Giáo án Mĩ thuật 5 chân trời bản 2 Bài 3: Quê ngoại

HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo tâm thế tích cực, hứng thú học tập cho HS và kết nối với bài học mới. 

b. Cách tiến hành

- GV tổ chức cho HS chơi trò chơi “Ghép hình”

- GV chia lớp thành các đội, thi ghép bức tranh mô phỏng tác phẩm Quê ngoại của họa sĩ Phạm Viết Hồng Lam. 

- GV cắt rời tranh mô phỏng, yêu cầu các đội ghép tranh.

- GV mời đại diện HS các nhóm trưng bày sản phẩm trước lớp. Các HS khác lắng nghe, nhận xét. 

- GV nhận xét, đánh giá và công bố đội ghép nhanh và đẹp và đội chiến thắng. 

- GV dẫn dắt vào bài học: Hình ảnh về quê hương luôn là một nguồn cảm hứng bất tận không chỉ trong âm nhạc mà còn được thể hiện qua các tác phẩm hội họa. Sau đây chúng ta sẽ đến với Bài 3: Quê ngoại. 

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Quan sát và nhận thức

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, gợi mở cho HS biết được sự đa dạng của vật liệu tự nhiên, vật liệu nhân tạo trong các SPMT.  

b. Cách tiến hành

- GV hướng dẫn HS quan sát hình ảnh về các hoạt động, trò chơi SHS tr.14 - 15:

- GV yêu cầu HS trao đổi cặp đôi, trao đổi, thảo luận theo các câu hỏi gợi mở:

+ Kể tên những vật liệu nhân tạo được sử dụng trong các bức tranh.

+ Kể tên những vật liệu tự nhiên được sử dụng trong các bức tranh.

+ Vật liệu tự nhiên và nhân tạo khác nhau ở điểm gì? 

- GV mời đại diện 2 – 3 HS chia sẻ trước lớp. Các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung hoặc đặt câu hỏi cho bạn (nếu có). 

- GV nhận xét, đánh giá và chốt đáp án:

+ Những vật liệu nhân tạo được sử dụng trong các bức tranh: các loại hạt, vỏ ốc.

+ Những vật liệu tự nhiên được sử dụng trong các bức tranh: đất nặn, màu acrylic, giấy.

+ Vật liệu tự nhiên và nhân tạo khác nhau ở điểm chính là nguồn gốc và quá trình sản xuất. Vật liệu tự nhiên được lấy từ thiên nhiên như cây trồng, động vật, trong khi vật liệu nhân tạo được tạo ra thông qua quá trình công nghệ và hóa học. Điều này ảnh hưởng đến tính chất và ảnh hưởng của chúng đối với môi trường và sức khỏe con người.

- GV trình chiếu cho HS quan sát thêm một số SPMT về chủ đề quê Quê ngoại được làm từ các vật liệu khác nhau. 

- GV nhận xét, đánh giá và kết luận: Ngoài các vật liệu nhân tạo có thể sử dụng như: Mùa vẽ, đất nặn, giấy thì các vật liệu có sẵn trong tự nhiên như: gỗ, đá, hạt, lá cây,...cũng là những chất liệu độc đáo để sáng tạo thành các sản phẩm mĩ thuật. 

Hoạt động 2: Luyện tập và sáng tạo

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS biết lựa chọn, phối hợp các vật liệu tự nhiên, vật liệu nhân tạo phù hợp để thực hành, sáng tạo. 

b. Cách tiến hành

- GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, quan sát hình minh họa SHS tr.16 

- GV yêu cầu HS tìm hiểu và chỉ ra các bước thực hiện một sản phẩm tạo hình từ vật liệu tự nhiên. 

- GV hướng dẫn, nêu câu hỏi gợi mở cho HS:

+ Nêu các vật liệu cần chuẩn bị để thực hiện thực hiện một sản phẩm tạo hình từ vật liệu tự nhiên.

+ Làm cách nào để cố định các vật liệu tự nhiên?

+ Cần chú ý điều gì khi thực hiện một sản phẩm tạo hình từ vật liệu tự nhiên? 

- GV mời đại diện 1 – 2 HS trả lời. Các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có). 

- GV nêu bài tập thực hành: Hãy thực hiện một sản phẩm mĩ thuật từ vật liệu tự nhiên hoặc vật liệu nhân tạo với chủ đề Cuộc sống quanh em. 

- GV giới thiệu thêm một số SPMT ở SGK – tr.13 hoặc các sản phẩm do GV, HS sưu tầm.

Hoạt động 3: Phân tích – đánh giá

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS trưng bày và giới thiệu sản phẩm mĩ thuật của em hoặc bạn theo gợi ý. 

b. Cách tiến hành

- GV hướng dẫn HS tổ chức trưng bày sản phẩm. 

- GV yêu cầu HS giới thiệu sản phẩm mĩ thuật của em hoặc của bạn:

- GV chia HS thành các nhóm nhỏ (4 – 6 HS/nhóm), yêu cầu các nhóm thảo luận, chia sẻ:

+ Sản phẩm có nội dung gì? 

+ Em thích sản phẩm nào nhất? Vì sao? 

+ Chia sẻ với bạn cảm nhận của mình về sản phẩm. 

- GV hướng dẫn, đặt câu hỏi gợi mở cho các nhóm thảo luận:

+ Em thích sản phẩm nào? Vì sao?

+ Sản phẩm có điểm gì đặc biệt không? 

+ Cách thực hiện sản phẩm như thế nào? 

+ Theo em, nên điều chỉnh hoặc bổ sung yếu tố nào để SPMT sinh động và hoàn thiện hơn?

- GV gọi 3 – 4 HS nêu cảm nhận của mình, phân tích được SPMT của mình và các bạn.

- GV gọi HS khác bổ sung (nếu cần).

------------------------------------------------

-----------------Còn tiếp----------------

- HS chơi trò chơi. 

- HS làm việc nhóm. 

- HS trình bày. 

- HS lắng nghe, tiếp thu. 

- HS lắng nghe chuẩn bị vào bài học mới. 

- HS quan sát hình ảnh. 

- HS làm việc nhóm đôi. 

- HS chia sẻ trước lớp. 

- HS lắng nghe tiếp thu, ghi nhớ. 

- HS quan sát. 

- HS lắng nghe, tiếp thu.