Kênh giáo viên » Giáo án tích hợp NLS Ngữ văn 12 kết nối tri thức cả năm

Giáo án NLS Ngữ văn 12 kết nối Bài 8: Tranh biện về một vấn đề đời sống

Xem mẫu

Tải về

Giáo án NLS Ngữ văn 12 kết nối tri thức Bài 8: Tranh biện về một vấn đề đời sống. Với năng lực số được tích hợp, tiết học sẽ giúp học sinh làm quen và ứng dụng công nghệ, tin học. KHBD này là file word, tải về dễ dàng. Là mẫu giáo án mới nhất năm 2026 để giáo viên dạy tốt môn Ngữ văn 12.

Xem: => Giáo án tích hợp NLS Ngữ văn 12 kết nối tri thức

Ngày soạn: …/…/…

Ngày dạy: …/…/…

TIẾT : NÓI VÀ NGHE TRANH BIỆN VỀ MỘT VẤN ĐỀ ĐỜI SỐNG

(1 tiết)

I. MỤC TIÊU BÀI HỌC

1. Kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

Tranh biện về một vấn đề trong đời sống thể hiện được những ý kiến trái chiều.
Vận dụng được kiến thức, kĩ năng đã học để tổ chức một cuộc tranh biện trong lớp về chủ đề đáng quan tâm.

2. Năng lực

Năng lực chung:

Năng lực tự học và tự chủ: Tìm kiếm thông tin, đọc sách giáo khoa, để biết cách tranh biện về một vấn đề đời sống.
Năng lực giao tiếp và hợp tác: Thảo luận nhóm, hợp tác để tranh biện về một vấn đề đời sống.
Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Thu thập và làm rõ các thông tin liên quan đến bài học; biết đề xuất và phân tích được một số giải pháp giải quyết vấn đề.

Năng lực đặc thù

Nắm được yêu cầu cần có khi tranh biện về một vấn đề đời sống.

Năng lực số

1.2.NC1a: Đánh giá độ tin cậy và tính xác thực của các nguồn dữ liệu số dùng làm bằng chứng tranh biện.
6.1.NC1a: Sử dụng AI để dự báo các luận điểm đối lập và xây dựng hệ thống phản biện (Rebuttal).
2.2.NC1b: Sử dụng các công cụ số để tương tác và thu thập phản hồi từ khán giả trong quá trình tranh biện.
3.1.NC1a: Sử dụng các phương tiện hỗ trợ số (sơ đồ tư duy, video clip) để trực quan hóa lập luận.

3. Phẩm chất

Quan tâm tới người nghe và có thái độ phù hợp khi nói.
Thể hiện được thá độ cầu thị trong khi tranh biện.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với giáo viên

KHBD
SGK, SGV Ngữ văn 12;
Phiếu bài tập, trả lời câu hỏi;
Tranh ảnh về tác giả, tác phẩm;
Bảng phân công nhiệm vụ cho HS hoạt động trên lớp;
Bảng giao nhiệm vụ học tập cho HS ở nhà;
Máy tính, máy chiếu.
Video AI được tạo bằng các công cụ AI để khởi động bài học.
Công cụ AI hỗ trợ: ChatGPT, Copilot.

2. Đối với HS

SGK, SBT Ngữ văn 12.
Sách tham khảo, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học…
Bảng giao nhiệm vụ học tập đã chuẩn bị ở nhà.
Thiết bị số: Máy tính bảng hoặc điện thoại thông minh (nếu điều kiện cho phép) có kết nối Internet.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập của mình.

b. Nội dung: GV chuyển giao câu hỏi để HS suy ngẫm trả lời.

c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS.

d. Tổ chức thực hiện:

…………………………………………..

2. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Yêu cầu của bài nói và nghe

a. Mục tiêu: HS nắm được yêu cầu cần có khi tiến hành bài nói và nghe.

b. Nội dung: HS dựa vào sách giáo khoa để nêu yêu cầu của bài nói và nghe.

c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS và chuẩn kiến thức của GV.

d. Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS thảo luận cặp đôi, theo dõi SGK để trả lời câu hỏi:

- Khi tiến hành tranh biện về một vấn đề đời sống em cần đáp ứng những yêu cầu gì?

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS nghe câu hỏi, thảo luận cặp đôi và hoàn thành yêu cầu.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận hoạt động và thảo luận

- GV mời đại diện HS trình bày kết quả trước lớp, yêu cầu cả lớp nghe và nhận xét, góp ý, bổ sung.

Bước 4: Đánh giá kết quả HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức

- Ghi lên bảng.

1. Yêu cầu cần đạt

+ Nêu rõ quan điểm tán thành hay phản đối về vấn đề tranh luận.

+ Đưa ra đực lí lẽ, bằng chứng thuyết phục để bảo vệ quan điểm của nhóm mình đồng thời phản bác quan điểm của nhóm đối lập.

+ Thể hiện được sự tương tác tích cực trong quá trình tranh biện, biết lắng nghe và tôn trọng người tranh biện với mình.

+ Có cử chỉ, điệu bộ và ngữ điệu linh hoạt, phù hợp biết sử dụng hiệu quả phương tiện phi ngôn ngữ để tăng thêm tính thuyết phục.

Hoạt động 2: Chuẩn bị bài nói và nghe.

a. Mục tiêu: HS nắm được cách xây dựng bài nói đạt yêu cầu.

b. Nội dung: HS sử dụng SGK, kết hợp hướng dẫn của GV để chuẩn bị bài nói.

c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS và chuẩn kiến thức của GV.

d. Tổ chức thực hiện:

…………………………………………..

Hoạt động 3: Thực hành tranh biện

a. Mục tiêu: Nắm được các kĩ năng khi trình bày bài nói.

b. Nội dung: HS thảo luận, trình bày trong nhóm và trước lớp.

c. Sản phẩm học tập: Bài trình bày của HS và chuẩn kiến thức GV.

d. Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

NLS

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu học sinh chuẩn bị bài nói ở nhà với đề tài tự chọn bên trên.

- GV yêu cầu HS chuẩn bị dụng cụ học tập giấy, bút (bút màu, bút dạ quang,…) để ghi chép và đánh dấu hoặc gạch chân những thông tin quan trọng trong khi nghe.

- GV yêu cầu HS chia làm 2 nhóm lớn:

Nhóm 1: Chuẩn bị bài thuyết trình về đề tài tự chọn.

Nhóm 2: Ghi chép lại bài thuyết trình của nhóm 1.

- GV yêu cầu người nói trình chiếu các clip minh họa hoặc biểu đồ số được trích xuất từ các nguồn dữ liệu tin cậy để tăng tính thuyết phục.

- GV yêu cầu trong khi các đội tranh luận, khán giả (HS bên dưới) sử dụng smartphone truy cập vào Mentimeter để bình chọn cho đội có lập luận sắc bén hơn hoặc đặt câu hỏi ẩn danh qua Slido.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS luyện tập bài nói.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận hoạt động và thảo luận

- HS trình bày kết quả trước lớp.

- GV yêu cầu cả lớp nghe và nhận xét, góp ý, bổ sung nếu có.

Bước 4: Đánh giá kết quả HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức

2. Trình bày bài nói

- Đảm bảo cấu trúc bài nói gồm có 3 phần: mở đầu, triển khai và kết luận.

- Chú ý phân bố thời gian cho từng phần trong đó việc trình bày kết quả đạt được cần phải được ưu tiên.

3.1.NC1a: HS chỉnh sửa, kết hợp nội dung số ở các định dạng khác nhau.

2.2.NC1b: HS sử dụng các công cụ số để tương tác và thu thập phản hồi từ khán giả trong quá trình tranh biện.

Hoạt động 3: Nắm bắt nội dung thuyết trình và quan điểm của người nói; nhận xét, đánh giá, đặt câu hỏi về bài thuyết trình.

a. Mục tiêu: Nắm được tiêu chí đánh giá bài nói và đưa ra được nhận xét về bài nói.

b. Nội dung: HS sử dụng phiếu đánh giá theo tiêu chí để đánh giá bài nói của bạn.

c. Sản phẩm học tập: HS hoàn thành phiếu đánh giá theo tiêu chí.

d. Tổ chức thực hiện:

…………………………………………..

3. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

a. Mục tiêu: Biết vận dụng kiến thức đã học để thực hiện video cá nhân.

b. Nội dung: Sử dụng kiến thức đã học để nghe bài thuyết trình và nhận xét.

c. Sản phẩm học tập: Video trình bày của HS.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV nêu yêu cầu: Anh chị hãy lắng nghe bài thuyết trình của bạn và tiến hành lắng nghe, trao đổi.

- GV yêu cầu HS quay phim cuộc tranh biện, sau đó sử dụng ứng dụng biên tập video (CapCut) để chèn phụ đề tóm tắt các luận điểm then chốt và xuất bản lên kho lưu trữ của lớp.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS nghe yêu cầu và thực hiện bài làm.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- HS hoàn thành bài làm, chỉnh sửa và gửi cho GV.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

- GV nhận xét, Kết luận theo thể loại kiến thức.

- GV kết thúc bài học.

[3.2.NC1b: HS sử dụng các thiết bị số ghi lại bài tranh luận, biên tập lại video và lưu trữ thông tin trên không gian số.]

*HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ:

- Ôn lại kiến thức đã học: Các nội dung liên quan đến bài nói và nghe tranh biện về một vấn đề đời sống.

- Hoàn chỉnh các bài tập phần Luyện tập, Vận dụng (nếu chưa xong).

- Soạn bài – Vội vàng.