Phân tích được đặc điểm chung của các vùng kinh tế trọng điểm ở nước ta.
Trình bày được quá trình hình thành và phát triển, các nguồn lực, thực trạng và định hướng phát triển của các vùng kinh tế trọng điểm: Vùng kinh tế trọng điểm Bắc Bộ, Vùng kinh tế trọng điểm miền Trung, Vùng kinh tế trọng điểm phía Nam, Vùng kinh tế trọng điểm vùng Đồng bằng sông Cửu Long.
Vẽ được biểu đồ, nhận xét và giải thích được nội dung liên quan đến các vùng kinh tế trọng điểm.
Sử dụng số liệu, bản đồ và các nguồn tài liệu khác, nhận xét và giải thích được những vấn đề liên quan đến các vùng kinh tế trọng điểm.

2. Năng lực

Năng lực chung:

Giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp.
Tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.
Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề.

Năng lực riêng:

Nhận thức khoa học Địa lí: định hướng không gian, xác định vị trí địa lí và quy mô lãnh thổ của các vùng trọng điểm kinh tế. Đánh giá được tác động của các điều kiện tự nhiên, cơ sở tài nguyên đến sự phát triển các ngành kinh tế và hình thành cơ cấu kinh tế của các vùng kinh tế trọng điểm.
Tìm hiểu địa lí: tìm kiếm thông tin về các vùng kinh tế trọng điểm từ những trang web được GV giới thiệu.
Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: có khả năng trình bày kết quả một bài tập về vấn đề kinh tế ở địa phương.

Năng lực số (NLS):

[1.1.NC1b]: Áp dụng được kỹ thuật tìm kiếm để lấy được dữ liệu, thông tin và nội dung trong môi trường số phục vụ bài học.
[1.2.NC1a]: Đánh giá có tính phê phán được độ tin cậy và độ chính xác của các nguồn dữ liệu trên Internet.
[2.4.NC1a]: Chọn được các công cụ và công nghệ số thích hợp nhất để cùng xây dựng, đồng sáng tạo dữ liệu, tài nguyên trong làm việc nhóm.
[3.1.NC1a]: Điều chỉnh được cách thể hiện bản thân thông qua việc tạo ra các phương tiện số (Infographic, biểu đồ số).
[5.2.NC1a]: Chọn được các công cụ số phù hợp nhất (Quizizz, Excel) để giải quyết các nhiệm vụ học tập.
[6.2.NC1a]: Tích hợp được các công cụ AI (Trí tuệ nhân tạo) vào quy trình làm việc hiện có để phân tích dữ liệu và tìm kiếm thông tin.

3. Phẩm chất

Chăm chỉ: tích cực tìm tòi, sáng tạo trong học tập.
Trách nhiệm: tích cực, tự giác và nghiêm túc rèn luyện, hoàn thành nhiệm vụ được giao.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC

1. Đối với giáo viên

KHBD, SGK, SGV, SBT Địa lí 12 – Kết nối tri thức.
Bản đồ Việt Nam, bản đồ các vùng kinh tế trọng điểm
Máy tính, máy chiếu (nếu có).
Các nền tảng số: Padlet/Google Workspace (quản lý nhóm), Quizizz/Azota (đánh giá), tài khoản AI Chatbot (Gemini/ChatGPT) để hướng dẫn HS.
Video AI tạo bằng công cụ AI được dùng để khởi động bài học.

2. Đối với học sinh

SGK, SBT Địa lí 12 – Kết nối tri thức.
Thiết bị điện tử có kết nối internet.

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo sự hứng khởi cho HS và hình thành những từ khóa có liên quan đến bài học.

b. Nội dung:

GV tổ chức cho HS chơi trò chơi “Vòng quanh Việt Nam”, HS xác định được vị trí các tỉnh và thành phố của Việt Nam.

c. Sản phẩm: Tên, vị trí các tỉnh và thành phố của Việt Nam.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV chuẩn bị một bản đồ Việt Nam khổ lớn trải ra giữa lớp hoặc treo trên bảng, có ranh giới nhưng không có tên tỉnh, thành.

- GV chia HS cả lớp thành 4 nhóm và phổ biến luật chơi:

+ 4 đội được quy định một màu cờ khác nhau.

+ Các nhóm cử đại diện lần lượt lắng nghe khẩu hiệu của GV: “Vòng quanh Việt Nam, bay đến tỉnh hoặc thành phố…”.

+ Sau khi các nhóm nghe khẩu hiệu và biết được tên tỉnh và thành phố cần xác định, trong thời gian đếm ngược 10 giây, nhóm nào đặt đúng và nhanh nhất lá cờ của mình vào đúng vị trí tỉnh hay thành phố đó trên bản đồ Việt Nam nhóm đó giành được điểm.

+ Sau 10 lượt, nhóm nào giành được nhiều điểm nhất thì sẽ chiến thắng.

- GV yêu cầu xem video AI được thiết kế để phục vụ bài dạy và trả lời câu hỏi xuất hiện trong video đó.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS vận dụng kiến thức đã học, hiểu biết thực tế và tham gia tích cực vào trò chơi.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

GV mời đại diện 4 đội chơi lần lượt đọc đáp án.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá và kết luận: Những tỉnh và thành phố lần lượt được giáo viên nêu tên: Hà Nội, Thành phố Hồ Chí Minh, Thừa Thiên Huế, Hải Phòng, Đồng Nai, Đà Nẵng, Quảng Nam, Bà Rịa-Vũng Tàu, Quảng Ngãi.

- GV dẫn dắt HS vào bài học: Nghị quyết số 81/2023/QH13 của Quốc hội về Quy hoạch tổng thể quốc gia thời kì 2021-2030, tầm nhìn đến năm 2050 đã nêu rõ định hướng phát triển không gian kinh tế - xã hội, trong đó có phát triển 4 vùng động lực quốc gia trên cơ sở các vùng kinh tế trọng điểm hiện nay. Vậy thế nào là vùng kinh tế trọng điểm? Các vùng kinh tế trọng điểm của nước ta có đặc điểm gì? Chúng ta sẽ cùng nhau tìm hiểu trong bài học ngày hôm nay– Bài 32: Phát triển các vùng kinh tế trọng điểm.

2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1. Tìm hiểu đặc điểm vùng kinh tế trọng điểm

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS phân tích được đặc điểm chung của các vùng kinh tế trọng điểm ở nước ta.

b. Nội dung: GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, khai thác thông tin mục I SGK tr.155 và trả lời câu hỏi: Hãy phân tích đặc điểm chung của các vùng kinh tế trọng điểm.

c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS về đặc điểm vùng kinh tế trọng điểm.

d. Tổ chức thực hiện:

…………………………………………..

Hoạt động 2: Tìm hiểu các vùng kinh tế trọng điểm

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS trình bày được quá trình hình thành và phát triển các nguồn lực, thực trạng và định hướng phát triển của các vùng kinh tế trọng điểm: Vùng kinh tế trọng điểm Bắc Bộ, Vùng kinh tế trọng điểm miền Trung, Vùng kinh tế trọng điểm phía Nam, vùng kinh tế trọng điểm vùng Đồng bằng sông Cửu Long.

b. Nội dung: GV chia lớp thành 4 nhóm, khai thác Bảng 32.1 – 32.4, Hình 32.1 – 32.4, thông tin mục II SGK tr.155 – tr.164 và hoàn thành Phiếu học tập.

c. Sản phẩm: Phiếu học tập về các vùng kinh tế trọng điểm.

d. Tổ chức thực hiện:

3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS củng cố kiến thức đã học về Phát triển các vùng kinh tế trọng điểm.

- GV cho HS chơi trò chơi trắc nghiệm về Phát triển các vùng kinh tế trọng điểm.

- GV cho HS trả lời câu hỏi bài tập phần Luyện tập SGK tr.164.

c. Sản phẩm: Đáp án của HS và chuẩn kiến thức của GV.

d. Tổ chức thực hiện:

…………………………………………..

4. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:

- Củng cố kiến thức đã học về Phát triển các vùng kinh tế trọng điểm.

- Liên hệ, vận dụng kiến thức đã học vào cuộc sống.

b. Nội dung: GV yêu cầu HS hoàn thành bài tập phần Vận dụng SGK tr.169.

c. Sản phẩm: Thông tin, hình ảnh về vai trò các vùng kinh tế trọng điểm đối với nước ta.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, thực hiện nhiệm vụ: Sưu tầm thông tin, tìm hiểu về vai trò của các vùng kinh tế trọng điểm đối với nước ta.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

[1.2.NC1a]: HS làm việc ở nhà, truy cập Internet sưu tầm số liệu. Quá trình tìm kiếm, HS thực hiện đánh giá có tính phê phán về độ tin cậy của nguồn dữ liệu (ưu tiên các báo cáo chính phủ, trang tin kinh tế uy tín), tránh các trang tin giả hoặc số liệu cũ lạc hậu.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

[2.2.NC1a]: HS chia sẻ nội dung đã tổng hợp, kèm hình ảnh minh chứng và link trích dẫn nguồn uy tín lên không gian học tập số chung của lớp (Padlet/Azota) để báo cáo vào tiết sau.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

GV nhận xét, đánh giá, kết thúc tiết học.

* HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ

- Ôn lại kiến thức đã học:

+ Đặc điểm vùng kinh tế trọng điểm.

+ Các vùng kinh tế trọng điểm.

- Hoàn thành bài tập phần Luyện tập, Vận dụng SGK tr.164.

- Làm bài tập Bài 32 – SBT Địa lí 12 – Kết nối tri thức.

- Đọc và tìm hiểu trước nội dung Bài 33: Phát triển kinh tế và đảm bảo quốc phòng an ninh ở biển đông và các đảo, quần đảo.