- HS nắm được chủ đề và quan điểm của người viết thể hiện qua VB nghị luận (nhu cầu và tầm quan trọng của việc đọc sách đối với đời sống con người, cách chọn sách, cách đọc, biện pháp khắc phục sự xuống cấp của văn hóa đọc,…) Tất cả đều được trình bày thành những ý kiến có khả năng định hướng suy nghĩ cho người đọc.

- HS hiểu được cách sử dụng lí lẽ, bằng chứng, nghệ thuật diễn đạt, cách chuyển đoạn và liên kết để hướng tới một chủ đề chung của VB nghị luận.

Năng lực
Năng lực chung

- Năng lực giải quyết vấn đề, năng lực tự quản bản thân, năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác...

Năng lực riêng biệt

- Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn bản Hãy cầm lấy và đọc

- Năng lực đọc hiểu, trình bày suy nghĩ, cảm nhận của cá nhân về văn bản Hãy cầm lấy và đọc.

- Năng lực hợp tác khi trao đổi, thảo luận về thành tựu nội dung, nghệ thuật, ý nghĩa văn bản.

- Năng lực phân tích, so sánh đặc điểm nghệ thuật của truyện với các văn bản khác có cùng chủ đề.

Phẩm chất:

- HS có trách nghiệm với bản thân và với cộng đồng.

THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
Chuẩn bị của giáo viên:

- Giáo án;

- Phiếu bài tập, trả lời câu hỏi;

- Tranh ảnh về nhà văn Huỳnh Như Phương;

- Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động trên lớp;

- Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà;

Chuẩn bị của học sinh: SGK, SBT Ngữ văn 7, soạn bài theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, vở ghi.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

KHỞI ĐỘNG
Mục tiêu: Kêt nối những trải nghiệm về việc đọc sách của cá nhân đối với những nội dung được bàn luận trong VB, đồng thời, tạo tâm thế thoải mái cho HS trước khi tiến hành các hoạt động của giờ học.
Nội dung: GV đặt những câu hỏi gợi mở vấn đề cho HS suy nghĩ và chia sẻ.
Sản phẩm: Chia sẻ và câu trả lời của HS.
Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV đặt câu hỏi gợi mở cho HS chia sẻ trong nhóm:

+ Nêu một câu danh ngôn nói về sách hoặc về việc đọc sách mà em cho là có ý nghĩa.

+ Em thích đọc loại sách nào? Em đã từng thu nhận được điều gì bổ ích sau khi đọc một cuốn sách?

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS nghe GV nêu yêu cầu, suy nghĩ và chia sẻ câu trả lời.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời một vài HS chia sẻ câu trả lời của các em trước lớp, HS khác lắng nghe và bổ sung.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

- GV tổng hợp ý kiến, nhận xét và đánh giá HS

- GV dẫn dắt vào bài học mới: Sách là một kho tàng tri thức khổng lồ, là tinh hoa của nhân loại. Sách đem đến cho mỗi người rất nhiều điều bổ ích, chữa lành tâm hồn con người, đưa con người tới chiếm lĩnh tri thức và thế giới. Trong văn bản Hãy cầm lấy và đọc mà chúng ta sẽ được học ngày hôm nay, hãy cùng nhau đi lĩnh hội những tri thức mới nhé.

HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Đọc văn bản

Mục tiêu: HS đọc diễn cảm văn bản, nắm được những tìm hiểu chung về văn bản Hãy cầm lấy và đọc.
Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi về tác giả, tác phẩm và các kiến thức liên quan đến bài học Hãy cầm lấy và đọc.
Sản phẩm học tập: HS đọc diễn cảm, nêu được một số nét về tác giả Huỳnh Như Phương và thông tin tác phẩm Hãy cầm lấy và đọc.
Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Nhiệm vụ 1: Đọc văn bản

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS đọc to VB trước lớp.

- GV hướng dẫn HS chọn giọng đọc phù hợp của VB với phương thức nghị luận, lời văn linh hoạt, sinh động.

- GV nhắc trước để HS biết chú ý các chiến lược đọc được nêu ở các thẻ bên phải VB. Việc chú ý các chiến lược theo dõi, phân tích, suy luận sẽ giúp HS nắm được ý chính, đặc điểm và vai trò của từng đoạn văn trong VB.

- GV yêu cầu HS đọc lên những câu có từ ngữ khó và giải nghĩa ỏ phần chú thích dưới chân trang. Có những từ GV nên diễn giải kĩ hơn, chẳng hạn sứ mệnh, mặc khải, thông điệp,… và đưa thêm ví dụ cho HS hiểu rõ.

- GV nêu câu hỏi: Văn bản tập trung vào vấn đề gì? Dựa vào đâu em biết được điều đó? Từ đó hãy chia bố cục cho văn bản.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS đọc diễn cảm văn bản theo yêu cầu, hướng dẫn của GV.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận.

- GV gọi một vài HS đọc trước lớp, HS còn lại lắng nghe và nhận xét.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

- GV đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ.

- GV chốt lại: VB này tập trung vào việc đọc sách.

Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu tác giả, tác phẩm

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS đọc mục giới thiệu về nhà văn Huỳnh Như Phương, kết hợp với sự tìm hiểu ở nhà để: Giới thiệu về tác giả - tác phẩm

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS tiếp nhận nhiệm vụ.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời HS trình bày kết quả trước lớp.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

- GV đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ, chốt kiến thức è Ghi lên bảng.

- GV giới thiệu thêm về nhà văn Huỳnh Như Phương.

+ Huỳnh Như Phương (1955) là giảng viên dại học, nhà nghiên cứu phê bình văn học.

+ Hiện tại, ông đang công tác tại khoa Văn học, trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn – ĐHQG TP.HCM

- GV giới thiệu thêm về nội dung tác phẩm:

Hãy cẩm lấy và đọc mang đến cho người đọc những suy ngẫm, chiêm nghiệm của tác giả trong nhiều năm giảng dạy, nghiên cứu, viết bào, viết sách về văn hóa đọc cùng như nhận định của ông về những sự kiên nổi bật trong đời sống văn hóa, xuất bản.

I. Tìm hiểu chung

1. Đọc văn bản

- Nhan đề: Hãy cầm láy và đọc

- Bố cục các phần:

+ Mở bài: Câu chuyện về động lực đọc sách của Thánh Au-gu-xtinh

+ Thân bài: Tất cả các đoạn triển khai phần thân bài đều nói về việc đọc sách

+ Kết bài: Nhắc lại thông điệp về đọc sách

2. Tác giả

- Tên: Huỳnh Như Phương

- Năm sinh: 1955

- Quê quán: Quảng Ngãi

- Thể loại sáng tác: văn xuôi, thơ ca…

- Tác phẩm tiêu biểu: Dẫn vào tác phẩm văn chương (1986), Trường phái Hình thức Nga (2007), Những nguồn cảm hứng trong văn học (2008), Hãy cầm lấy và đọc (2016),…

3. Tác phẩm

- Trích trong Hãy cầm lấy và đọc (2016)

Trên chỉ là 1 phần của giáo án. Giáo án khi tải về có đầy đủ nội dung của bài. Đủ nội dung của học kì I + học kì II