- HS nắm được chủ đề và quan điểm của người viết thể hiện qua VB nghị luận (nhu cầu và tầm quan trọng của việc đọc sách đối với đời sống con người, cách chọn sách, cách đọc, biện pháp khắc phục sự xuống cấp của văn hóa đọc,…) Tất cả đều được trình bày thành những ý kiến có khả năng định hướng suy nghĩ cho người đọc.

- HS hiểu được cách sử dụng lí lẽ, bằng chứng, nghệ thuật diễn đạt, cách chuyển đoạn và liên kết để hướng tới một chủ đề chung của VB nghị luận.

2. Năng lực

a. Năng lực chung

- Năng lực giải quyết vấn đề, năng lực tự quản bản thân, năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác...

b. Năng lực riêng biệt

- Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn bản Hãy cầm lấy và đọc

- Năng lực đọc hiểu, trình bày suy nghĩ, cảm nhận của cá nhân về văn bản Hãy cầm lấy và đọc.

- Năng lực hợp tác khi trao đổi, thảo luận về thành tựu nội dung, nghệ thuật, ý nghĩa văn bản.

- Năng lực phân tích, so sánh đặc điểm nghệ thuật của truyện với các văn bản khác có cùng chủ đề.

c. Năng lực số

- 1.1.TC1a: Sử dụng công cụ số để tra cứu thông tin về tác giả Huỳnh Như Phương và các danh nhân được nhắc tới trong văn bản.

- 2.3.TC1a: Tham gia thảo luận và chia sẻ quan điểm về văn hóa đọc trên các nền tảng số của lớp học.

- 6.1.TC1a: Nhận diện sự thay đổi của hình thức "đọc" từ sách giấy sang sách số (E-book, Audiobook) và cách thuật toán AI gợi ý sách dựa trên thói quen người dùng.

- 6.2.TC1a: Sử dụng trợ lý AI để tóm tắt các luận điểm chính và tìm kiếm những bằng chứng thực tế về lợi ích của việc đọc sách đối với trí tuệ nhân tạo và con người.

3. Phẩm chất:

- HS có trách nghiệm với bản thân và với cộng đồng.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Chuẩn bị của giáo viên:

- KHBD;

- Phiếu bài tập, trả lời câu hỏi;

- Tranh ảnh về nhà văn Huỳnh Như Phương;

- Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động trên lớp;

- Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà;

- Máy tính, máy chiếu.

- Video AI được tạo bằng các công cụ AI để khởi động bài học.

- Công cụ AI hỗ trợ: ChatGPT, Copilot.

2. Chuẩn bị của học sinh:

- SGK, SBT Ngữ văn 7, soạn bài theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, vở ghi.

- Thiết bị số: Máy tính bảng hoặc điện thoại thông minh (nếu điều kiện cho phép) có kết nối Internet.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. KHỞI ĐỘNG

…………………………………………..

2. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Đọc văn bản

a. Mục tiêu: HS đọc diễn cảm văn bản, nắm được những tìm hiểu chung về văn bản Hãy cầm lấy và đọc.

b. Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi về tác giả, tác phẩm và các kiến thức liên quan đến bài học Hãy cầm lấy và đọc.

c. Sản phẩm học tập: HS đọc diễn cảm, nêu được một số nét về tác giả Huỳnh Như Phương và thông tin tác phẩm Hãy cầm lấy và đọc.

d. Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

NLS

Nhiệm vụ 1: Đọc văn bản

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS đọc to VB trước lớp.

- GV hướng dẫn HS chọn giọng đọc phù hợp của VB với phương thức nghị luận, lời văn linh hoạt, sinh động.

- GV nhắc trước để HS biết chú ý các chiến lược đọc được nêu ở các thẻ bên phải VB. Việc chú ý các chiến lược theo dõi, phân tích, suy luận sẽ giúp HS nắm được ý chính, đặc điểm và vai trò của từng đoạn văn trong VB.

- GV yêu cầu HS đọc lên những câu có từ ngữ khó và giải nghĩa ỏ phần chú thích dưới chân trang. Có những từ GV nên diễn giải kĩ hơn, chẳng hạn sứ mệnh, mặc khải, thông điệp,… và đưa thêm ví dụ cho HS hiểu rõ.

- GV nêu câu hỏi: Văn bản tập trung vào vấn đề gì? Dựa vào đâu em biết được điều đó? Từ đó hãy chia bố cục cho văn bản.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS đọc diễn cảm văn bản theo yêu cầu, hướng dẫn của GV.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận.

- GV gọi một vài HS đọc trước lớp, HS còn lại lắng nghe và nhận xét.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

- GV đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ.

- GV chốt lại: VB này tập trung vào việc đọc sách.

Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu tác giả, tác phẩm

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS đọc mục giới thiệu về nhà văn Huỳnh Như Phương, kết hợp với sự tìm hiểu ở nhà để: Giới thiệu về tác giả - tác phẩm.

- GV yêu cầu HS sử dụng máy tính bảng tìm kiếm nhanh thông tin về tác giả Huỳnh Như Phương và giai thoại về thánh Au-gút-tinh gắn với thông điệp "Hãy cầm lấy và đọc".

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS tiếp nhận nhiệm vụ.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời HS trình bày kết quả trước lớp.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

- GV đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ, chốt kiến thức è Ghi lên bảng.

- GV giới thiệu thêm về nhà văn Huỳnh Như Phương.

+ Huỳnh Như Phương (1955) là giảng viên dại học, nhà nghiên cứu phê bình văn học.

+ Hiện tại, ông đang công tác tại khoa Văn học, trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn – ĐHQG TP.HCM

- GV giới thiệu thêm về nội dung tác phẩm:

Hãy cẩm lấy và đọc mang đến cho người đọc những suy ngẫm, chiêm nghiệm của tác giả trong nhiều năm giảng dạy, nghiên cứu, viết bào, viết sách về văn hóa đọc cùng như nhận định của ông về những sự kiên nổi bật trong đời sống văn hóa, xuất bản.

I. Tìm hiểu chung

1. Đọc văn bản

- Nhan đề: Hãy cầm láy và đọc

- Bố cục các phần:

+ Mở bài: Câu chuyện về động lực đọc sách của Thánh Au-gu-xtinh

+ Thân bài: Tất cả các đoạn triển khai phần thân bài đều nói về việc đọc sách

+ Kết bài: Nhắc lại thông điệp về đọc sách

2. Tác giả

- Tên: Huỳnh Như Phương

- Năm sinh: 1955

- Quê quán: Quảng Ngãi

- Thể loại sáng tác: văn xuôi, thơ ca…

- Tác phẩm tiêu biểu: Dẫn vào tác phẩm văn chương (1986), Trường phái Hình thức Nga (2007), Những nguồn cảm hứng trong văn học (2008), Hãy cầm lấy và đọc (2016),…

3. Tác phẩm

- Trích trong Hãy cầm lấy và đọc (2016)

1.1.TC1a: HS sử dụng công cụ số để tra cứu thông tin về tác giả Huỳnh Như Phương và các danh nhân được nhắc tới trong văn bản.

Hoạt động 2: Khám phá văn bản

a. Mục tiêu: Cảm nhận được thể giới tri thức bao la trong những suy ngẫm về vai trò của việc đọc sách, đồng thời biết được những đặc sắc về nghệ thuật trong VB

b. Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi các kiến thức liên quan đến bài học Hãy cầm lấy và đọc.

c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS và kiến thức HS tiếp thu được liên quan đến bài học Hãy cầm lấy và đọc.

d. Tổ chức thực hiện:

…………………………………………..

3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức về văn bản Hãy cầm lấy và đọc đã học.

b. Nội dung: GV yêu cầu HS thảo luận hoàn thành bài tập

c. Sản phẩm học tập: HS hoàn thành bài tập được giao.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV ra đề bài: Từ nội dung văn bản, theo em, có thể xem đọc sách là một kiểu trải nghiệm được không? Vì sao?

- GV tổ chức HS thảo luận nhóm, trao đổi để đưa ra quan điểm riêng và lập luạn để bảo vệ quan điểm của nhóm mình.

- GV hướng dẫn cho các nhóm HS cách suy nghĩ về các khía cạnh của vấn đề:

+ Bản chất cảu trải nghiệm là gì?

+ Qua trải nghiệm, con người thường thu nhận được những điều gì?

+ Con người có thể thu nhận được gì qua đọc sách?

+ Vậy có thể xem đọc sách là trải nghiệm được không?

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thảo luận, tìm hiểu, đưa ra quan điểm để đi đến câu trả lời thống nhất.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV tổ chức cho lớp tranh luận, các nhóm cùng thảo luận đưa ra ý kiến.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

- GV đánh giá, tổng hợp ý kiến và đưa ra đáp án gợi ý:

+ Trải nghiệm là kinh qua, trải qua. Nói rõ hơn là được chứng kiến, tham dự một sự kiện gì, trực tiếp làm một việc gì, hay chịu một sự tác động nào từ bên ngoài, để lại những cảm xúc, suy nghĩ, ấn tượng trong bản thân.

+ Thông thường, qua trải nghiệm, con người hiểu biết đầy đủ hơn, suy nghĩ sâu sắc hơn, rút ta được bài học bổ ích về cách ứng xử. Nói gọn lại, con người sẽ trưởng thành hơn qua trải nghiệm.

+ Đọc sách, người đọc được mở mang trí tuệ, làm giàu cảm xúc, khám phá tự nhiên và xã hội, hiểu biết về con người và bản thân. Đọc sách, có khi người đọc như được xuyên thời gian về với quá khứ hay đến với tương lai xa xôi; có khi như được du lịch tới một miền đất là, và bằng tưởng tượng, như được sống với những số phận, những cuộc đời khác. Những gì mà sách đem lại cho đời sống tinh thần của người đọc là hết sức phong phú. Do vậy, hoàn toàn có thể xem đọc sách cùng là một kiểu trải nghiệm.

4. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

a. Mục tiêu: Vận dụng kiến thức đã học về bài Hãy cầm lấy và đọc để giải bài tập, củng cố kiến thức.

b. Nội dung: Sử dụng kiến thức đã học kết hợp với trí tưởng tượng để viết đoạn văn chứng minh chủ đề về sách.

c. Sản phẩm học tập: Đoạn văn HS viết được.

d. Tổ chức thực hiện:

…………………………………………..