Giáo án NLS HĐTN 12 kết nối Chủ đề 2 Tuần 2

Ngày soạn:…/…/…

Ngày dạy:…/…/…

TUẦN 2: HĐGD – TÌM HIỂU HOẠT ĐỘNG 4, 5 CHỦ ĐỀ 2

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

• Chỉ ra được những biểu hiện và những việc làm để thích ứng với sự thay đổi trong cuộc sống.
• Thể hiện được sự trưởng thành của bản thân qua những việc làm thực hiện các vai trò trong gia đình và trong xã hội.

2. Năng lực

Năng lực chung: 

• Giao tiếp và hợp tác: Thảo luận, trao đổi ý kiến với bạn bè và thầy cô; Thu thập thông tin để chuẩn bị thích ứng với cuộc sống.
• Tư duy phản biện: Xác định quan điểm của cá nhân trước một vấn đề trong cuộc sống.
• Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Tìm cách xử lí phù hợp khi giải quyết vấn đề trong cuộc sống.

Năng lực riêng: 

• Thích ứng với cuộc sống: Xác định và thực hiện những việc làm cần thiết để thích ứng với thay đổi của cuộc sống.

Năng lực số:

• 6.1.NC1a: Sử dụng các công cụ AI tạo sinh để mô phỏng các tình huống thay đổi bất ngờ trong cuộc sống, từ đó phân tích tư duy thích ứng.
• 6.2.NC1a: Vận dụng tư duy phản biện để đánh giá các phương án xử lý tình huống do AI đề xuất, từ đó chọn lọc giải pháp phù hợp với giá trị cá nhân.
• 6.3.NC1a: Sử dụng các ứng dụng khảo sát số và dữ liệu đám mây để theo dõi sự tiến bộ trong việc điều chỉnh hành vi của bản thân.
• 2.1.NC1a: Thành thạo việc sử dụng các nền tảng cộng tác (như Google Slides/Canva) để trình bày kế hoạch thích ứng và thể hiện sự trưởng thành trước tập thể.

3. Phẩm chất

• Có trách nhiệm với gia đình, bạn bè và trường lớp thông qua việc thể hiện sự trưởng thành của cá nhân, thực hiện quyền và nghĩa vụ của bản thân với xã hội, gia đình.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC 

1. Đối với giáo viên

• KHBD, SGK, SGV, SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 12 – Kết nối tri thức với cuộc sống.
• Tranh, ảnh, video liên quan đến bài học.
• Máy tính, máy chiếu. 
• Video AI được tạo bằng các công cụ AI để khởi động bài học.
• Công cụ AI hỗ trợ: ChatGPT, Copilot…

2. Đối với học sinh

• SGK, SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 12 – Kết nối tri thức với cuộc sống.
• Những trường hợp thể hiện sự trưởng thành, phẩm chất ý chí và sự đam mê, tư duy độc lập và khả năng thích ứng với sự thay đổi trong cuộc sống.
• Đồ dùng học tập theo yêu cầu của GV.
• Thiết bị số: Máy tính bảng hoặc điện thoại thông minh (nếu điều kiện cho phép) có kết nối Internet.

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Gợi mở, kích thích HS mong muốn tìm hiểu về các nội dung mới, lí thú của bài học.

d. Nội dung: GV tổ chức cho HS tham gia cuộc tranh biện về chủ đề Những biểu hiện của khả năng tư duy độc lập trong học tập và cuộc sống.

c. Sản phẩm: HS tham gia tranh biện, thảo luận tích cực.

d.Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV tổ chức cho HS tham gia cuộc thi tranh biện về chủ đề Những biểu hiện của khả năng tư duy độc lập trong học tập và cuộc sống.

- GV yêu cầu HS không trả lời trùng đáp án nhau.

- GV tiếp tục yêu cầu HS xem video AI được thiết kế để phục vụ bài dạy và yêu cầu HS trả lời câu hỏi xuất hiện trong video đó.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS vận dụng một số kiến thức đã học, liên hệ bản thân và trả lời câu hỏi. 

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết). 

Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV mời đại diện HS lần lượt nêu quan điểm về chủ đề Những biểu hiện của khả năng tư duy độc lập trong học tập và cuộc sống.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có). 

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá và kết luận: Những biểu hiện của khả năng tư duy độc lập trong học tập và cuộc sống:

+ Suy nghĩ chín chắn, kĩ lưỡng trước các vấn đề, tình huống gặp phải.

+ Tập trung suy nghĩ tìm hướng giải quyết mới.

+ Tự nghiên cứu, tự tìm tòi để đưa ra cách giải quyết tối ưu.

+ Không bị chi phối bởi những ý kiến khác nhau của các bạn.

+...

- GV dẫn dắt HS vào bài học: Khả năng tư duy độc lập là một yếu tố quan trọng trong học tập và cuộc sống. Tư duy độc lập giúp bạn tự tin trong việc đưa ra quyết định, giải quyết vấn đề, và phát triển bản thân một cách toàn diện. Vậy đâu là những biểu hiện của người có khả năng thích ứng với sự thay đổi cũng như sự trưởng thành của bản thân trong cuộc sống, chúng ta cùng đi vào bài học ngày hôm nay: Chủ đề 2 – Tuần 2 – Hoạt động Khám phá, kết nối (Hoạt động 4, 5).

[2.1.NC1a: HS thực hiện các tương tác cơ bản với học liệu số (xem video, trả lời câu hỏi trên môi trường số).]

2. HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ, KẾT NỐI

Hoạt động 4. Nhận diện khả năng thích ứng với sự thay đổi

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nêu được những biểu hiện của người có khả năng thích ứng với sự thay đổi.

b. Nội dung: GV hướng dẫn HS nhận diện khả năng thích ứng với sự thay đổi theo các nội dung:

• Chia sẻ về những tình huống thích ứng với sự thay đổi trong cuộc sống mà em đã trải qua hoặc đã biết.
• Chỉ ra những biểu hiện thích ứng với sự thay đổi của Quân.
• Thảo luận xác định những biểu hiện của người có khả năng thích ứng với sự thay đổi.

c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS về khả năng thích ứng với sự thay đổi và chuẩn kiến thức của GV.

d. Tổ chức thực hiện:

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..
 

Hoạt động 5. Thể hiện sự trưởng thành của bản thân trong cuộc sống

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS thể hiện được cách cư xử 

b. Nội dung: GV hướng dẫn HS thể hiện sự trưởng thành của bản thân trong cuộc sống theo các nội dung:

• Sắm vai thể hiện cách ứng xử của người trưởng thành trong các tình huống.
• Đề xuất và lập kế hoạch thực hiện những việc em dự định làm để thể hiện sự trưởng thành.

c. Sản phẩm: HS thể hiện sự trưởng thành của bản thân trong cuộc sống và chuẩn kiến thức của GV.

d. Tổ chức thực hiện:

3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..
 

4. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học vào thực tế cuộc sống.

b. Nội dung: GV yêu cầu HS chỉ ra được những biểu hiện của sự trưởng thành ở nhân vật trong trường hợp.

c. Sản phẩm: HS chỉ ra được những biểu hiện của sự trưởng thành ở nhân vật trong trường hợp.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, thực hiện nhiệm vụ:

Chỉ ra những biểu hiện của sự trưởng thành ở nhân vật trong trường hợp sau.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

HS vận dụng kiến thức đã học, đọc trường hợp và chỉ ra được những biểu hiện của sự trưởng thành ở nhân vật trong trường hợp.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời một số HS nêu những biểu hiện của sự trưởng thành ở nhân vật trong trường hợp: 

Những biểu hiện của sự trưởng thành ở nhân vật M thể hiện ở:

+ Biết lắng nghe và tôn trọng ý kiến người khác.

+ Biết thể hiện quan điểm ước mơ của riêng mình, có định hướng nghề nghiệp rõ ràng + Có trách nhiệm với lời nói của mình.

- GV mời HS khác nhận xét, đánh giá (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

GV nhận xét, đánh giá, kết thúc tiết học.

*HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ

- Ôn lại kiến thức đã học: Tuần 2 – Hoạt động 4, 5.

- Thực hành và rèn luyện: Xây dựng và thực hiện kế hoạch rèn luyện sự trưởng thành của bản thân và thích ứng với sự thay đổi.

- Đọc và tìm hiểu trước nội dung Tuần 3 – Hoạt động 6, 7.