Giáo án NLS Hoá học 10 kết nối Bài 20: Ôn tập chương 6

BÀI 20: ÔN TẬP CHƯƠNG 6

I. MỤC TIÊU

1. Năng lực chung

• Năng lực tự chủ và tự học: Kĩ năng tìm kiếm thông tin trong SGK, quan sát các hiện tượng trong thực tế để tìm hiểu vấn đề liên quan đến tốc độ phản ứng.
• Năng lực giao tiếp và hợp tác: Làm việc nhóm để hệ thống hoá kiến thức của chương và giải quyết các bài tập liên quan. 
• Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Giải thích được tại sao cần sử dụng nhiệt độ cao và sử dụng xúc tác trong các quá trình công nghiệp.

2. Năng lực hóa học

• Năng lực nhận thức hóa học:  Học sinh đạt được các yêu cầu sau:

- Hệ thống được các kiến thức của chương như: khái niệm, biểu thức tốc độ phản ứng theo hằng số tốc độ phản ứng, cách tính tốc độ phản ứng trung bình, các tác nhân ảnh hưởng đến tốc độ phản ứng. 

- Hiểu được ứng dụng của việc thay đổi tốc độ phản ứng.

• Tìm hiểu thế giới tự nhiên dưới góc độ hóa học:được thực hiện thông qua các hoạt động: Thảo luận nhóm, giải thích được ảnh hưởng của các yếu tố đến tốc độ phản ứng. 
• Vận dụng kiến thức kĩ năng đã học để giải thích được cách làm tăng tốc độ phản ứng trong thực tiễn.
• Năng lực số:

+ 1.1.NC1b: HS tìm được thông tin  thông qua việc quan sát, truy cập nội dung số trong video

+ 2.1.NC1a: HS lựa chọn và sử dụng được các công nghệ số đơn giản (phần mềm trắc nghiệm/màn hình) để tương tác trả lời câu hỏi

+ 6.2.NC1.a: Tối ưu hóa việc sử dụng các công cụ AI (như ChatGPT, Copilot) để hỗ trợ tổng hợp kiến thức, tạo sơ đồ tư duy (text-to-mindmap) và kiểm tra chéo các lý thuyết hóa học.

3. Phẩm chất

• Chăm chỉ, tự tìm tòi thông tin trong SGK về các biểu thức tính toán và ý nghĩa của tốc độ phản ứng.
• HS có trách nhiệm trong việc hoạt động nhóm, hoàn thành các nội dung được giao.
• Hình thành tư duy logic, lập luận chặt chẽ, và linh hoạt trong quá trình suy nghĩ.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 

1. Đối với GV

  - SGK, Tài liệu giảng dạy, KHBD.

- Sơ đồ hệ thống hoá kiến thức của chương khổ A0.

- Phiếu bài tập số 1, số 2....

- Đề kiểm tra của các nhóm đã chuẩn bị và đáp án.

- Máy chiếu, máy tính (nếu có).

- Video AI được tạo bằng công cụ AI được dùng để khởi động bài học

 2. Đối với HS

SGK, vở ghi, giấy nháp, đồ dùng học tập (bút, thước...), bảng nhóm, bút viết bảng nhóm.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) 

a) Mục tiêu: Thông qua trò chơi học sinh ôn lại các kiến thức liên quan đến tốc độ phản ứng.

b) Nội dung: HS tham gia trò chơi “Giải ô chữ” để học sinh trả lời các câu hỏi liên quan đến các kiến thức của chương.

c) Sản phẩm: Câu trả lời của HS cho những câu hỏi.

d) Tổ chức thực hiện: 

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

- GV yêu cầu HS: Xem video AI được thiết kế để phục vụ bài dạy và trả lời câu hỏi xuất hiện trong video đó 

- 1.1.NC1b: HS tìm được thông tin thông qua việc quan sát, truy cập nội dung số trong video 

GV cho HS chơi trò chơi giải ô chữ:

+ Hàng dọc 1: Dùng zinc dạng bột tác dụng với dung dịch HCl thu khí H₂ nhanh hơn zinc dạng viên, yếu tố nào làm ảnh hưởng đến tốc độ phản ứng?

                   + Hàng dọc 3: Yếu tố ảnh hưởng đến tốc độ phản ứng hóa học giữa aluminium (Al) với iodine (I₂) khi có mặt nước?

                   + Hàng dọc 3: Trong thí nghiệm khi thay dung dịch HCl 1M bằng dung dịch HCl 0,5M, yếu tố nào sẽ ảnh hưởng đến tốc độ phản ứng?

                   + Hàng ngang 2: (Điền cụm từ thích hợp vào chỗ chấm) Để xảy ra một phản ứng hóa học, các chất tham gia cần tiếp xúc với nhau, khi đó các phân tử chất phản ứng …………….. với nhau phá vỡ các liên kết cũ và hình thành các liên kết mới, sinh ra các chất mới gọi là sản phẩm của phản ứng hóa học.   

                   + Hàng ngang 4: (Điền cụm từ thích hợp vào chỗ chấm) Khi thay đổi yếu tố nồng độ, nhiệt độ, áp suất (đối với chất phản ứng là chất khí), bề mặt tiếp xúc thì tốc độ phản ứng biến đổi tỉ lệ ……………với sự thay đổi đó

                   + Hàng ngang 6: (Điền cụm từ thích hợp vào chỗ chấm)  Công thức kinh nghiệm của Van’t Hoff biểu diễn mối liên hệ giữa tốc độ phản ứng hóa học và…………….

                   + Hàng ngang 7: Trong phản ứng hóa học có sự tham gia của chất khí, yếu tố nào có thể ảnh hưởng trực tiếp đến tốc độ phản ứng?

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

- HS thực hiện nhiệm vụ.

- GV điều hành, quan sát, hỗ trợ.

Bước 3: Báo cáo, thảo luận

- HS xung phong phát biểu. Các HS khác nhận xét.

Đáp án: 

Bước 4: Kết luận, nhận định.

- GV nhận xét thái độ làm việc, phương án trả lời của các học sinh, ghi nhận và tuyên dương.

2. ÔN TẬP KIẾN THỨC CHƯƠNG 3.

Hoạt động 1: Hệ thống hóa kiến thức

1. Mục tiêu: HS hệ thống lại kiến thức của cả chương.

b) Nội dung: HS làm việc nhóm hoàn thiện sơ đồ tư duy

c) Sản phẩm:  Sơ đồ hệ thống hóa kiến thức tốc độ phản ứng

d) Tổ chức thực hiện:    

Hoạt động 2: Hoạt động luyện tập

1. Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức đã học giải quyết 1 số bài tập liên quan.

b) Nội dung: HS làm việc nhóm trả lời phiếu học tập

c) Sản phẩm:  Trả lời phiếu học tập số 1

d) Tổ chức thực hiện:    

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..
 

3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu: HS luyện tập, sử dụng kiến thức đã học để hoàn thành bài tập.

b. Nội dung: GV trình chiếu câu hỏi, HS suy nghĩ, thảo luận và trả lời.

c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV tổ chức trò chơi  trắc nghiệm trên phần mềm Quizizz (hoặc PowerPoint tương tác).

2.1.NC1a: HS lựa chọn và sử dụng được các công nghệ số đơn giản (phần mềm trắc nghiệm/màn hình) để tương tác trả lời câu hỏi

Câu 1: Cho phản ứng hoá học sau: C (s) + O₂ (g) → CO₂ (g)

Yếu tố nào sau đây không ảnh hưởng đến tốc độ phản ứng trên?

A. Nhiệt độ.           

B. Hàm lượng carbon.

C. Áp suất O₂.      

D. Diện tích bề mặt carbon. 

Câu 2: …………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..