Giáo án công dân 7 cánh diều bài 8: Bạo lực học đường (2 tiết)

Ngày soạn:... / ... / ...

Ngày dạy:... / ... / ...

BÀI 8: BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG

(2 tiết)

1. MỤC TIÊU
2. Về kiến thức

• Nêu được các biểu hiện của bạo lực học đường.
• Nêu được nguyên nhân và tác hại của bạo lực học đường.

2. Năng lực

• Năng lực chung:
• Năng lực tự chủ và tự học: Tự giác học tập, lao động, thực hiện được những việc làm thể hiện sự tự giác, tích cực.
• Năng lực hợp tác, giải quyết vấn đề: Hợp tác với các bạn trong lớp trong các hoạt động học tập; cùng bạn bè tham gia các hoạt động cộng đồng nhằm góp phần lan tỏa giá trị của tự giác, tích cực.
• Năng lực giáo dục công dân:
• Điều chỉnh hành vi:
• Nhận biết được những chuẩn mực hành vi trong ứng xử, giải quyết các mâu thuẫn, bất đồng xảy ra trong không gian học đường.
• Nhận biết và đánh giá được các hành vi bạo lực học đường.
• Năng lực tìm hiểu và tham gia hoạt động kinh tế – xã hội: Tìm hiểu được hiện tượng bạo lực học đường, nguyên nhân và ảnh hưởng của hiện tượng này trong đời sống xã hội.

3. Phẩm chất

• Nhân ái, trách nhiệm: Tôn trọng sự khác biệt giữa con người, cảm thông, độ lượng khi đánh giá, xử lí các tình huống bất đồng, mâu thuẫn; không đồng tình, lên án các hành vi bạo lực học đường.

1. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
2. Đối với giáo viên

• Giáo án, SGK, SGV Giáo dục công dân 7.
• Nhạc hoặc bài hát vui nhộn cho hoạt động Khởi động.
• Hình ảnh trong SGK hoặc các hình ảnh sưu tầm thêm Hoạt động 2.
• Slide chiếu các hành vi ở mục 1 trang 40, thẻ đúng/sai cho Hoạt động 4.
• Phiếu bài tập cho Hoạt động 5.
• Phiếu khảo sát cho Hoạt động 6.

2. Đối với học sinh

• SGK Giáo dục công dân 7.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
2. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:

- Tạo không khí vui vẻ, háo hức cho HS khi bắt đầu bài học.

- HS bước đầu nhận định được việc sử dụng sức mạnh đôi bàn tay không chỉ gây gỗ, bạo lực mà còn có thể thực hiện nhiều điều có ý nghĩa hơn.

1. Nội dung: GV hướng dẫn HS tiếp cận với bài mới bằng trò chơi “Sức mạnh của bàn tay”
2. Sản phẩm: Câu trả lời của HS về sức mạnh của đôi bàn tay chính nghĩa.
3. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV tổ chức cho HS chơi trò chơi “Sức mạnh của bàn tay”.

- GV chiếu hình ảnh trong SGK trang 40, giới thiệu trò chơi “Sức mạnh của bàn tay” và hướng dẫn HS cách chơi theo nội dung sau:

+ HS rời vị trí đi lại trong lớp, vừa đi vừa vỗ tay theo tiếng nhạc, khi nào nhạc dùng thì tất cả dừng lại.

+ GV hô: Bàn tay là để,... HS hô: Làm gì? Làm gì?

+ GV hô hành động, HS thực hiện hành động, GV yêu cầu với bạn ở gần mình nhất.

+ Ai không thực hiện được hoặc không kết nhóm được sẽ chịu phạt.

- Kết thức trò chơi, GV hỏi HS:

+ Sức mạnh của bàn tay là gì? Em có liên tưởng gì khi thực hiện các hành động trên?

+ Hành động, hình ảnh nào gợi cho em về vấn đề bạo lực học đường? Em hãy chia sẻ suy nghĩ của bản thân về chủ đề này.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thực hiện trò chơi, thực hiện những hành động đơn giản từ bàn tay của mình như bắt tay, nắm tay, đấm tay...

- HS thảo luận trước lớp, trả lời câu hỏi.

- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến khác (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV kết luận và dẫn dắt vào bài học: Sức mạnh thực sự của đôi bàn tay là để lao động, học tập, thể hiện những hành động quan tâm, yêu thương đến những người xung quanh. Nhưng cũng có người coi sức mạnh của đôi bàn tay là ở những hành động bạo lực, thậm chỉ là bạo lực ngay tại trường học. Những hành động, việc làm nào thực sự là bao lực học đường, chúng ta sẽ tìm hiểu trong bài học hôm nay – Bài 8: Bạo lực học đường.

1. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động: Tìm hiểu một số biểu hiện của bạo lực học đường

1. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS trao đổi, thảo luận để xác định được một số biểu hiện của bạo lực học đường.
2. Nội dung: GV cho HS thảo luận theo cặp đôi, quan sát hình 1 – 2 SGK tr.41 để tìm biểu hiện của bạo lực học đường.
3. Sản phẩm: HS nêu biểu hiện của bạo lực học đường.
4. Tổ chức thực hiện: