Giáo án và PPT Lịch sử 6 kết nối Bài 8: Ấn Độ cổ đại

BÀI 8: ẤN ĐỘ CỔ ĐẠI 

HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

GV yêu cầu HS thảo luận và trả lời:Em hãy cho biết điều kiện tự nhiên và những ngành sản xuất chính của Ấn Độ cổ đại?

HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1. Điều kiện tự nhiên

GV đặt câu hỏi hướng dẫn học sinh tìm hiểu:  Nêu nét chính về điều kiện tự nhiên của lưu vực sông Ấn, sông Hằng ở Ấn Độ?

Sản phẩm dự kiến:

- Vị trí địa lí: là bán đảo ở Nam Á, có ba mặt giáp biển, nằm trên trục đường biển từ Tây sang Đông. Phía bắc được bao bọc bởi dãy Hi-ma-lay-a - một vòng cung khống lồ.

- Địa hình:

          + Ấn Độ có đồng bằng sông Ấn, sông Hằng lớn vào loại bậc nhất thế giới, được phù sa màu mỡ của hai con sông này bồi tụ.

          + Miền Trung và miền Nam là cao nguyên Đê-can với núi đá hiểm trở, đất đai khô cằn.

          + Vùng cực Nam và đọc hai bờ ven biển là những đồng bằng nhỏ hẹp

- Khí hậu: Lưu vực sông Ấn khí hậu khô nóng, ít mưa. Ở lưu vực sông Hằng có gió mùa đến lượng mưa nhiều.

- Hiện nay, lãnh thổ Ấn Độ cổ đại bao gồm những quốc gia: Ấn Độ, Băng-la-đét, Nê-pan, Butan, Pa-ki-xtan, Áp-ga-nít-xtan

2. CHẾ ĐỘ XÃ HỘI Ở ẤN ĐỘ CỔ ĐẠI

Hoạt động 2. Chế độ xã hội ở Ấn Độ cổ đại

GV đưa ra câu hỏi:Quá trình thành lập nhà nước Ai Cập và Lưỡng Hà?

Sản phẩm dự kiến:

- Khoảng năm 2500 TCN, người bản địa Đa- và đã xây dựng những thành thị đầu tiên dọc theo hai bên bờ sông Ấn.

- Giữa thiên niên kỷ II TCN, người A-ri-a từ vùng Trung Á tràn vào miền Bắc Ấn Độ, xua đuổi người Đra-vi-đa và biến họ thành đẳng cấp thứ tư trong hệ thống bốn đẳng cấp (dựa trên sự phân biệt về chủng tộc và màu da). Chế độ này còn được gọi là chế độ đẳng cấp Vác-na.

- Sự phân chia xã hội theo đẳng cấp Vác-na:

          + Chế độ đẳng cấp Vác-na là hệ thống các quan hệ phân biệt về màu da, chủng tộc hết sức hà khắc bất công, tạo ra vết rạn nứt sâu sắc trong xã hội Ấn Độ cổ đại. Tuy nhiên, chế độ đẳng cấp Vác-na có vai trò nhất định giữ cho xã hội Ấn Độ cổ đại phát triển ổn định.

          + Muốn hợp thức việc bất bình đẳng nhân danh thần linh (đạo Bà-la-môn đầu TNK I TCN. Việc phân chia xã hội đã tạo thành những tập đoàn khép kín, biệt lập, làm xã hội Ấn Độ cổ đại thêm chia cắt, phức tạp và nó còn tồn tại dai dẳng tới tận ngày nay.

…..

HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

Từ nội dung bài học,GV yêu cầu HS luyện tập làm bài

Câu 1: Theo em biết cư dân nào tìm ra chữ số “không”?

• A. Ai Cập
• B. Ấn Độ
• C. Lưỡng Hà
• D. Trung Quốc 

Câu 2: Tên gọi Ấn Độ bắt nguồn từ

• A. tên một ngọn núi
• B. tên một con sông
• C. tên một tộc người
• D. tên một sử thi

Câu 3: Người Ấn Độ đã tạo ra chữ viết từ khoảng thời gian nào?

• A. hơn 2000 năm TCN
• B. hơn 3000 năm TCN
• C. thế kỷ II TCN
• D. hơn 3500 năm TCN

Câu 4: Theo em những hiểu biết về Toán học của cư dân phương Đông cổ đại có ý nghĩa như thế nào?

• A. Để lại nhiều kinh nghiệm quý, chuẩn bị cho bước phát triển cao hơn ở thời kì sau.
• B. Tác động tích cực đến các lĩnh vực văn học, chính trị, kiến trúc và nghệ thuật.
• C. Là tiền đề quan trọng cho các ngành khoa học cơ bản cho đến thời kì hiện đại.
• D. Thể hiện sự sáng tạo và nâng cao mức sống cho con người.

Câu 5: Nhà nước Ấn Độ cổ đại được cho là được hình thành ở?

• A. Trên các hòn đảo
• B. Lưu vực các dòng sông lớn
• C. Trên các vùng núi cao
• D. Ở các thung lũng 

Sản phẩm dự kiến:

HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

Vận dụng kiến thức, GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

Câu 1: Văn hóa của Ấn Độ đạt được những thành tựu tiêu biểu như thế nào?

Câu 2: Những phát minh quan trọng của các quốc gia cổ đại Ai Cập, Lưỡng Hà, Ấn Độ có ảnh hưởng đến nền văn minh nhân loại là gì?