nhiệm vụ, HS hỏi những vấn đề còn thắc mắc và thực hiện.

c. Sản phẩm học tập: Kết quả thực hiện của HS.

d. Tổ chức thực hiện:

- GV yêu cầu HS thực hiện bài tập 1 phần vận dụng trang 70sgk:

- HS lắng nghe nhiệm vụ và thực hiện, đưa ra câu trả lời:

Sơ đồ khối ở hình 6.12a được diễn giải như sau: Nếu đúng là chưa hiểu bài thì đọc lại sách, còn không thì làm bài tập. Sơ đồ khối này thể hiện cấu trúc rẽ nhánh và nếu chưa hiểu bài thì việc đọc lại sách chỉ thực hiện một lần, sau đó làm bài tập. Trên thực tế, việc đọc lại sách một lần chưa chắc đã đảm bảo hiểu bài. Vì vậy, cấu trúc lặp thể hiện trong hình 6.12b diễn đạt việc đọc lại sách có thể lặp lại nhiều lần cho đến khi hiểu bài thì làm bài tập.

Nhận xét của bạn An về cấu trúc ở hình 6.12b cẩn điểu chỉnh lại là: Nếu chưa hiểu bài thì việc đọc lại sách được thực hiện nhiều lần cho dến khi hiểu bài thì thôi và làm bài tập. Như vậy việc làm bài tập không phải thực hiện nhiều lần, mà chỉ thực hiện một lấn sau khi đã hiểu bài.

- GV nhận xét, đánh giá quá trình thực hiện của HS và chuẩn kiến thức bài học.

IV. KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ

Hình thức đánh giá

Phương pháp

đánh giá

Công cụ đánh giá

Ghi Chú

- Thu hút được sự tham gia tích cực của người học

- Tạo cơ hội thực hành cho người học

- Sự đa dạng, đáp ứng các phong cách học khác nhau của người học

- Phù hợp với mục tiêu, nội dung

- Hệ thống câu hỏi và bài tập