Kênh giáo viên » Giáo án tích hợp NLS Ngữ văn 8 kết nối tri thức cả năm

Giáo án NLS Ngữ văn 8 kết nối Bài 2: Viết bài văn phân tích một tác phẩm văn học (bài thơ thất ngôn bát cú hoặc tứ tuyệt Đường luật)

Xem mẫu

Giáo án NLS Ngữ văn 8 kết nối tri thức Bài 2: Viết bài văn phân tích một tác phẩm văn học (bài thơ thất ngôn bát cú hoặc tứ tuyệt Đường luật). Với năng lực số được tích hợp, tiết học sẽ giúp học sinh làm quen và ứng dụng công nghệ, tin học. KHBD này là file word, tải về dễ dàng. Là mẫu giáo án mới nhất năm 2026 để giáo viên dạy tốt môn Ngữ văn 8.

=> Giáo án tích hợp NLS Ngữ văn 8 kết nối tri thức

Các tài liệu bổ trợ

Giáo án Ngữ văn 8 kết nối bài 2 viết: Viết bài văn phân tích một tác phẩm văn học (bài thơ thất ngôn bát cú hoặc tứ tuyệt Đường luật)

Đáp án Ngữ văn 8 kết nối tri thức bài 2: Tiếng Việt viết. Phân tích bài thơ Thương vợ của Trần Tế Xương

Giáo án điện tử Ngữ văn 8 kết nối Bài 2 Viết: Viết bài văn phân tích một tác phẩm văn học (bài thơ thất ngôn bát cú hoặc tứ tuyệt Đường luật)

Nội dung chính ngữ văn 8 kết nối tri thức Bài 2: Viết : Viết bài văn phân tích một tác phẩm văn học ( bài thơ thất ngôn bát cú hoặc tứ tuyệt Đường luật)

Giáo án và PPT Ngữ văn 8 kết nối Bài 2: Viết bài văn phân tích một tác phẩm văn học (bài thơ thất ngôn bát cú hoặc tứ tuyệt Đường luật)

Phiếu học tập Ngữ văn 8 kết nối Bài 2: Viết bài văn phân tích một tác phẩm văn học (bài thơ thất ngôn bát cú hoặc tứ tuyệt Đường luật)

Giáo án NLS Ngữ văn 8 kết nối Bài 2: Viết bài văn phân tích một tác phẩm văn học (bài thơ thất ngôn bát cú hoặc tứ tuyệt Đường luật)

Ngày soạn: .../.../...

Ngày dạy: .../.../...

TIẾT : VIẾT BÀI VĂN PHÂN TÍCH MỘT TÁC PHẨM VĂN HỌC

( BÀI THƠ THẤT NGÔN BÁT CÚ HOẶC TỨ TUYỆT ĐƯỜNG LUẬT)

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức

- HS bước đầu biết viết bài văn phân tích một tác phẩm văn học ( bài thơ thất ngôn bát cú hoặc tứ tuyệt Đường Luật)

2. Năng lực

a. Năng lực chung

- Năng lực giải quyết vấn đề, năng lực tự quản bản thân, năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác...

b. Năng lực đặc thù

- Năng lực thu thập thông tin liên quan đến bài học.

- Năng lực hợp tác khi trao đổi, thảo luận, hoàn thành văn bản viết bài văn phân tích một tác phẩm văn học ( bài thơ thất ngôn bát cú hoặc tứ tuyệt Đường Luật).

- Năng lực tiếp thu tri thức, nắm được các yêu cầu đối vớiviết bài văn phân tích một tác phẩm văn học ( bài thơ thất ngôn bát cú hoặc tứ tuyệt Đường Luật)

c. Năng lực số

- 2.2.TC2a: Thực hiện tìm kiếm và chọn lọc các thông tin, tư liệu văn học uy tín trên không gian mạng về tác gia, tác phẩm thơ Đường.

- 3.1.TC2b: Sử dụng được các phần mềm soạn thảo văn bản hoặc nền tảng blog cá nhân để tạo lập và định dạng bài văn theo quy chuẩn.

- 5.2.TC2a: Hợp tác, chia sẻ và phản hồi bài viết thông qua các không gian lưu trữ trực tuyến và bảng tương tác số.

- 6.1.TC2a: Ứng dụng Trí tuệ nhân tạo (AI) để phân tích thi pháp, gợi ý từ vựng chuyên ngành văn học và hỗ trợ rà soát lỗi lập luận.

3. Phẩm chất:

- Nghiêm túc trong học tập.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Chuẩn bị của giáo viên:

- KHBD;

- Phiếu bài tập, trả lời câu hỏi;

- Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động trên lớp;

- Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà;

- Máy tính, máy chiếu.

- Video AI được tạo bằng các công cụ AI để khởi động bài học.

- Công cụ AI hỗ trợ: ChatGPT, Copilot.

2. Chuẩn bị của học sinh:

- SGK, SBT Ngữ văn 8, soạn bài theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, vở ghi.

- Thiết bị số: Máy tính bảng hoặc điện thoại thông minh (nếu điều kiện cho phép) có kết nối Internet.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng HS thực hiện nhiệm vụ học tập học tập của mình từ đó khắc sâu kiến thức nội dung bài học.

b. Nội dung: GV đặt những câu hỏi gợi mở vấn đề cho HS chia sẻ

c. Sản phẩm: Hs hoàn thành bài tập theo yêu cầu của GV.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS đọc phần đầu trong SGK và trả lời câu hỏi: Trong chương trình đã học vừa qua em ấn tượng với bài thơ Đường luật nào nhất? Vì sao em lại ấn tượng với tác phẩm ấy?

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS nghe GV nêu yêu cầu, hoàn thành bài tập để trình bày trước lớp.

- HS sử dụng thiết bị cá nhân truy cập nhanh các website văn học (như thi viện) để tra cứu lại một bài thơ Đường luật bất kỳ đã học, xác định nhanh luật bằng trắc để củng cố kiến thức nền.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời 2 – 3 HS chia sẻ.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

- GV gợi ý:Một số bài thơ đường luật em đã học thì em ấn tượng với bài thơ Thu điếu của tác giả Nguyễn Khuyến.

- Từ chia sẻ của HS, GV dẫn dắt vào bài học mới: Viết bài văn phân tích một tác phẩm văn học không chỉ đơn giản là phân tích nội dung mà hơn hết còn phân tích cả những đặc sắc nghệ thuật của tác phẩm. Đặc biệt với các tác phẩm thơ tứ tuyệt đường luật và thất ngôn bát cú thì còn cần phân tích về niêm luật, bằng trắc… Trong bài học hôm nay chúng ta sẽ cùng nhau tìm hiểu cách triển khai viết bài văn phân tích một tác phẩm văn học ( bài thơ thất ngôn bát cú hoặc tứ tuyệt Đường Luật).

[2.2.TC2a: HS thực hiện tìm kiếm và chọn lọc các thông tin, tư liệu văn học uy tín trên không gian mạng về tác gia, tác phẩm thơ Đường.]

2. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Tìm hiểu các yêu cầu đối với bài văn phân tích một tác phẩm văn học ( bài thơ thất ngôn bát cú hoặc tứ tuyệt Đường Luật)

a. Mục tiêu: Nắm được yêu cầu khi viết bài văn phân tích một tác phẩm văn học ( bài thơ thất ngôn bát cú hoặc tứ tuyệt Đường Luật)

b. Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi liên quan đến bài học.

c. Sản phẩm học tập: HS trả lời các yêu cầu khi bài văn phân tích một tác phẩm văn học ( bài thơ thất ngôn bát cú hoặc tứ tuyệt Đường Luật)

d. Tổ chức thực hiện:

…………………………………………..

Hoạt động 2: Đọc và phân tích bài viết tham khảo

a. Mục tiêu: HS phân tích được bài viết và nắm được những điều cần lưu ý khi viết bài văn phân tích một tác phẩm văn học ( bài thơ thất ngôn bát cú hoặc tứ tuyệt Đường Luật)

b. Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi liên quan đến bài học.

c. Sản phẩm học tập: HS phân tích bài viết tham khảo.

d. Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

NLS

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS đọc bài viết tham khảo: Phân tích bài thơ Thương vợ của Trần Tế Xương.

- GV yêu cầu HS vừa đọc văn bản, vừa đối chiếu với nội dung trong các thẻ chỉ dẫn, ghi chép vắn tắt những thông tin cần thiết.

- GV đặt câu hỏi, yêu cầu HS thảo luận nhóm và trả lời:

+ Bài viết đã giới thiệu những gì về bài thơ Thương vợ trong đoạn văn mở đầu?

+ Bài viết đã phân tích những nội dung nào trong bài thơ Thương vợ?( Hình tượng người vợ được khắc họa với những đặc điểm gì? Bài thơ thể hiện những cảm xúc, tâm trạng nào của tác giả?)

+ Bài viết đã chỉ ra những nét đặc sắc nghệ thuật gì ở bài thơ Thương vợ? ( thể thơ, đề tài, thi liệu, ngôn ngữ, bút pháp trữ tình hòa quyện cùng bút pháp trào phúng).

HS tiếp nhận nhiệm vụ.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS làm việc theo nhóm, trao đổi theo những câu hỏi GV gợi ý.

- HS sử dụng AI hỗ trợ bằng lệnh: "Phân tích tác dụng của nghệ thuật lấy động tả tĩnh trong 2 câu kết bài Thu điếu mà bài văn tham khảo đã nhắc đến". HS sử dụng ý tưởng gợi mở từ AI để làm sâu sắc thêm phần thảo luận nhóm.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận hoạt động và thảo luận

- GV gọi HS trình bày phần chuẩn bị.

- Các nhóm khác nhận xét, đánh giá, bổ sung, đi đến thống nhất.

Bước 4: Đánh giá kết quả HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức è ghi lên bảng.

1. Phân tích văn bản tham khảo

- Bài viết đã giới thiệu về tác giả, về thông tin chung của bài thơ như: thể thơ, ngôn ngữ, cũng như niêm luật của bài thơ.

- Hình ảnh người vợ được khắc họa với đặc điểm: lam lũ, tảo tần một mình lo toan gánh vác việc gia đình không hề than vãn. Đồng thời đó là sự ca ngợi, trân trọng ông dành cho vợ mình cũng như biết bao nhiêu người phụ nữ thầm lặng tảo tần giàu đức hi sinh.

- Giá trị nghệ thuật đặc sắc về nội dung nghệ thuật của bài thơ là: sự hòa điệu phối thanh điệu, kết cấu chặt chẽ, cô đọng, hàm súc…. Ngôn ngữ thơ giản dị gần gũi…

6.1.TC2a: HS ứng dụng Trí tuệ nhân tạo (AI) để phân tích thi pháp, gợi ý từ vựng chuyên ngành văn học.

Hoạt động 3: Thực hành viết theo các bước

a. Mục tiêu: Nắm được các kĩ năng viết văn phân tích một tác phẩm văn học ( bài thơ thất ngôn bát cú hoặc tứ tuyệt đường luật)

b. Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi liên quan đến bài học.

c. Sản phẩm học tập: HS áp dụng các yêu cầu để viết bài.

d. Tổ chức thực hiện:

…………………………………………..

Hoạt động 3: Viết bài

a. Mục tiêu: Nắm được các kĩ năng viết bài văn phân tích một tác phẩm văn học

b. Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi liên quan đến bài học.

c. Sản phẩm học tập: HS áp dụng các yêu cầu để viết bài

d. Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

NLS

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV hướng dẫn HS thực hiện theo các bước sau đây:

+ Mỗi ý trong dàn ý cần được triển khai thành một đoạn văn: từng đoạn văn đều có câu chủ đề, được đặt ở vị trí thích hợp.

+ Cần chú ý dẫn các câu văn có thể minh hoạ tốt cho ỷ đã được nêu, kèm theo những lời bình, phân tích phù hợp, tránh tình trạng nói chung chung thiếu căn cứ.

+ Cần thể hiện được sự rung động thật sự của mình trước tác phẩm văn học đó nhưng tránh lối nói đại ngôn hay lạm dụng những câu cảm thán.

HS tiếp nhận nhiệm vụ.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS nghe yêu cầu, thực hiện theo các bước để viết bài.

- HS gõ bài văn trên phần mềm soạn thảo (Word/Google Docs) trên máy tính/máy tính bảng, sử dụng các công cụ căn lề, định dạng tiêu đề và kiểm tra lỗi chính tả tự động.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận hoạt động và thảo luận

- Học sinh hòan thành VB.

- HS nộp link bài viết lên bảng tương tác Padlet của lớp. HS tiến hành rà soát chéo (peer-review) bài làm của bạn dựa trên bảng tiêu chí bằng cách sử dụng tính năng "Thêm nhận xét" (Add comment) trực tuyến.

Bước 4: Đánh giá kết quả HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, bổ sung, chốt

3. Viết bài

3.1.TC2b: HS sử dụng được các phần mềm soạn thảo văn bản hoặc nền tảng blog cá nhân để tạo lập và định dạng bài văn theo quy chuẩn.

5.2.TC2a: HS hợp tác, chia sẻ và phản hồi bài viết thông qua các không gian lưu trữ trực tuyến và bảng tương tác số.

Hoạt động 4: Xem lại và chỉnh sửa

a. Mục tiêu: Đọc lại bài viết và chỉnh sửa lại bài viết

b. Nội dung: HS sử dụng đọc lại bài viết dựa trên những gợi ý của GV để chỉnh sửa lại bài viết cho hoàn chỉnh

c. Sản phẩm học tập: HS áp dụng các yêu cầu để viết bài văn phân tích một tác phẩm văn học

d. Tổ chức thực hiện:

…………………………………………..

3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP