Đề thi giữa kì 1 Ngữ văn 8 - CV 7991 (Đề số 9)
Đề thi, đề kiểm tra Ngữ văn 8 giữa học kì 1. Cấu trúc đề thi được biên soạn theo CV 7991, bao gồm: đọc hiểu, làm văn, HD chấm điểm, ma trận, đặc tả. Tài liệu tải về là file docx, thầy/cô có thể điều chỉnh được. Hi vọng đề thi này sẽ giúp ích được cho thầy cô.
=> Đề thi Ngữ văn 8 kết nối tri thức theo công văn 7991
| SỞ GD & ĐT ………………. | Chữ kí GT1: ........................... |
| TRƯỜNG THCS………………. | Chữ kí GT2: ........................... |
ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ I
NGỮ VĂN 8
NĂM HỌC: 2026 – 2027
Thời gian làm bài: 90 phút (Không kể thời gian phát đề)
Họ và tên: …………………………………… Lớp: ……………….. Số báo danh: …………………………….……Phòng KT:………….. | Mã phách |
PHẦN I: ĐỌC HIỂU (6.0 điểm)
Đọc ngữ liệu sau và trả lời các câu hỏi
BÀN LUẬN VỀ PHÉP HỌC
“Ngọc không mài không thành đồ vật, người không học không biết rõ đạo. Đạo là lẽ đối xử hàng ngày giữa mọi người. Kẻ đi học là học điều ấy. Nước Việt ta, từ khi lập quốc đến giờ, nền chính học đã bị thất truyền. Người ta đua nhau lối học hình thức hòng cầu danh lợi, không còn biết đến tam cương ngũ thường. Chúa tầm thường, thần nịnh hót. Nước mất, nhà tan đều do những điều tệ hại ấy.
Cúi xin từ nay ban chiếu thư cho thầy trò trường học của phủ, huyện, các trường tư, con cháu các nhà văn võ, thuộc lại ở các trấn cựu triều, đều tùy đâu tiện đấy mà đi học.
Phép dạy, nhất định theo Chu tử. Lúc đầu học tiểu học để bồi lấy gốc. Tuần tự tiến lên học đến tứ thư, ngũ kinh, chư sử. Học rộng rồi tóm lược cho gọn, theo điều học mà làm. Họa may kẻ nhân tài mới lập được công, nhà nước nhờ thế mà vững yên. Đó mới thực là cái đạo ngày nay có quan hệ tớ lòng người. Xin chớ bỏ qua.
Đạo học thành thì người tốt nhiều; người tốt nhiều thì triều đình ngay ngắn mà thiên hạ thịnh trị.
Đó là mấy điều, thành thật xin dâng. Chẳng quản lời nói vu vơ, cúi mong Hoàng thượng soi xét.
Kẻ hèn thần cung kính tấu trình.
(La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp, theo La Sơn Yên Hồ Hoàng Xuân Hãn tập II, NXB Giáo dục, Hà Nội, 1998)
Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản trên.
Câu 2: Theo tác giả Nguyễn Thiếp, "đạo" có nghĩa là gì và mục đích của "kẻ đi học" là gì?
Câu 3: …………………………………………..
…………………………………………..
…………………………………………..
Câu 5: Em hiểu như thế nào về ý nghĩa của câu nói: "Ngọc không mài không thành đồ vật, người không học không biết rõ đạo"?
Câu 6: Tác giả Nguyễn Thiếp quan niệm: "Học rộng rồi tóm lược cho gọn, theo điều học mà làm". Từ quan niệm này, em hãy viết một đoạn văn ngắn (khoảng 5 - 7 câu) trình bày suy nghĩ của mình về tầm quan trọng của việc thực hành (học đi đôi với hành) đối với học sinh hiện nay.
PHẦN II: LÀM VĂN (4.0 điểm)
…………………………………………..
…………………………………………..
…………………………………………..
---------------------- HẾT ----------------------
- Thí sinh không được sử dụng tài liệu;
- Cán bộ coi thi không giải thích gì thêm.
HƯỚNG DẪN CHẤM VÀ ĐÁP ÁN
…………………………………………..
…………………………………………..
…………………………………………..
MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ I
Năm học: 2026 – 2027
Môn: Ngữ văn 8
| TT | Năng lực | Mạch nội dung | Số câu | Cấp độ tư duy | ||||||
| Nhận biết | Thông hiểu | Vận dụng | Tổng % | |||||||
Số câu | Tỉ lệ | Số câu | Tỉ lệ | Số câu | Tỉ lệ | |||||
| I | Năng lực Đọc | Văn bản nghị luận | 6 | 2 | 10% | 2 | 20% | 2 | 30% | 60% |
| II | Năng lực Viết | Viết bài văn nghị luận về một vấn đề đời sống | 1 | 10% | 15% | 15% | 40% | |||
| Tỉ lệ | 20% | 35% | 45% | 100% | ||||||
| Tổng | 7 | 100% | ||||||||
BẢNG ĐẶC TẢ ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ I
MÔN: NGỮ VĂN 8 - THỜI GIAN LÀM BÀI: 90 PHÚT
| TT | Kĩ năng | Đơn vị kiến thức/Kĩ năng | Mức độ đánh giá | Số câu hỏi theo mức độ nhận thức | |||
| Nhận biết | Thông hiểu | Vận dụng | |||||
1
| 1. Đọc hiểu
| Văn bản nghị luận | Nhận biết: - Nhận biết được phương thức biểu đạt chính của văn bản. - Nhận biết, trích xuất được các từ ngữ, chi tiết, lí lẽ trực tiếp trong văn bản để giải thích các khái niệm (ví dụ: khái niệm "đạo", mục đích học). Thông hiểu: - Chỉ ra và hiểu được những lí lẽ, bằng chứng mà tác giả sử dụng để phê phán một hiện tượng (lối học hình thức, cầu danh lợi) và hậu quả của hiện tượng đó. - Xác định được nội dung bao quát, luận đề chính được bàn luận trong văn bản. Vận dụng:. - Phân tích, giải thích được ý nghĩa sâu sắc của các câu nói, hình ảnh ẩn dụ, so sánh mang tính triết lí trong văn bản (ví dụ: "Ngọc không mài không thành đồ vật..."). - Liên hệ được nội dung nêu trong văn bản với thực tiễn đời sống đương đại; viết đoạn văn trình bày suy nghĩ về một vấn đề thiết thực (tầm quan trọng của việc học đi đôi với hành). | C1, C2
| C3, C4 | C5, C6 | |
| 2 | Viết | Viết bài văn nghị luận về một vấn đề đời sống | Nhận biết: - Xác định đúng yêu cầu của kiểu bài: Bài văn nghị luận về một vấn đề đời sống. - Giới thiệu khái quát, ngắn gọn được vấn đề nghị luận (mục đích chân chính của việc học) và nêu ý kiến chung về vấn đề. - Đảm bảo cấu trúc bài văn gồm 3 phần: Mở bài, Thân bài, Kết bài. Thông hiểu: - Giải thích được ngắn gọn vấn đề nghị luận. - Thiết lập được hệ thống luận điểm làm sáng rõ ý kiến và thuyết phục người đọc. Vận dụng: - Sử dụng lí lẽ và bằng chứng khách quan, tiêu biểu (có thể kiểm chứng được) để trả lời cho các câu hỏi: Vì sao lại có ý kiến như vậy? Ý kiến đó đúng đắn như thế nào?. - Có sự liên hệ, mở rộng vấn đề (phê phán những quan niệm sai lệch về việc học); nêu được ý nghĩa của vấn đề và phương hướng hành động. - Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp tiếng Việt; dùng từ trong sáng, đặt câu đúng cấu trúc. - Lập luận sắc bén, logic; lời văn sinh động, giàu cảm xúc; có những góc nhìn, liên tưởng, so sánh độc đáo và sâu sắc về vấn đề học tập. | 1 | 1 | 1 | 1TL |