Giáo án NLS HĐTN 12 kết nối Chủ đề 4 Tuần 2
Giáo án NLS Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 12 kết nối tri thức Chủ đề 4 Tuần 2. Với năng lực số được tích hợp, tiết học sẽ giúp học sinh làm quen và ứng dụng công nghệ, tin học. KHBD này là file word, tải về dễ dàng. Là mẫu giáo án mới nhất năm 2026 để giáo viên dạy tốt môn HĐTN 12.
=> Giáo án tích hợp NLS Hoạt động trải nghiệm 12 kết nối tri thức
Các tài liệu bổ trợ
Ngày soạn:…/…/…
Ngày dạy:…/…/…
TUẦN 2: HĐGD – TÌM HIỂU HOẠT ĐỘNG 4, 5 CHỦ ĐỀ 4
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
Sau bài học này, HS sẽ:
- Thể hiện sự chăm sóc chu đáo đến các thành viên trong gia đình.
- Thể hiện sự chủ động tham gia giải quyết những vấn đề nảy sinh trong gia đình.
2. Năng lực
Năng lực chung:
- Giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp.
- Tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.
- Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề.
Năng lực đặc thù:
- Thích ứng với cuộc sống: giải quyết những vấn đề nảy sinh trong gia đình; phân tích chi phí sinh hoạt trong gia đình có thể bị ảnh hưởng bởi thu nhập thực tế, quyết định chi tiêu, lối sống và điều chỉnh chi phí sinh hoạt của gia đình cho phù hợp.
Năng lực số:
- 6.1.NC1a: Sử dụng các công cụ AI tạo sinh để lập kế hoạch chăm sóc sức khỏe/tâm lý cho thành viên gia đình dựa trên các dữ liệu đầu vào.
- 6.2.NC1a: Vận dụng tư duy phản biện để đánh giá các phương án giải quyết mâu thuẫn gia đình do AI gợi ý, lựa chọn giải pháp phù hợp với giá trị đạo đức gia đình.
- 6.3.NC1a: Sử dụng các ứng dụng quản lý gia đình (Family Apps/Shared Calendars) để điều phối lịch trình chăm sóc và trách nhiệm chung.
- 2.1.NC1a: Vận hành thành thạo nền tảng cộng tác số để duy trì luồng thông tin tích cực trong gia đình.
3. Phẩm chất
- Nhân ái, trách nhiệm: thể hiện sự chăm sóc chu đáo đến các thành viên trong gia đình, thực hiện được vai trò, trách nhiệm của bản thân trong việc tổ chức cuộc sống gia đình.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC
1. Đối với giáo viên
- KHBD, SGK, SGV, SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 12 – Kết nối tri thức với cuộc sống.
- Thu thập tranh ảnh, video liên quan đến chủ đề.
- Những ví dụ minh dọa về ảnh hưởng của thu nhập thực tế, quyết định chi tiêu và lối sống đến chi phí sinh hoạt trong gia đình.
- Hướng dẫn HS chuẩn bị các nhiệm vụ cần thực hiện trong SBT và rèn luyện tại nhà để tham gia các buổi hoạt động trên lớp được hiệu quả.
- Máy tính, máy chiếu.
- Video AI được tạo bằng các công cụ AI để khởi động bài học.
- Công cụ AI hỗ trợ: ChatGPT, Copilot…
2. Đối với học sinh
- SGK, SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 12 – Kết nối tri thức với cuộc sống.
- Tranh, ảnh, video liên quan đến chủ đề.
- Kế hoạch rèn luyện bản thân trong cuộc sống hằng ngày.
- Giấy A0, A4, bút dạ, bảng dính/nam châm dính bảng.
- Thiết bị số: Máy tính bảng hoặc điện thoại thông minh (nếu điều kiện cho phép) có kết nối Internet.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
…………………………………………..
…………………………………………..
…………………………………………..
2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 4. Thể hiện sự chăm sóc chu đáo đến các thành viên trong gia đình
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS thể hiện được sự chăm sóc chu đáo đến các thành viên trong gia đình thông qua sắm vai xử lí tình huống.
b. Nội dung: GV hướng dẫn HS xử lí tình huống trong SGK tr.38 để thể hiện được sự chăm sóc chu đáo đến các thành viên trong gia đình.
c. Sản phẩm: HS thể hiện được sự chăm sóc chu đáo đến các thành viên trong gia đình và chuẩn kiến thức của GV.
d. Tổ chức thực hiện:
| HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS | DỰ KIẾN SẢN PHẨM | NLS | ||
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV chia lớp thành 4 nhóm (2 nhóm thực hiện 1 nhiệm vụ). - GV yêu cầu HS đọc tình huống SGK tr.38 để thảo luận, thực hiện nhiệm vụ: + Nhóm 1, 2:
+ Nhóm 3, 4:
- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm đôi, chia sẻ về những việc các em đã làm để thể hiện sự chăm sóc chu đáo đến các thành viên trong gia đình. - GV gợi ý HS sử dụng chatbot AI để thiết lập một "Lịch trình chăm sóc gia đình thông minh" dựa trên thời gian biểu của bố mẹ/ông bà (ví dụ: gợi ý các hoạt động giải trí, dinh dưỡng phù hợp cho người cao tuổi). - GV hướng dẫn HS cài đặt ứng dụng nhắc nhở chung trên smartphone của các thành viên gia đình (Shared Calendar) để đảm bảo không bỏ lỡ các dịp đặc biệt hoặc các thời điểm cần quan tâm đặc biệt đến người thân. Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập - HS đọc tình huống SGK và thảo luận, thực hiện nhiệm vụ. - HS liên hệ bản thân để chia sẻ về những việc đã làm để thể hiện sự chăm sóc chu đáo đến các thành viên trong gia đình. - GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết). Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận - GV mời đại diện các nhóm trình bày kết quả thảo luận. - GV mời một số HS chia sẻ về những việc đã làm để thể hiện sự chăm sóc chu đáo đến các thành viên trong gia đình. - GV yêu cầu HS còn lại lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có). Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh giá và khen ngợi HS đã có những hành động phù hợp thể hiện sự chăm sóc chu đáo đến các thành viên trong gia đình. - GV chuyển sang hoạt động tiếp theo. | 4. Thể hiện sự chăm sóc chu đáo đến các thành viên trong gia đình - Tình huống 1. Nếu là An, em sẽ thuyết phục mẹ đồng ý để em ở lại theo dõi quá trình truyền cho mẹ bởi vì em đã ôn bài rồi, sau khi mẹ truyền xong em về chỉ cần xem lại bài một lần nữa là yên tâm. Nếu mẹ không đồng ý cho em ở lại thì dù có về nhà, em cũng không thể an tâm để học. - Tình huống 2. Nếu là Phương, em sẽ thương lượng với nhóm chuyển kế hoạch sưu tầm tư liệu cho dự án về môi trường sang thời gian khác, hoặc nhờ nhóm phân công nhiệm vụ cụ thể, em sẽ chịu trách nhiệm phần công việc của mình. | 6.1.NC1a: HS sử dụng các công cụ AI tạo sinh để lập kế hoạch chăm sóc sức khỏe/tâm lý cho thành viên gia đình dựa trên các dữ liệu đầu vào. 6.3.NC1a: HS sử dụng các ứng dụng quản lý gia đình (Family Apps/Shared Calendars) để điều phối lịch trình chăm sóc và trách nhiệm chung. |
Hoạt động 5. Thể hiện sự chủ động tham gia giải quyết những vấn đề nảy sinh trong gia đình
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS thể hiện được sự chủ động tham gia giải quyết những vấn đề nảy sinh trong gia đình Hiền.
b. Nội dung: GV hướng dẫn HS thể hiện sự chủ động tham gia giải quyết những vấn đề nảy sinh trong gia đình Hiền.
c. Sản phẩm: HS thể hiện sự chủ động tham gia giải quyết những vấn đề nảy sinh trong gia đình Hiền.
d. Tổ chức thực hiện:
…………………………………………..
…………………………………………..
…………………………………………..
3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS củng cố kiến thức, kĩ năng đã học để hoàn thành Phiếu trắc nghiệm.
b. Nội dung: GV cho HS trả lời câu hỏi trắc nghiệm tổng kết nội dung bài học về thể hiện sự chăm sóc chu đáo, sự chủ động tham gia giải quyết những vấn đề nảy sinh trong gia đình đến các thành viên trong gia đình.
c. Sản phẩm: Đáp án phần trả lời trắc nghiệm của HS và chuẩn kiến thức của GV.
d. Tổ chức thực hiện:
…………………………………………..
…………………………………………..
…………………………………………..
4. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học vào thực tế cuộc sống.
b. Nội dung: GV hướng dẫn HS liên hệ thực tế và nêu quan điểm của bản thân về ý kiến: “Cách giải quyết bất đồng trong quan hệ gia đình là im lặng là vàng”.
c. Sản phẩm: HS trình bày quan điểm cá nhân, giải thích.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
GV yêu cầu HS làm việc cá nhân và thực hiện nhiệm vụ:
Có ý kiến cho rằng: “Cách giải quyết bất đồng trong quan hệ gia đình là im lặng là vàng”. Em có đồng ý với ý kiến này không? Vì sao?
Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS liên hệ thực tế, liên hệ bản thân và trả lời câu hỏi.
- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận
- GV mời đại diện 2 – 3 HS nêu quan điểm cá nhân và giải thích lí do đồng ý/không đồng ý với ý kiến.
- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến hoặc đặt câu hỏi cho bạn (nếu có).
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá và định hướng cho HS:
+ Khi xảy ra bất đồng trong quan hệ gia đình, im lặng là cần thiết. Tuy nhiên, im lặng không có nghĩa là chịu đựng cách tiêu cực mà là bình tĩnh trước sự việc, không nóng vội, không bốc đồng, không thành kiến. Im lặng là sự biểu lộ của lòng vị tha và bao dung.
+ Khi đủ bình tĩnh trước sự việc, cần chủ động giải quyết, đối thoại trực tiếp với nhau một cách nhẹ nhàng, mỗi người chia sẻ ý kiến riêng của mình để mọi người cùng lắng nghe, chia sẻ, cảm thông.
- GV kết thúc tiết học.
*HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ
- Ôn lại kiến thức đã học: Tuần 2 – Hoạt động 4, 5.
- Thực hành và rèn luyện: Thể hiện sự chăm sóc chu đáo, sự chủ động tham gia giải quyết những vấn đề nảy sinh trong gia đình đến các thành viên trong gia đình.
- Đọc và tìm hiểu trước nội dung Tuần 3 – Hoạt động 6, 7, 8.