Năng lực chung
Tự chủ và tự học: Xác định được nhiệm vụ học tập; biết tự tìm kiến thức thông qua tài liệu tham khảo, qua kênh hình, qua sách giáo khoa.
Giao tiếp và hợp tác: Chủ động trong giao tiếp, biết sử dụng ngôn ngữ phù hợp để trình bày một nội dung kiến thức, tự tin khi nói trước đám đông. Làm việc theo nhóm, tập thể để giải quyết một nhiệm vụ học tập, biết chia sẻ thông tin.
Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Nhận thức và giải quyết được các tình huống trong học tập, biết thu thập và làm rõ các thông tin có liên quan đến vấn đề cần giải quyết.
Năng lực riêng
Phát biểu được khái niệm sinh sản ở sinh vật.
Trình bày được thế nào là sinh sản vô tính ở thực vật, lấy được ví dụ minh họa.
Phân biệt được các hình thức sinh sản sinh dưỡng ở thực vật. Lấy được ví dụ minh hoạ.
Phân biệt được các hình thức sinh sản vô tính ở động vật. Lấy được ví dụ minh hoạ
Trình bày được vai trò của sinh sản vô tính ở thực vật và ứng dụng của sinh sản vô tính trong đời sống con người
Gỉải thích một số hiện tượng thực tế có liên quan đến kiến thức bài học.

2. Phẩm chất

Có thái độ tích cực, hợp tác trong làm việc nhóm;
Có ý thức tự học, tìm tòi kiến thức mới
Yêu thích, say mê nghiên cứu khoa học.
Yêu thương, chăm sóc và bảo vệ cơ thể, môi trường.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với giáo viên

SGK, SGV, SBT KHTN 7.
Hình ảnh/ video liên quan đến nội dung bài học.
Máy tính, máy chiếu

2. Đối với học sinh

SGK, SBT KHTN 7.
Đọc trước bài học trong SGK.
Tìm hiểu trên sách, báo, internet hoặc người thân về những hạn chế của hình thức sinh sản vô tính ở sinh vật.
Bài thuyết trình theo nhóm về ứng dụng của hình thức sinh sản sinh dưỡng do con người tiến hành (giâm cành, chiết cành, ghép cây, nuôi cấy tế bào và mô thực vật)

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu:

- Tạo tâm thế hứng thú cho HS, bước đầu khơi gợi nội dung bài học.

b. Nội dung: GV cho HS quan sát video, thảo luận trả lời câu hỏi, xác định nhiệm vụ học tập của bài.

c. Sản phẩm học tập: HS xác định được vấn đề cần tìm hiểu trong bài.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV chiếu video về tập đoàn san hô (link video: 0:00 – 1:00)

- GV giới thiệu với HS hình ảnh trong video là tập đoàn san hô gồm hàng nghìn cá thể dính liền với nhau, được tạo ra nhờ hình thức sinh sản vô tính.

- GV gợi ý để HS trả lời các câu hỏi:

+ Sự tạo thành cá thể mới để duy trì nòi giống có phải là đặc trưng cơ bản của sinh vật hay không?

+ Có sự kết hợp của yếu tố đực cái không?

Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS tiếp nhận câu hỏi, suy nghĩ và trả câu trả lời.

Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV gọi 2 – 3 dậy chia sẻ câu trả lời của mình trước lớp

Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện

- GV ghi nhận câu trả lời của HS, dẫn dắt vào bài mới: Bài 38. Sinh sản vô tính ở sinh vật.

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm sinh sản

a. Mục tiêu: HS nhận biết được sinh sản là quá trình tạo thành cá thể mới từ cơ thể ban đầu, đảm bảo sự phát triển liên tục của loài.

b. Nội dung: GV tổ chức cho HS làm việc theo nhóm, thảo luận trả lời các câu hỏi trong SGK.

c. Sản phẩm học tập: HS nêu ví dụ về sinh sản và phân biệt được các hình thức sinh sản.

d. Tổ chức hoạt động:

Hoạt động 2. Tìm hiểu khái niệm sinh sản vô tính

a. Mục tiêu:

- Trình bày được thế nào là sinh sản vô tính ở thực vật, lấy được ví dụ minh họa.

- Phân biệt được các hình thức sinh sản sinh dưỡng ở thực vật. Lấy được ví dụ minh hoạ

- Phân biệt được các hình thức sinh sản vô tính ở động vật. Lấy được ví dụ minh hoạ

b. Nội dung: GV tổ chức cho HS hoạt động nhóm, thảo luận trả lời các câu hỏi trong SGK.

c. Sản phẩm học tập: Kết quả thảo luận trả lời câu hỏi về sinh sản vô tính.

d. Tổ chức thực hiện :

............................................

Hoạt động 5. Tìm hiểu vai trò và ứng dụng của sinh sản vô tính

a. Mục tiêu: HS trình bày được vai trò và ứng dụng của sinh sản vô tính

b. Nội dung: GV tổ chức cho HS trình bày về kĩ thuật giâm cành, ghép, chiết cành và nuôi cấy mô, HS thảo luận trả lời câu hỏi

c. Sản phẩm học tập: Kết quả thảo luận trả lời câu hỏi mục II.4

d. Tổ chức thực hiện :

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV giao nhiệm vụ từ tiết trước cho HS:

+ Em hãy tìm hiểu trên sách, báo, internet hoặc người thân về những hạn chế của hình thức sinh sản vô tính ở sinh vật

+ Sưu tầm tranh ảnh, video về phương phát giâm cành, chiết cành, ghép cành, nuôi cấy mô

Nhóm 1: Sưu tầm hình ảnh và trình bày pp giâm cành
Nhóm 2: Sưu tầm hình ảnh và trình bày pp chiết cành.
Nhóm 3: Sưu tầm hình ảnh và trình bày pp ghép cây.
Nhóm 4: Sưu tầm hình ảnh và trình bày pp nuôi cấy mô

- GV tổ chức cho các nhóm trình bày nội dung sưu tầm của nhóm mình (trình bày bằng powerpoint hoặc tranh ảnh)

- GV yêu cầu HS thảo luận các câu hỏi trong mục II.4

+ Đọc thông tin ở mục 4 và hoàn thành bảng theo mẫu bảng 39.3

+ Tại sao cành được sử dụng để giâm bảo có đủ mắt, chồi

+ Để khôi phục các loài thực vật quý hiếm đang có nguy cơ tuyệt chủng, phương pháp nhân giống nào được sử dụng có hiệu quả nhất? Vì sao?

- GV hướng dẫn HS rút ra kết luận về vai trò và ứng dụng của sinh sản vô tính

- GV giới thiệu nội dung trong phần “em có biết” trong SGK – tr163

Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thực hiện nhiệm vụ học tập tại nhà theo yêu cầu của GV

- HS đọc thông tin trong SGK, quan sát hình ảnh, thảo luận trả lời các câu hỏi

- GV theo dõi quá trình học tập của HS, hỗ trợ khi cần

Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- HS trình bày câu trả lời trước lớp

- Các HS khác nhận xét, bổ sung

Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện

- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức và chuyển sang nội dung mới.

4. Vai trò và ứng dụng của sinh sản vô tính

* Câu hỏi thảo luận

C1.

PP nhân giống	Áp dụng với các cây	Ưu điểm
Giâm cành	Các loài có khả năng ra rễ phụ như mía, sắn,...	Rút ngắn được thời gian sinh trưởng của cây, sớm thu hoạch. Giữ nguyên được đặc tính di truyền có lợi cho con người.
Chiết cành	Các cây ăn quả và cây cảnh lâu năm	Rút ngắn được thời gian sinh trưởng của cây, sớm thu hoạch. Giữ nguyên được đặc tính di truyền có lợi cho con người.
Ghép cành	Các cây ăn quả và cấy cảnh thân gỗ	Tạo ra cây mang đặc tính của nhiều loài mong muốn.
Nuôi cấy tế bào, mô	Hầu hết các loài thực vật	Tạo ra các giống cây trồng sạch bệnh, tạo ra số lượng lớn trong thời gian ngắn.

C2.

Sử dụng cành giâm có đủ mắt và chồi vì từ các mắt sẽ ra rễ và các chồi sẽ mọc ra các mầm non để tạo thành cây mới.

C3.

Để khôi phục các loài thực vật quý hiếm đang có nguy cơ tuyệt chủng, phương pháp nhân giống có hiệu quả nhất là nuôi cấy mô vì phương pháp này đảm bảo được các tình trạng mong muốn, nhân nhanh với số lượng lớn trong thời gian ngắn, cây con tạo ra sạch bênh.

* Kết luận

Sinh sản vô tính có vai trò quan trọng trong sản xuất và đời sống. Ứng dụng sinh sản vô tính trong giâm canh, chiết cành, ghép cây, nuôi cấy tế bào vào mô giúp nhân nhanh các giống cây trồng, đem lại hiệu quả kinh tế cao.

C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu: HS ôn tập lại kiến thức đã học

b. Nội dung: GV chiếu câu hỏi bài tập, HS suy nghĩ, trả lời

c. Sản phẩm học tập: HS đưa ra đáp án đúng cho các bài tập GV giao

d. Tổ chức thực hiện :

Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV trình chiếu câu hỏi, yêu cầu HS trả lời:

Câu 1. Để rút ngắn thời gian thu hoạch, người thường trồng khoai lang theo hình thức nào dưới đây?

A. Trồng bằng củ. B. Giâm cành .

C. Chiết cành. D. Ghép cành.

Câu 2. Trong các phương pháp nhân giống cây trồng dưới đây, phương pháp nào cho hiệu quả kinh tế cao nhất ?

A. Giâm cành B. Chiết cành

C. Ghép cây D. Nhân giống vô tính

Câu 3. Phương pháp nhân giống nào dưới đây sẽ cho ra cây giống mang đặc điểm di truyền của hai cá thể khác nhau?

A. Nhân giống vô tính B. Giâm cành

C. Ghép cây D. Chiết cành

Câu 4. Sinh sản vô tính được đặc trưng bởi:

A. Không có quá trình kết hợp giữa giao tử đực và giao tử cái.

B. Tạo ra nhiều con cháu trong một thế hệ.

C. Có quá trình giảm phân.

D. Con cháu đa dạng.

Câu 5. Sự tạo cơ thể mới từ rễ, thân, lá được gọi chính xác là:

A. Sinh sản bào tử. B. Sinh sản vô tính.

C. Sinh sản sinh dưỡng D.Sinh.sản hữu tính

Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS liên hệ lại kiến thức đã học, suy nghĩ, tìm câu trả lời

Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- HS đưa ra đáp án cho các câu hỏi

Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện

- GV đối chiếu đáp án, nhận xét, đánh giá.

D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

a. Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức đã học áp dụng vào thực tiễn cuộc sống.

b. Nội dung: GV giao bài tập, HS suy nghĩ hoàn thành bài tập.

c. Sản phẩm học tập: HS hoàn thành phần bài tập GV giao

d. Tổ chức thực hiện :

Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV chiếu bài tập, yêu cầu HS suy nghĩ trả lời câu hỏi

Bài tập: Giải thích câu sau: “Diệt cỏ phải diệt tận gốc”

Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS liên hệ lại kiến thức đã học, suy nghĩ, tìm câu trả lời

Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- Đại diện HS đứng dậy trình bày câu trả lời:

Cỏ dại có khả năng sinh sản bằng thân rễ nên chỉ cần sót lại một mẩu thân rễ thì từ đó có thể mọc chồi và ra rễ phát triển thành cây mới và lan rất nhanh. Vì vậy, muốn diệt cỏ dại hại cây trồng cần phải chặt bỏ toàn bộ rễ, thân ngầm dưới đất.

Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện

- GV đối chiếu đáp án, nhận xét, đánh giá.

*Hướng dẫn về nhà:

Ôn tập và ghi nhớ kiến thức vừa học.
Tìm hiểu thêm các ứng dụng của sinh sản vô tính trong đời sống
Đọc trước bài 40. Sinh sản hữu tính ở sinh vật

PHIẾU HỌC TẬP

Họ và tên: …………………………………………………………………………

Lớp:……………………………Nhóm: …………………………………………..

Câu 1. Hoàn thành bảng sau

TT	Tên thực vật	Sự tạo thành cây mới			Ví dụ khác
TT	Tên thực vật	Mọc từ phần nào của cây	Phần đó thuộc cơ quan nào	Điều kiện tạo thành	Ví dụ khác
1	Rau má, dâu tây
2	Gừng
3	Khoai lang
4	Cây lá bỏng