Giáo án NLS HĐTN 12 kết nối Chủ đề 3 Tuần 2
Giáo án NLS Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 12 kết nối tri thức Chủ đề 3 Tuần 2. Với năng lực số được tích hợp, tiết học sẽ giúp học sinh làm quen và ứng dụng công nghệ, tin học. KHBD này là file word, tải về dễ dàng. Là mẫu giáo án mới nhất năm 2026 để giáo viên dạy tốt môn HĐTN 12.
=> Giáo án tích hợp NLS Hoạt động trải nghiệm 12 kết nối tri thức
Các tài liệu bổ trợ
Ngày soạn:…/…/…
Ngày dạy:…/…/…
TUẦN 2: HĐGD – TÌM HIỂU HOẠT ĐỘNG 3, 4 CHỦ ĐỀ 3
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
Sau bài học này, HS sẽ:
- Xác định được cách điều chỉnh cảm xúc và ứng xử hợp lí trong những tình huống giao tiếp khác nhau.
- Tìm hiểu được kế hoạch phát triển tài chính phù hợp cho bản thân.
2. Năng lực
Năng lực chung:
- Giao tiếp và hợp tác: Thảo luận, trao đổi ý kiến với bạn bè và thầy cô; Thu thập thông tin để chuẩn bị thích ứng với cuộc sống.
- Tư duy phản biện: Xác định quan điểm của cá nhân trước một vấn đề trong cuộc sống.
- Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Tìm cách xử lí phù hợp khi giải quyết vấn đề trong cuộc sống.
Năng lực riêng:
- Thích ứng với cuộc sống: Ứng xử hợp lí trong các tình huống, điều chỉnh công việc để thực hiện theo kế hoạch, tuân thủ thời gian và thực hiện cam kết đề ra.
Năng lực số:
- 6.1.NC1a: Sử dụng các công cụ AI tạo sinh để mô phỏng các tình huống giao tiếp phức tạp, từ đó phân tích và thực hành kỹ năng điều chỉnh cảm xúc.
- 6.2.NC1a: Vận dụng tư duy phản biện để đánh giá các lời khuyên về quản lý tài chính từ AI, so sánh tính khả thi với nhu cầu thực tế của học sinh.
- 6.3.NC1a: Sử dụng các ứng dụng quản lý tài chính cá nhân (Money Manager/Google Sheets) để lập kế hoạch ngân sách và theo dõi dòng tiền.
- 3.1.NC1a: Sử dụng nền tảng khảo sát trực tuyến để thu thập phản hồi từ người thân hoặc bạn bè về sự thay đổi trong cách ứng xử của bản thân.
3. Phẩm chất
- Nhân ái: Quản lí cảm xúc và ứng xử hợp lí trong các tình huống.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC
1. Đối với giáo viên
- KHBD, SGK, SGV, SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 12 – Kết nối tri thức với cuộc sống.
- Thu thập tranh ảnh liên quan đến chủ đề.
- Sưu tầm những tấm gương người thật, việc thật về việc sống có trách nhiệm.
- Hướng dẫn HS chuẩn bị các nhiệm vụ cần thực hiện trong SBT và rèn luyện tại nhà để tham gia các buổi hoạt động trên lớp được hiệu quả.
- Máy tính, máy chiếu.
- Video AI được tạo bằng các công cụ AI để khởi động bài học.
- Công cụ AI hỗ trợ: ChatGPT, Copilot…
2. Đối với học sinh
- SGK, SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 12 – Kết nối tri thức với cuộc sống.
- Tranh, ảnh liên quan đến chủ đề.
- Kế hoạch rèn luyện bản thân trong cuộc sống hằng ngày.
- Giấy A0, A4, bút dạ, bảng dính/nam châm dính bảng.
- Thiết bị số: Máy tính bảng hoặc điện thoại thông minh (nếu điều kiện cho phép) có kết nối Internet.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: Gợi mở, kích thích HS mong muốn tìm hiểu về các nội dung mới, lí thú của bài học.
d. Nội dung: GV tổ chức cho HS tham gia trò chơi “Nhìn hành động đoán tên cảm xúc”.
c. Sản phẩm: HS tham gia trò chơi tích cực.
d.Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV tổ chức cho HS chơi trò chơi “Nhìn hành động đoán tên cảm xúc”.
- GV nêu luật chơi: GV chia lớp thành 2 đội với 2 lượt chơi; mỗi đội sẽ có 5 cảm xúc được diễn tả bằng hành động để đội bạn gọi tên cảm xúc. Sau 2 lượt chơi, đội nào đoán được nhiều cảm xúc của đội bạn hơn sẽ là đội chiến thắng.
Một số gợi ý về cảm xúc để HS có thể diễn tả bằng hành động:
+ Hạnh phúc
+ Vui sướng
+ Cô đơn
+ Đau buồn
+ Lo lắng
+ Hoảng sợ
+ Bực bội
+ Tuyệt vọng
+...
- GV tiếp tục yêu cầu HS xem video AI được thiết kế để phục vụ bài dạy và yêu cầu HS trả lời câu hỏi xuất hiện trong video đó.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS lắng nghe luật chơi, tham gia trò chơi.
- GV quan sát, hỗ trợ các nhóm (nếu cần thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV tổ chức trò chơi và HS tích cực tham gia.
- Các HS khác nhận xét, nêu ý kiến khác (nếu có).
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá, tuyên bố nhóm thắng cuộc.
- GV tổng kết và nêu ý nghĩa: Cảm xúc là một trạng thái sinh học liên quan đến hệ thần kinh, gắn liền với những suy nghĩ, cảm xúc, phản ứng hành vi và mức độ của niềm vui hay không vui. Chúng ta nên biết cách quản lí cảm xúc của bản thân trong mọi hoàn cảnh một cách phù hợp để xây dựng mối quan hệ tốt đẹp với mọi người xung quanh.
Để tìm hiểu rõ hơn, chúng ta cùng đi vào bài học ngày hôm nay: Chủ đề 3 – Tuần 2 – Hoạt động Khám phá, kết nối (Hoạt động 4, 5).
[2.1.NC1a: HS thực hiện các tương tác cơ bản với học liệu số (xem video, trả lời câu hỏi trên môi trường số).]
2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 3. Xác định cách điều chỉnh cảm xúc và ứng xử hợp lí trong những tình huống giao tiếp khác nhau
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nêu được những trải nghiệm về cách ứng xử trong các tình huống và xác định được cách điều chỉnh cảm xúc, ứng xử hợp lí trong các tình huống giao tiếp khác nhau.
b. Nội dung: GV hướng dẫn HS xác định được cách điều chỉnh cảm xúc, ứng xử hợp lí trong các tình huống giao tiếp khác nhau theo các nội dung:
- Kể lại cách em đã điều chỉnh cảm xúc và ứng xử hợp lí trong một tình huống giao tiếp cụ thể.
- Thảo luận về cách điều chỉnh cảm xúc và ứng xử hợp lí trong những tình huống giao tiếp khác nhau.
c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS về cách điều chỉnh cảm xúc, ứng xử hợp lí trong các tình huống giao tiếp khác nhau và chuẩn kiến thức của GV.
d. Tổ chức thực hiện:
…………………………………………..
…………………………………………..
…………………………………………..
Hoạt động 4. Tìm hiểu về kế hoạch phát triển tài chính phù hợp cho bản thân
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS tìm hiểu và xác định được cách lập kế hoạch phát triển tài chính phù hợp cho bản thân.
b. Nội dung: GV hướng dẫn HS tìm hiểu về kế hoạch phát triển tài chính phù hợp cho bản thân theo các nội dung:
- Tìm hiểu kế hoạch phát triển tài chính của bạn Hồng.
- Thảo luận về cách lập kế hoạch phát triển tài chính phù hợp cho bản thân.
c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS về kế hoạch phát triển tài chính phù hợp cho bản thân và chuẩn kiến thức của GV.
d. Tổ chức thực hiện:
| HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS | DỰ KIẾN SẢN PHẨM | NLS | |
Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu kế hoạch phát triển tài chính của bạn Hồng Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu cả lớp thảo luận nhóm đôi. - GV yêu cầu các nhóm đọc trường hợp SGK tr.28 và thực hiện nhiệm vụ: Tìm hiểu kế hoạch phát triển tài chính của bạn Hồng dưới đây:
Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập - HS thảo luận, tìm hiểu kế hoạch phát triển tài chính của bạn Hồng trong trường hợp. - GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết). Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận - GV mời đại diện một số nhóm trình bày kết quả thảo luận. - GV yêu cầu HS còn lại lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có). Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh giá và tổng hợp ý kiến của HS về kế hoạch phát triển tài chính. - GV chuyển sang nhiệm vụ tiếp theo. | 4. Tìm hiểu về kế hoạch phát triển tài chính phù hợp cho bản thân 4.1. Tìm hiểu kế hoạch phát triển tài chính của bạn Hồng Phân tích kế hoạch của Hồng 1. Xác định mục tiêu tài chính + Mục tiêu: Tăng tài sản từ 5.000.000 đồng lên 10.000.000 đồng trong một năm. + Số tiền cần gia tăng: 5.000.000 đồng. 2. Các biện pháp để gia tăng tài sản - Gửi tiết kiệm: + Số tiền: 2.000.000 đồng. + Lãi suất: 7,5%/năm. + Lãi suất tính: 150.000 đồng. + Tổng tiền sau một năm từ tiết kiệm: 2.150.000 đồng. - Kinh doanh hoa trong dịp lễ, Tết: + Số tiền: 3.000.000 đồng. + Kinh doanh hoa đạt được mức lợi nhuận 50% từ số tiền đầu tư này: 1.500.000 đồng. + Tổng tiền sau kinh doanh: 4.500.000 đồng. - Làm thêm trong dịp nghỉ hè: 2.350.000 đồng. 3. Cân đối tài chính sau một năm + Tiền từ tiết kiệm: 2.150.000 đồng. + Tiền từ kinh doanh hoa: 4.500.000 đồng. + Tiền từ làm thêm: 2.350.000 đồng. + Tổng tiền sau một năm: 9.000.000 đồng. | ||
Nhiệm vụ 2: Thảo luận về cách lập kế hoạch phát triển tài chính phù hợp cho bản thân Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm, trao đổi xác định cách lập kế hoạch phát triển tài chính phù hợp cho bản thân. - GV cho HS xem thêm video: https://www.youtube.com/watch?v=5WAL0XCm-zw - GV hướng dẫn HS yêu cầu AI: "Hãy kiểm tra kế hoạch chi tiêu hằng tháng của tôi (thu nhập, nhu cầu thiết yếu, quỹ tiết kiệm) và chỉ ra các điểm chưa hợp lý, đề xuất cách tối ưu hóa theo quy tắc 6 chiếc lọ". Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập - HS liên hệ thực tế, bản thân và trao đổi về cách lập kế hoạch phát triển tài chính phù hợp cho bản thân. - HS sử dụng mẫu bảng tính trên Google Sheets để số hóa kế hoạch tài chính. HS cài đặt công thức tự động để dự báo số dư dự kiến vào cuối tháng, hình thành thói quen kiểm soát tài chính. - GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết). Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận - GV mời đại diện HS chia sẻ cách lập kế hoạch phát triển tài chính phù hợp cho bản thân. - GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, rút kinh nghiệm (nếu có). Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh giá và khuyến khích HS nên tích cực thực hiện những việc làm giúp phát triển tài chính cá nhân. - GV chuyển sang nội dung mới. | 4.2. Thảo luận về cách lập kế hoạch phát triển tài chính phù hợp cho bản thân Cách lập kế hoạch phát triển tài chính phù hợp cho bản thân: - Xác định mục tiêu phát triển tài chính/số tiền cần gia tăng. - Xác định thời hạn hoàn thành mục tiêu phát triển tài chính. - Xác định biện pháp phát triển tài chính phù hợp với điều kiện của bản thân. - Tính toán, cân đối các nguồn gia tăng tài sản dự kiến có được từ việc thực hiện các biện pháp để đạt được mục tiêu phát triển tài chính. - Rà soát, điều chỉnh. - ... | 6.2.NC1a: HS vận dụng tư duy phản biện để đánh giá các lời khuyên về quản lý tài chính từ AI, so sánh tính khả thi với nhu cầu thực tế của học sinh. 6.3.NC1a: HS sử dụng các ứng dụng quản lý tài chính cá nhân (Money Manager/Google Sheets) để lập kế hoạch ngân sách và theo dõi dòng tiền. |
3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
…………………………………………..
…………………………………………..
…………………………………………..
4. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học vào thực tế cuộc sống.
b. Nội dung: GV yêu cầu HS thực hiện rèn luyện kĩ năng giao tiếp, ứng xử của bản thân trong cuộc sống hằng ngày.
c. Sản phẩm: HS thực hiện rèn luyện kĩ năng giao tiếp, ứng xử của bản thân trong cuộc sống hằng ngày.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, thực hiện nhiệm vụ: Thực hiện rèn luyện kĩ năng giao tiếp, ứng xử của bản thân trong cuộc sống hằng ngày.
Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập
HS thực hiện nhiệm vụ, rèn luyện ở trường, tại nhà hằng ngày.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận
GV quan sát sự thay đổi về kĩ năng giao tiếp, ứng xử của của HS qua các hoạt động hằng ngày.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
GV nhận xét, đánh giá, kết thúc tiết học.
*HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ
- Ôn lại kiến thức đã học: Tuần 2 – Hoạt động 3, 4.
- Thực hành và rèn luyện: Xác định cách điều chỉnh cảm xúc và ứng xử hợp lí trong những tình huống giao tiếp khác nhau.
- Đọc và tìm hiểu trước nội dung Tuần 3 – Hoạt động 5, 6.