Giáo án ôn tập ngữ văn 7 kết nối bài 8: Ôn tập văn bản “hãy cầm lấy và đọc”

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

NV1: Tổng quan về tác giả, tác phẩm.

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

- GV chia lớp thành các nhóm, cho HS đọc thầm lại văn bản và đặt câu hỏi:

+ Tác giả của văn bản “Hãy cầm lấy và đọc” là ai?

+ Nêu xuất xử và thể loại của văn bản? Phân chia bố cục cho văn bản.

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

+ HS hình thành nhóm, phân công nhiệm vụ cho các thành viên.

+ HS hoạt động thảo luận, đưa ra ý kiến thống nhất đáp án cuối cùng.

Bước 3: Báo cáo kết quả

- Đại diện nhóm trình bày kết quả.

Bước 4: Nhận xét, đánh giá

- GV đưa ra nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức.

NV2: Nhắc lại kiến thức trọng tâm của VB

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm:

Mỗi nhóm sử dụng 1 tờ giấy A0 và thể hiện nội dung:

+ Nhóm 1: Tóm tắt văn bản (kẻ bảng)

+ Nhóm 2: Tìm hiểu tầm quan trọng của việc đọc sách.

+ Nhóm 3: Tìm hiểu vai trò của sách trong thế giới hiện đại

+ Nhóm 4: Tìm hiểu lời kêu gọi mọi người cùng đọc sách

+ Nhóm 5: Tìm hiểu nội dung và nghệ thuật của văn bản.

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

- HS tiếp nhận nhiệm vụ, thảo luận nhóm.

Bước 3: Báo cáo kết quả

- Đại diện các nhóm trình bày kết quả và trao đổi.

Bước 4: Nhận xét, đánh giá

- GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức.

I. TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN BẢN.

1. Tác giả

- Tên: Huỳnh Như Phương (1955)

- Quê quán: Quảng Ngãi.

- Là giảng viên đại học, nhà nghiên cứu phê bình văn học.

- Thể loại sáng tác: văn xuôi, thơ ca…

- Tác phẩm tiêu biểu: Dẫn vào tác phẩm văn chương (1986), Trường phái Hình thức Nga (2007), Những nguồn cảm hứng trong văn học (2008), Hãy cầm lấy và đọc (2016),…

2. Tác phẩm

a. Xuất xứ: Trích trong Hãy cầm lấy và đọc (2016)

b. Thể loại: Văn bản nghị luận

c. Bố cục: 3 phần

- Mở bài: Câu chuyện về động lực đọc sách của Thánh Au-gu-xtinh

- Thân bài: Tất cả các đoạn triển khai phần thân bài đều nói về việc đọc sách

- Kết bài: Nhắc lại thông điệp về đọc sách

II. ÔN TẬP VĂN BẢN “HÃY CẦM LẤY VÀ ĐỌC”

1. Tóm tắt văn bản

- Bảng tóm tắt (Đính kèm phía dưới hoạt động)

2. Tầm quan trọng của việc đọc sách

- Mở đầu bằng câu chuyện về động lực đọc sách Thánh Au-gu-xinh với dẫn chứng thuyết phục, dẫn nhập vào vấn đề cần bàn luận.

- Phép lập luận đối lập:

+ Con người tuyệt thực có thể chết

+ Con người không đọc, không xem, không nghe cũng có thể “chết” dần dần, êm ái

à Nhấn mạnh sự cần thiết của việc đọc sách.

3. Vai trò của sách trong thế giới hiện đại

- “Hãy cầm lấy sách mà đọc”: lời của những người thân thương khi muốn chia sẻ kiến thức tới chúng ta

- Khẳng định vị thế của sách trong bối cảnh gia tăng sự xuất hiện của các phương tiện nghe nhìn trong thế giới hiện đại:

- Con chữ:

+ Hàm chứa văn hó của một dân tộc mang hồn thiêng của đất nước.

+ Kích thích trí tưởng tượng của người đọc, không bị cố định hóa trong khuôn khổ

+ Gọi tên tư duy hồi đáp, hô ứng hay phản biện

+ Chữ là cầu nối những thế hệ xa cách nhau trong lịch sử.

- Trang giấy: Phơi bày những bí ẩn của thiên nhiên, vũ trụ, xã hội và con người.

à Lối viết liệt kê khẳng định tầm quan trọng của việc đọc sách. Khẳng định mạnh mẽ: một nền giáo dục không khuyên khích đọc sách là một nền giáo dục phiến diện.

4. Lời kêu gọi mọi người cùng đọc sách

- Bày tỏ sự lo ngại về sự sa sút của người đọc, do ảnh hưởng của hai phương diện:

+ Người ham đọc có sách hay để đọc, nếu chỉ có những cuốn sách dở thì hiển nhiên người đọc sẽ hờ hững

+ Nếu người đọc không chuẩn bị nền tảng văn hóa cần thiết, thì dù sách bao nhiêu là vô ích

- Lời kêu gọi: Xin hãy cầm lấy và đọc

à Lời kêu gọi chân thành, xuất phát từ trái tim của một người yêu sách

III. TỔNG KẾT

* Nội dung

- Bài viết thể hiện quan điểm của tác giả về cách nhìn nhận của mình về tầm quan trọng của việc đọc sách và tính cấp thiết của việc khắc phục sự sa sút của văn hóa đọc.

- Bài viết truyền cảm hứng, kêu gọi mọi người yêu sách hơn, đọc sách để giữ vững văn hóa, mở mang tri thức

* Nghệ thuật:

- Lập luận chặt chẽ, logic bằng những lí lẽ và dẫn chứng thuyết phục.

- Lời văn tha thiết, bày tỏ thái độ lo lắng trước thực trạng đọc sách của con người hiện nay.