Giáo án NLS Âm nhạc 10 CĐ 3 Nhạc cụ

Ngày soạn:…/…/…

Ngày dạy:…/…/…

PHẦN MỘT: KIẾN THỨC CHUNG

CHỦ ĐỀ 3: VỀ MIỀN KÍ ỨC

NHẠC CỤ

I. MỤC TIÊU

1. Về kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

• Thể hiện đúng cao độ, trường độ bài luyện tiết tấu và luyện tập giai điệu, duy trì được tốc độ ổn định; cảm nhận được sự hòa quyện khi các nhạc cụ giai điệu, nhạc cụ gõ và giọng hát hòa quyện với nhau. 

2. Năng lực

• Năng lực chung: 
• Tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.
• Giao tiếp và hợp tác: có thói quen trao đổi, giúp đỡ nhau trong học tập; biết cùng nhau hoàn thành nhiệm vụ học tập theo sự hướng dẫn của thầy cô. 
• Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, có sáng tạo khi tham gia các hoạt động âm nhạc.
• Năng lực riêng: 
• HS vận dụng bài luyện tập giai điệu để thể hiện hòa tấu cùng trích đoạn bài hát Kỉ niệm thành phố tuổi thơ.
• Năng lực số :
• 5.2.NC1b: HS lựa chọn và áp dụng công cụ số (ứng dụng máy gõ nhịp số Metronome trên điện thoại) để duy trì tốc độ và kiểm soát sự ổn định nhịp phách khi luyện mẫu tiết tấu đơn chấm dôi. 
• 1.2.NC1b: HS tiến hành phân tích, so sánh và đánh giá dữ liệu âm thanh số từ video hướng dẫn luyện giai điệu với âm thanh nhạc cụ thực tế của bản thân để chỉnh sửa cao độ, trường độ và thế bấm ngón. 
• 2.1.NC1a: HS sử dụng thiết bị số (điện thoại thông minh/máy tính bảng) để ghi âm/quay clip bài hòa tấu ba bè của nhóm và đăng tải, tương tác đánh giá trên không gian học tập trực tuyến (Padlet). 
• 3.1.NC1a: HS áp dụng phần mềm ký âm số (Flat.io hoặc MuseScore trên thiết bị cá nhân) để tạo lập, trích xuất và hiển thị sơ đồ phân bè hòa tấu kết hợp phần vocalise mới do nhóm tự thiết kế.  . 
• Năng lực AI :
• 10.C4.1: HS phân tích được sự ảnh hưởng của chất lượng dữ liệu âm thanh thu vào (tạp âm môi trường, âm lượng không đồng đều) đến độ chính xác của các ứng dụng AI khi nhận diện và phân tích nhịp phách các bè hòa tấu. 
• 10.A1.2: HS giải thích được tại sao việc con người kiểm soát nhịp điệu và tai nghe thẩm âm trực tiếp là quan trọng, khẳng định vai trò quyết định của con người trước các gợi ý hòa âm tự động của AI.

3. Phẩm chất

• HS có thái độ học tập chuyên cần, hiểu nội dung bài học và vận dụng được kiến thức đã học để thể hiện được những bài khác với mức độ tương đương.
• Có ý thức tự giác, trung thực, tôn trọng bản quyền số và phát huy vai trò chủ thể sáng tạo của con người trước công nghệ AI.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với giáo viên

• SGK, SGV, Giáo án.
• File âm thanh và hình ảnh, video, bản nhạc, nhạc cụ, nhạc đệm, phương tiện nghe nhìn.
• Recorder, kèn phím, nhạc cụ gõ. 
• Máy tính kết nối Internet, máy chiếu, bảng nộp bài trực tuyến Padlet của lớp.

2. Đối với học sinh

• SGK Âm nhạc 10.
• Thiết bị cá nhân (điện thoại thông minh/máy tính bảng có kết nối mạng), cài ứng dụng máy gõ nhịp số (Metronome), ứng dụng ký âm cơ bản (Flat.io/MuseScore).
• Recorder hoặc kèn phím, đàn phím điện tử, nhạc cụ gõ (hoặc nhạc cụ tự chế).

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: HS thể hiện được chính xác mẫu tiết tấu để chuẩn bị cho bài Luyện tập giai điệu. Lớp học rộn ràng, vui vẻ. 

b. Nội dung: HS luyện mẫu tiết tấu để thể hiện chính xác nhóm tiết tấu đơn chấm dôi.

c. Sản phẩm học tập: HS thể hiện thành thục mẫu luyện tiết tấu, không khí lớp học rộn ràng để chuẩn bị vào bài học mới. 

d. Tổ chức thực hiện: 

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV thể hiện mẫu tiết tấu 3 lần:

- Tích hợp công cụ số: GV yêu cầu HS bật ứng dụng đếm nhịp số (Metronome trên điện thoại) ở tốc độ d=76 để cả lớp cùng gõ phách chuẩn xác, đồng đều. 

- GV yêu cầu HS gõ theo.

- GV lưu ý HS: Lựa chọn các nhạc cụ tiết tấu để bài gõ có nhiều âm sắc, lớp học rộn ràng, vui vẻ. 

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS lắng nghe, quan sát GV thể hiện mẫu tiết tấu.

- HS gõ tiết tấu và sử dụng động tác cơ thể theo hướng dẫn của GV, duy trì nhịp đều theo tiếng đếm của ứng dụng số. 

- GV hướng dẫn (hỗ trợ) HS nếu có.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện HS thực hành mẫu tiết tấu bằng nhạc cụ gõ và động tác cơ thể.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, quan sát, nhận xét phần trình bày của nhóm bạn. 

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá, chỉnh sửa lỗi sai cho HS (nếu có).

- GV dẫn dắt HS vào bài: Trong tiết học ngày hôm nay, chúng ta sẽ •   vận dụng bài luyện tập giai điệu để thể hiện hòa tấu cùng trích đoạn bài hát Kỉ niệm thành phố tuổi thơ.

Năng lực số :

• 5.2.NC1b: HS lựa chọn và áp dụng công cụ số (ứng dụng máy gõ nhịp Metronome trên điện thoại) để duy trì tốc độ và kiểm soát sự ổn định nhịp phách khi luyện tiết tấu đơn chấm dôi.

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động: Khám phá kiến thức mới

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:

- Thể hiện bài Luyện tập giai điệu đúng cao độ, trường độ, ổn định tốc độ. 

- Thể hiện được bài hòa tấu nhạc cụ giai điệu, nhạc cụ tiết tấu và giọng hát. 

b. Nội dung: HS thực hành mẫu luyện tập giai điệu (SGK tr.31).

c. Sản phẩm học tập: 

- HS thể hiện thành thục bài Luyện tập giai điệu đúng cao độ, tiết tấu và ổn định về tốc độ.

- HS thể hiện thành thục được bài hòa tấu Kỉ niệm thành phố tuổi thơ. 

d. Tổ chức hoạt động:

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:

- Thực hiện thuần thục bài Luyện tập giai điệu và Hòa tấu. 

- Nhận xét được về tiết tấu của các bè, từ đó cảm nhận được sự hòa quyện của các bè hòa tấu. 

b. Nội dung: Ôn tập bài Luyện tập giai điệu và bài Hòa tấu.

c. Sản phẩm học tập: 

- HS thực hiện thuần thục bài Luyện tập giai điệu và bài Hòa tấu.

- HS nhận xét được về tiết tấu của các bè, từ đó cảm nhận được sự hòa quyện của các bè hòa tấu. 

d. Tổ chức hoạt động:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS nhận xét về tiết tấu các bè, nêu cảm nhận về sự hòa quyện của các bè hòa tấu.

- GV chia nhóm và yêu cầu HS luyện tập các bè, ghép bè ngẫu nhiên để HS tập luyện. 

- Tích hợp tương tác số: GV yêu cầu mỗi nhóm dùng điện thoại quay một đoạn video ngắn (khoảng 45 giây) phần hòa tấu hoàn chỉnh của nhóm (gồm giọng hát, kèn/sáo và nhạc cụ gõ) rồi tải lên đúng chuyên mục của nhóm trên bảng Padlet của lớp để các nhóm cùng theo dõi, nhận xét chéo.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS nhận xét về tiết tấu các bè, nêu cảm nhận về sự hòa quyện của các bè hòa tấu.

- HS luyện tập các bè.

- Tiến hành quay video và đăng tải sản phẩm lên Padlet.

- GV hướng dẫn, hỗ trợ kĩ thuật cho HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện HS nêu nhận xét về tiết tấu của bè hát, bè nhạc cụ giai điệu và bè nhạc cụ gõ: tất cả đều được sử dụng lặp lại một âm hình tiết tấu.

- Mở bảng Padlet trên màn hình, chiếu clip của 1 - 2 nhóm tiêu biểu.

- GV mời đại diện các nhóm thể hiện bài hòa tấu Kỉ niệm thành phố tuổi thơ.

- Các nhóm khác quan sát, thả tim và bình luận nhận xét trên Padlet.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá, chỉnh sửa lỗi sai cho HS (nếu có). 

Năng lực số :

• 2.1.NC1a: HS sử dụng thiết bị số (điện thoại thông minh/máy tính bảng) để ghi hình bài hòa tấu và đăng tải lên bảng học tập trực tuyến (Padlet) để chia sẻ, tương tác và nhận xét chéo giữa các nhóm.

D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS có thể sử dụng giọng hát và nhiều nhạc cụ khác nhau để hòa tấu tác phẩm âm nhạc; giải thích được tại sao con người phải kiểm soát nhịp điệu và cảm xúc thẩm âm trước công nghệ AI. 

b. Nội dung: HS thay thế bè nhạc cụ giai điệu bằng hát vocalise và lựa chọn nhạc cụ gõ đệm phù hợp để thể hiện bài hòa tấu Kỉ niệm thành phố tuổi thơ.

c. Sản phẩm học tập: HS thể hiện một bài hòa tấu mới trên nền nhạc vocalise và nhạc cụ gõ tự chọn; tệp ký âm số xuất ra từ phần mềm; câu trả lời khẳng định vai trò làm chủ của con người trước AI. 

d. Tổ chức hoạt động:

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..